Бюллетень Викторина Глава Диплом Доклад |
|
 Скачать 0.9 Mb. |
Продолжение табл.
1
|
2
|
Ап-рель
|
Виды детской деятель-
ности
|
Сравнение предметов разной величины и формы, использование различных приемов изображения
сложных предметов
на листе бумаги
|
Участие в беседе об особенностях росписи дымковской и филимоновской игрушек, обсуждение средств выразительности, поиск цветового решения, соответствующего их колориту
|
Слушание пения жаворонка, рассматривание иллюстраций, диалоги о способах
изображения птицы из со-ставных частей, рисование птицы в движении цветными карандашами, сангиной, пастелью
|
Участие в подвижной игре, наблюдения за фигурой человека в движении, изображение фигуры человека и животных в движении различными изобразительными материалами
|
Целевые ориентиры деятельности
|
Создают индивидуальные предметные композиции на темы окружающей жизни, используя разные материалы и способы
создания изображения; передают характерные признаки предмета: очертания формы, пропорции, цвет; называют основные выразительные средства; проявляют эмоциональную отзывчивость (познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие); при общении и взаимодействии решают интеллектуальные и творческие задачи; способны в процессе создания изображения следовать к своей цели, преодолевая препятствия и не отказываясь от своего замысла, экономно используют и правильно хранят материалы и оборудование для изобразительной деятельности (художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие)
|
Тема
|
Занятие 61
Лимон и апельсин
(рисование с натуры)
|
Занятие 62
Рассматривание картин
П. Кончаловского
«Сирень», В. Ван Гога
«Белая сирень»
|
Занятие 63
Рисуем диких животных
|
Занятие 64
Путешествие
на космическом корабле
(рисование по замыслу)
|
Цели
|
Закреплять знания
о натюрморте.
Развивать:
– представление о разнообразии цветов и оттенков,
|
Расширять знания:
– об изобразительном искусстве;
– о творческой деятель-
ности.
|
Закреплять навыки:
– рисования животных;
– выполнения набросков
карандашом задуманного
рисунка.
|
Развивать творческую фантазию, образное мыш-ление.
Учить:
– рисовать цветными вос-
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
Ап-рель
|
|
опираясь на реальную
окраску предметов;
– цветовое восприятие.
Учить определять названия цветов
|
Знакомить с новыми
произведениями живописи.
Учить:
– рассматривать картины;
– подбирать другое название картинам
|
Учить придумывать замысел и пути его реализации.
Развивать умение составлять несложный сюжет
|
ковыми мелками с последующим покрытием тушью или гуашью;
– придумывать композицию и содержание рисунка
|
Виды детской деятель-
ности
|
Участие в дидактической
и развивающей игре на закрепление представления
о разнообразии цветов
и оттенков, упражнения
в определении названия цветов, решение творческой задачи по способу
изображения натюрморта, рисование с натуры, само-оценка деятельности
|
Рассматривание и сравнение картин П. Кончаловского и В. Ван Гога, составление рассказов о композиции и средствах выразительности, используемых художниками, обдумывание другого названия картин
|
Рассматривание иллюстраций диких животных, выполнение наброска карандашом, обдумывание замысла рисунка и путей его реализации, составление и обсуждение несложного сюжета, анализ и оценка продуктов деятельности
|
Рассматривание иллюстраций космических кораблей, обдумывание и обсуждение композиции и содер-
жания рисунка по замыслу, рисование цветными восковыми мелками с последующим покрытием тушью или гуашью
|
Целевые ориентиры деятельности
|
Воспринимают, понимают и называют основные выразительные средства произведений искусства, создают индивидуальные рисунки на темы окружающей жизни, передают характерные признаки предмета, самостоятельно выбирают способ выполнения творческой задачи и описывают его, способны к самооценке результатов (познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие); подчиняют свое воображение определенному замыслу, слушают взрослого и выполняют его инструкции; следуют заранее намеченному плану; доброжелательно и конструктивно анализируют и оценивают продукты деятельности других; соблюдают общепринятые нормы и правила поведения: приходят на помощь взрослым и сверстникам, если они в ней нуждаются; при решении личностных задач могут самостоятельно ставить цели и до-стигать их (социально-коммуникативное развитие, речевое развитие)
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
Май
|
Тема
|
Занятие 65
Парад на Красной
площади
|
Занятие 66
Морские пейзажи
И. Айвазовского
|
Занятие 67
Круглый год
(сюжетное рисование)
|
Занятие 68
Моя любимая сказка
(рисование по выбору)
|
Цели
|
Закреплять навыки
рисования в нетрадиционной технике.
Воспитывать эстетическое восприятие действительности, эстетическое отношение к явлениям
окружающего мира
|
Расширять знания
о жанрах живописи.
Познакомить с твор-
чеством художника-мари-
ниста И. Айвазовского.
Дать определение «морской пейзаж».
Развивать эстетическое восприятие
|
Продолжать учить создавать пейзажные рисунки на заданную тему.
Уточнять представления о природе.
