Бюллетень Викторина Глава Диплом Доклад |
Тематическое планирование организованной образовательной деятельности фэмп |
 Скачать 423.38 Kb. |
Развернутое комплексно-тематическое планирование
организованной образовательной деятельности
(фэмп)
Месяц
|
Содержание организованной образовательной деятельности
|
1
|
2
|
Сентябрь
|
Тема
|
Занятие 1
|
Занятие 2
|
Занятие 3
|
Занятие 4
|
Цели
|
Формировать общие представления о действии сложения как объединении частей в единое целое, об отношении и зависимости части от целого.
Закрепить представление о равенстве и неравенстве: воссоздавать равное
(и неравное) количество предметов по образцу
и заданному числу.
Учить самостоятельности при выборе способа (приема) сопоставления групп предметов
|
Развивать общее представление о действии вычитания как части из целого, о взаимосвязях и взаимозависимостях целого и частей.
Закрепить знания состава числа из двух меньших (в пределах 5) на конкретном материале
|
Повторить образование чисел второго пятка.
Рассмотреть образование двух чисел (например,
6 – из 5 и 1, 6 без 1 равно 5).
Закрепить понятия: об образовании последующего числа добавлением единицы к предыдущему; образовании предыдущего числа удалением единицы из последующего
|
Закрепить навыки количественного счета в пределах 10.
Учить считать в любом направлении: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх и независимо от формы расположения предметов
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
Сентябрь
|
Целевые ориентиры деятельности
|
Устанавливают: отношения часть – целое, равенство – неравенство, связи между целым и его частями; количественные отношения в пределах известных чисел; преобразовывают способы решения задач; оперируют числами и цифрами в пределах 10; удаляют из множества отдельные его части; используют счетные навыки; понимают закономерности построения числового ряда; называют числа в прямом и обратном порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда (познавательное развитие, речевое развитие); умеют действовать самостоятельно по простому правилу или образцу, заданному взрослым; интересуются новым, неизвестным в мире предметов (речевое развитие); стремятся к участию в познавательной деятельности, сохраняя активность на всем ее протяжении; в случаях затруднений обращаются с вопросами к взрослому; применяют самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие)
|
Виды детской деятельности
|
Формулирование и решение проблемной ситуации, совместная со сверстниками игра (парная, в малой группе), самостоятельное использование приемов познания и формирования элементарных математических представлений: счет игрушек, выполнение заданий в тетрадях на печатной основе, в настольных играх математического содержания; участие в развивающих и дидактических играх математического содержания, наблюдение за действиями других детей и описывание их словами; рассказывание по картинке с математическим содержанием, составление устных высказываний, логических рассуждений, ответы на вопросы в беседе, слушание воспитателя, ответов других детей, самостоятельная работа в развивающих раскрасках познавательного и обучающего характера; участие в сюжетно-ролевых играх, связанных со счетом и геометрическим материалом («В магазине», «Почта», «Школа»); самостоятельная познавательная деятельность: упражнения в умении увеличивать и уменьшать каждое число на 1; упражнения в количественном счете в пределах 10
|
Тема
|
Занятие 5
|
Занятие 6
|
Занятие 7
|
Занятие 8
|
Цели
|
Закрепить умение сопоставлять не только совокуп-
ности разных предметов,
|
Закрепить умение срав-
нивать предметы, отличающиеся каким-либо одним
|
Закрепить понятия
«поровну», «не поровну», «больше», «меньше».
|
Формировать понятие числа при счете не только
реальных предметов и изо-
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
Сентябрь
|
|
но и разбивать группы
на подгруппы и сопоставлять друг с другом.
Упражнять в подсчете клеток в тетради, рисовании отрезков длиной в 5 клеток и т. д.
Развивать координацию движений рук и глаз
|
признаком, устанавливать количественные соотношения между ними.
Учить группировать предметы по 2–3 разным признакам
(размер, форма, расположение и т. д.)
|
Учить находить способы, с помощью которых удобнее и быстрее считать предметы в зависимости от характера их расположения
|
бражений, но и звуков,
движений.