Учить передавать в рисунках объекты, характерные для того или иного месяца, цветовое решение для изо-
бражения примет каждого
месяца
|
Продолжать развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца.
Формировать умение рассматривать свой рисунок и оценивать его
|
Виды детской деятель-
ности
|
Составление описательных и повествовательных рассказов о параде на Красной площади, обдумывание замысла и рисование парада в нетрадиционной технике
|
Знакомство с творчеством
художника-мариниста
И. Айвазовского, рассмат-
ривание морских пейзажей и описание их особенностей, составление рассказов о собственном восприятии картин
|
Участие в беседе о состоянии природы в разные времена года, составление описательных рассказов о приметах и красках каждого месяца, создание пейзажных рисунков на заданную тему
|
Обдумывание замысла
и рисование эпизода
из любимой сказки, рассматривание своего рисунка и оценивание его,
оформление выставки
рисунков
|
Целевые ориентиры деятельности
|
Способны к эстетическому восприятию действительности и явлениям окружающего мира; испытывают чувство гордости за свое Отечество, самостоятельно находят в художественной литературе и окружающей жизни сюжеты для изображения; имеют элементарные навыки рисования в нетрадиционной технике, в рисунке выразительно передают то, что интересно или эмоцио-
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
Май
|
нально значимо, проявляют инициативу при общении и взаимодействии со сверстниками и взрослыми; конструктивно анализируют и оценивают продукты деятельности (познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие); эмоционально откликаются на происходящее, сопереживают персонажам в произведениях изобразительного искусства, понимают средства выразительности, используемые художником; замечают и описывают красоту природы, используя языковые средства выразительности; создают пейзажи на заданную тему, используя способы различного наложения цветового пятна и цвет как средства передачи настроения и состояния природы (познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие)
|
Тема
|
Занятие 69
Создадим книгу сказок
|
Занятие 70
Пчелка на цветке чере-
мухи (рисование с натуры)
|
Занятие 71
На арене цирка
|
Занятие 72
Сказочный дворец
|
Цели
|
Закреплять знания
о различных видах обложек.
Учить: создавать самостоятельно обложки для известных сказок; анализировать выполненную работу и оценивать ее
|
Формировать умение строить композицию рисунка, передавать колорит
весенней природы.
Развивать воображение.
Воспитывать интерес к явлениям природы
|
Продолжить знакомить
с анималистическим жанром.
Упражнять в соблюдении правил при создании композиции, передаче
движений животных.
Закреплять технику
рисования «сухой» кистью
|
Закреплять знания
об архитектуре, теплых
и холодных тонах.
Учить самостоятельно и умело использовать знания, приобретенные ранее
|
Виды детской деятель-
ности
|
Решение творческой задачи по созданию коллективной работы – «Книги сказок», самостоятельное рисование обложки для известной сказки; анализ и оценка выполненной работы, коллективное составление «Книги сказок»
|
Диалоги о наблюдаемых явлениях природы поздней весной, самостоятельное обдумывание колорита
изображаемой весенней
природы и композиции рисунка, рисование с натуры
|
Знакомство с анималистическим жанром, создание композиции, передающей движения животных, рисование «сухой» кистью, оценка выполненной работы
|
Участие в беседе об архитектуре, рассматривание
и обсуждение иллюстраций с изображением различных архитектурных
сооружений, участие в дидактических играх на закрепление знаний о теплых и холодных тонах
|
Окончание табл.
1
|
2
|
Май
|
Целевые ориентиры деятельности
|
Самостоятельно находят в художественной литературе сюжеты для изображения; согласовывают содержание совместной работы со сверстниками, действуют в соответствии с намеченным планом; активно проявляют положительные эмоции от сотрудничества в познавательно-исследовательской деятельности (познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие); эмоционально откликаются на состояние природы, воспринимают и понимают средства выразительности, с помощью которых можно добиться создания образа; используют формы описательных и повествовательных рассказов, рассказов по воображению в процессе общения (речевое развитие, художественно-эстетическое развитие); подчиняют свое воображение заранее намеченному плану, вносят в него некоторые коррективы; воспринимают и удерживают инструкцию к выполнению творческой задачи, способны к самоанализу и самооценке результатов (познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие); интересуются историей создания архитектурных сооружений; обладают навыками несложных обобщений и выводов; самостоятельно ставят цели и достигают их; создают теплые и холодные цветовые тона и оттенки, смешивая краски; испытывают удовлетворение от достигнутых результатов в самостоятельной деятельности (познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие)
|
Лепка, аппликация
Вид
деятельности
|
1–2-я недели
|
3–4-я недели
|
1
|
2
|
3
|
Сентябрь
|
Лепка
|
Тема
|
Магазин «Овощи – фрукты»
|
Кисть рябины
|
Цели
|
Учить лепить из соленого теста различные овощи и фрукты.
Развивать навыки лепки фигурок из составных частей.
Формировать умение работать стекой
|
Развивать навыки:
– разминания и размазывания пластилина по картону для создания необходимого фона композиции;
– раскатывания для создания ягод;
– примазывания для прикрепления элементов
композиции к картону
|
Целевые
ориентиры
деятельности
|
Лепят различные предметы, передавая их форму,
пропорции, моделируют форму кончиками пальцев, сглаживают места соединений, процарапывают узор стекой (художественно-эстетическое развитие); в разговоре свободно используют прямую и косвенную речь; регулируют проявления эмоций
(речевое развитие, социально-коммуникативное
развитие)
|
Создают композицию, умеют планировать свою работу (художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие); владеют диалогической речью: умеют задавать вопросы, отвечать на них, используя грамматическую форму, соответствующую типу вопроса (речевое развитие); используют разнообразные конструктивные способы взаимодействия
с детьми и взрослыми: договариваются, обмениваются предметами, распределяют действия при сотрудничестве (социально-коммуникативное развитие)
|
Виды детской деятельности
|
Рассматривание предметных картинок, овощей
и фруктов, лепка различных овощей и фруктов из со-ставных частей, из соленого теста, работа стекой
|
Беседа по предметным картинкам, иллюстрациям
с изображением кисти рябины, коллективное обдумывание композиции, работа с пластилином: создание
фона, ягод, прикрепление элементов композиции
к картону, обсуждение и оценка работы
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
Аппликация
|
Тема
|
Ваза для осеннего букета
|
Разноцветные автомобили
|
Цели
|
Учить:
– самостоятельно выбирать средства для создания
задуманных изделий;
– основам дизайнерского искусства;
– получать красивые цветосочетания.
Формировать умение замечать недостатки
своих работ и исправлять их
|
Закреплять навыки выполнения аппликации
по замыслу.
Учить:
– воплощать свой замысел с помощью имеющихся
материалов;
– украшать работу вырезанными картинками и т. д.
Совершенствовать навык работы с ножницами и клеем
|
Целевые
ориентиры
деятельности
|
Создают изображения различных предметов, используя бумагу разной фактуры и способы вырезания, на-клеивают заготовки; в процессе создания аппликации следуют к своей цели, преодолевая препятствия и не отказываясь от своего замысла, отбирают материалы, необходимые для занятий (художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие); доброжелательно и конструктивно анализируют и оценивают продукты деятельности
(речевое развитие, социально-коммуникативное
развитие)
|
Правильно держат ножницы, свободно пользуются ими, режут поперек узкие, а затем и более широкие полосы; разрезают квадрат по диагонали, вырезают из прямоугольников предметы круглой и овальной формы путем закругления углов; направляют воображение на решение определенной творческой задачи,
подчиняя его определенному замыслу; следуют заранее намеченному плану, внося в него некоторые коррективы, экономно используют материалы (познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие)
|
Виды детской деятельности
|
Рассматривание осенних цветов, натюрмортов,
ваз, образцов выполненных работ, обсуждение, самостоятельный выбор средств для создания задуманной композиции, обдумывание и создание красивых цветосочетаний, оценивание своих работ
|
Обдумывание аппликации по замыслу, работа с ножницами и клеем, воплощение своего замысла с помощью имеющихся материалов, украшение работы,
создание тематической выставки и обсуждение
результатов деятельности
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
Октябрь
|
Лепка
|
Тема
|
Лепка по замыслу
|
Лепка по замыслу по мотивам
дымковской игрушки
|
Цели
|
Учить:
– определять содержание своей работы;
– использовать знакомые приемы лепки.
Развивать:
– умение выбирать лучшие работы;
– творческие способности детей
|
Продолжать:
– знакомить с дымковской игрушкой;
– упражнять в лепке игрушек по собственному
замыслу из целого куска глины по типу народных
глиняных игрушек.
Воспитывать на народных традициях
|
Целевые
ориентиры
деятельности
|
Лепят различные предметы, выразительно передавая то, что интересно или эмоционально значимо; воспринимают инструкцию к выполнению творческой и исследовательской задачи, к выбору способа ее выполнения (познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие); описывают процесс выполнения задания, инициативны при общении и взаимодействии со сверстниками и взрослыми, проводят его самоанализ, дают самооценку результатов (речевое развитие, социально-коммуникативное развитие)
|
Создают изображения с натуры и по представлению, передавая характерные особенности знакомых предметов, пропорции частей и различия в величине деталей, лепят из целого куска пластического материала
(моделируют форму кончиками пальцев, сглаживают места соединений, оттягивают детали пальцами от основной формы); проявляют интерес к истории
народных промыслов (познавательное развитие, ху-дожественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие); испытывают чувства уважения и гордости к труду народных мастеров (социально-коммуникативное развитие)
|
Виды детской деятельности
|
Беседа, обдумывание и решение творческой задачи, планирование своей работы, лепка по замыслу
с использованием знакомых приемов, выбор
лучших работ
|
Беседа о народных традициях по иллюстрациям, собственным рисункам, по мотивам дымковской игрушки, обдумывание замысла, лепка игрушки по типу народных глиняных игрушек из целого куска глины, описательные рассказы о своих игрушках
| |
|
|