Учить определять количество предметов по осязанию (на ощупь)
|
Целевые ориентиры деятельности
|
Используют счетные навыки, устанавливают количественные отношения в пределах известных чисел (познавательное развитие); классифицируют предметы по выделенному признаку; сравнивают их по определенному признаку, согласовывают способы совместного поиска и решения познавательных задач, умеют сотрудничать в познавательной деятельности, испытывают положительные эмоции от включения в данную деятельность и чувство удовлетворения от выполненной задачи; расширяют собственные познавательные интересы и потребности (познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие); умеют задавать вопросы, отвечать на них, используя соответствующую грамматическую форму; умеют действовать самостоятельно по простому правилу, заданному взрослым (речевое развитие)
|
Виды детской деятельности
|
Упражнения в умении: формировать множества и видеть их составные части, сравнивать предметы и группировать их по 2–3 разным признакам, устанавливать количественные соотношения между ними; игровая деятельность в счете звуков и движений; решение проблемной ситуации по поиску способов быстрого счета предметов; самостоятельная деятельность по решению познавательных задач; исследовательская и игровая деятельность по определению количества предметов по осязанию (на ощупь)
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
Ок-тябрь
|
Тема
|
Занятие 9
|
Занятие 10
|
Занятие 11
|
Занятие 12
|
Цели
|
Формировать понятие о том, что число (количество предметов) не зависит
от формы расположения предметов, расстояния между ними, цвета, формы, раз-
мера и направления счета.
Закрепить понятие о том, что число изменяется только в том случае, если к группе добавляются предметы или удаляются из нее
|
Познакомить со счетом в пределах 20, особенностью образования двузначных чисел (11–20).
Закрепить:
– знание о составе чисел из единиц первого пятка;
– умение сопоставлять численность множеств предметов разного размера (длинных и коротких, широких и узких, красных и синих)
|
Упражнять в устном
счете в пределах 20.
Закрепить знания
об особенностях образования двузначных чисел
в пределах 20
|
Формировать понятие числа (в пределах 20) не только реальных предметов и изображений, но и звуков, движений.
Учить определять количество предметов по осязанию (на ощупь)
|
Целевые ориентиры деятельности
|
Соотносят цифру и количество предметов; устанавливают количественные отношения в пределах известных чисел; понимают закономерности построения числового ряда; считают до 10 и дальше (количественный, порядковый счет в пределах 20), понимают образование чисел второго десятка, используют счетные и вычислительные навыки (познавательное развитие); используют обследовательские действия и сенсорные эталоны (познавательное развитие); воспринимают инструкцию к выполнению познавательной задачи, к выбору способа ее выполнения; действуют самостоятельно по образцу, заданному взрослым, заинтересованно участвуют в образовательном процессе, планируют свои действия (социально-коммуникативное развитие); испытывают чувство удовлетворения от выполненной познавательной задачи; контролируют и исправляют собственную деятельность и действия партнера (социально-коммуникативное развитие)
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
Ок-тябрь
|
Виды детской деятельности
|
Решение познавательных задач на определение особенностей образования двузначных чисел (11–20), упражнения: в умении уменьшать и увеличивать числа; в устном счете в пределах 20, в образовании двузначных чисел; участие в совместной со сверстниками игре (парная, в малой группе) на определение количества предметов по осязанию, в счете звуков и движений в пределах 20; познавательная деятельность по формированию понятия о том, что количество предметов не зависит от их расположения, расстояния между ними, цвета, формы, размера и направления счета
|
Тема
|
Занятие 13
|
Занятие 14
|
Занятие 15
|
Занятие 16
|
Цели
|
Формировать понятие о том, что количество предметов можно узнать не только сосчитав их, но и глядя на цифры.
Учить:
– соотносить цифру и количество предметов;
– рисовать цифру в воздухе, обводить пальцем изображение цифры.
Познакомить с цифрой 0
|
Формировать умение
устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой.
Ознакомить с цифрами
1, 4 и 7.
Обратить внимание на конфигурацию этих цифр.
Учить сравнивать их начертание, устанавливать сходство и различие, рисовать их в воздухе, обводить пальцем изображение цифр
|
Формировать умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой.
Ознакомить с цифрами 2 и 5.
Обратить внимание на конфигурацию этих цифр.
Учить сравнивать их начертание, устанавливать сходство и различие, рисовать их в воздухе, обводить пальцем изображение цифр
|
Формировать умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой.
Ознакомить с цифрами 3 и 8.
Обратить внимание на конфигурацию этих цифр.
Учить сравнивать их начертание, устанавливать сходство и различие, рисовать их в воздухе, обводить пальцем изображение цифр
|
Целевые ориентиры деятельности
|
Оперируют числами и цифрами в пределах 10, соотносят цифру и количество предметов (познавательное развитие); умеют действовать самостоятельно по простому правилу или образцу, заданному взрослым; расширяют собственные познавательные интересы и потребности за счет познавательных вопросов; способны воспринимать и удерживать инструкцию к выполнению
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
Ок-тябрь
|
познавательной и исследовательской задачи, к выбору способа ее выполнения, устанавливают причинно-следственные связи; испытывают удовлетворение от результатов самостоятельной познавательной деятельности, контролируют отрицательные проявления эмоций (познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие); способны использовать элементы планирования в познавательной деятельности, способы удержания в памяти заданного правила или образца, умение направлять свои действия, ориентируясь на заданные требования; радуются успехам сверстников (социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие)
|
Виды детской деятельности
|
Решение познавательных задач на соотношение цифры и количества предметов в пределах 10; упражнения в сравнении и рисовании цифр, игровая познавательная деятельность на установление соответствия между цифрой и количеством предметов, самостоятельное использование приемов познания и формирования элементарных математических представлений: счет предметов, выполнение заданий в тетрадях на печатной основе, в настольных играх математического содержания
|
Ноябрь
|
Тема
|
Занятие 17
|
Занятие 18
|
Занятие 19
|
Занятие 20
|
Цели
|
Формировать умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой.
Учить сравнивать их начертание, устанавливать сходство и различие, рисовать их в воздухе, обводить пальцем изображение цифр
|
Закрепить знание о количественном составе чисел
из единиц (в пределах 5).
Ознакомить с цифрами
6 и 9.
Обратить внимание на конфигурацию этих цифр
|
Познакомить с количественным составом числа 6.
Закрепить представление о цифре 6
|
Ознакомить с количественным составом числа 7 из единиц.
Закрепить представление о цифре 7
|
Целевые ориентиры деятельности
|
Используют счетные и вычислительные навыки, устанавливают количественные отношения в пределах известных чисел, оперируют числами и цифрами в пределах первого десятка, сравнивают их, испытывают потребность в новых знаниях, понимают
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
Ноябрь
|
закономерности построения числового ряда, стремятся к участию в познавательной деятельности, сохраняя активность на всем ее протяжении, задают познавательные вопросы; применяют усвоенные знания для решения новых задач (познавательное развитие); умеют действовать самостоятельно по образцу, заданному взрослым; согласовывают способы совместного поиска решения познавательных задач; умеют слушать взрослого и выполнять его инструкцию; замечают характерные особенности предметов, передают их средствами рисунка (социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие)
|
Виды детской деятельности
|
Упражнения на закрепление количественного состава чисел в пределах 10; самостоятельная познавательная деятельность
по наблюдению за конфигурацией цифр и их описанию; рисование цифр, установление соответствия между количеством предметов и цифрой; участие в развивающих и дидактических играх математического содержания, формулирование и решение проблемной ситуации, ответы на вопросы в беседе, слушание воспитателя, ответов других детей
|
Тема
|
Занятие 21
|
Занятие 22
|
Занятие 23
|
Занятие 24
|
Цели
|
Ознакомить с количественным составом числа 8
из единиц.
Закрепить представление о цифре 8
|
Ознакомить с количественным составом числа 9
из единиц.
Закрепить представление о цифре 9
|
Ознакомить с количественным составом числа 10 из единиц.
Закрепить представление о цифрах 1, 0
|
Закрепить:
– навыки порядкового счета (в пределах 10);
– понятие порядкового значения числа и порядковых отношений.
Уточнить знание вопросов «сколько?», «какой?»,
«который?»
|
Целевые ориентиры деятельности
|
Понимают закономерности построения числового ряда; интересуются новым, неизвестным в окружающем мире предметов, устанавливают количественные отношения в пределах известных чисел; используют счетные и вычислительные навыки;
| |
|
|