Бюллетень
Викторина
Глава
Диплом
Доклад
«Развитие связной речи детей дошкольного возраста»
 Скачать 88.27 Kb.
|
План по самообразованию на 2015-2016 учебный год воспитателя подготовительной группы №5 Кирилловой Оксаны Владимировны по теме «Развитие связной речи детей дошкольного возраста» Актуальность Овладение родным языком является одним из важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. Именно приобретений, так как речь не дается человеку от рождения. Должно пройти время, чтобы ребенок начал говорить. А взрослые должны приложить немало усилий, чтобы речь ребенка развивалась правильно и своевременно. В современном дошкольном образовании речь рассматривается как одна из основ воспитания и обучения детей, так как от уровня овладения связной речью зависит успешность обучения детей в школе, умение общаться с людьми и общее интеллектуальное развитие. Под связной речью мы понимаем развернутое изложение определенного содержания, которое осуществляется логично, последовательно, правильно и образно. Это показатель общей речевой культуры человека. Говорить умеют почти все, но говорить правильно, лишь единицы из нас. Разговаривая с другими, мы пользуемся речью, как средством передачи своих мыслей. Речь является для нас одной из главных потребностей и функций человека. Именно через общение с другими людьми человек реализует себя как личность. В детском саду дошкольники, усваивая родной язык, овладевают важнейшей формой речевого общения – устной речью. Среди многих задач воспитания и обучения детей дошкольного возраста в детском саду обучение родному языку, развитие речи, речевого общения – одна из главных. Проблема развития связной речи издавна привлекала внимание известных исследователей разных специальностей, и неоспоримым остается тот факт, что наша речь очень сложна и разнообразна, и что развивать ее необходимо с первых лет жизни. Дошкольный возраст - это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи. Связная речь как бы вбирает в себя все достижения ребёнка в овладении родным языком. По тому, как дети строят связное высказывание, можно судить об уровне их речевого развития. Наблюдения показывают, что у многих детей не развита именно связная речь, поэтому проблема развития речи является одной из актуальных и задача воспитателя, вовремя обратить внимание на речевое развитие ребенка, так как с речью ребенка к моменту поступления в школу может возникнуть множество проблем. Успехи воспитанников в связной речи обеспечивают в будущем и в большей мере определяют успех при поступлении в школу, способствует формированию полноценного навыка чтения и повышению орфографической грамотности. Мне как педагогу это очень импонирует. Ведь работа по развитию речи – это умение выбирать нужные слова и правильно употреблять их в речи, строить предложения и связную речь. Эта тема для меня важна, потому что речь ребёнка является ключевым моментом в его развитии. Как показала практика, дети очень любят творческий характер, а также самостоятельность и возможность самим сочинять и рассказывать друзья . Я добиваюсь, чтобы дети показали отношение к тому, что они видели, что им особенно понравилось, заинтересовало их и почему, какие выводы они сделали. Всё это побудило меня значительно больше уделять внимания развитию связной речи у детей. Цель: Развитие навыков свободного общения со взрослыми и детьми Задачи: -совершенствовать диалогическую форму речи; -развивать монологическую форму речи; -учить связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы; - учить (по плану и образцы) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины; -составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающими событиями; - развивать умение составлять свои рассказы из личного опыта. Сентябрь Подбор и изучение литературы по теме; дидактических игр и упражнений; сюжетных картин; составление библиографии. Провести диагностику детей по развитию речи с целью выявления уровня сформированности речевых навыков и умений. Беседы с родителями: - «Воспитание усидчивости – важное условие подготовки детей к школе». - «Роль описательных рассказов для расширения словарного запаса детей». Октябрь-Ноябрь Работа над пересказами с использованием опорных схем, составление рассказов, заучивание стихотворении, дыхательная гимнастика на развитие речевого аппарата, артикуляционная гимнастика Обучение связному последовательному пересказу с наглядной опорой в виде графических схем, отображающих последовательность событий; Пересказ рассказов «Лесной голосок» Г. Скребицкого; Составление рассказов по сюжетным картинкам: - «Осень». - «Осень в лесу». - «По грибы». Чтение, беседы по рассказам, пересказ: - «Осень» И. Соколов-Микитов. - «Лес осенью» И. Соколов-Микитов Чтение и заучивание стихотворений: - И. Бунин «Листопад» (отрывок) . - С. Городецкий «Первый снег». Чтение и обсуждение, пересказ сказок: - В. Сутеев «Мешок яблок». - «Война грибов». - «Вершки и корешки». . Беседы: - «Что я знаю о себе»; - в дидактическое пособие «Фонетическая зарядка» добавить картинки на звуки «а», «о», «у», «ы», «с», «м», «т»; Дыхательная гимнастика на развитие речевого дыхания без использования предметов: - «ветры»; - «подуем на плечо»; - «листики осенние»; - «запасливые хомячки»; - «пузыри»; - «надуем шарик». Дидактические игры: - «Буква моего имени»; - «Назови слова»; - «Употребление предлогов»; - «Слова из звуков» (обучение звуковому облику слова) ; - «Придумай новое слово»; - «Что лишнее? »; - «Составь рассказ по картинке». Театрализованная деятельность: - Осенний театрализованный праздник. - Настольный театр «Лиса и кувшин». - Праздник урожая «Сомбеле». Консультация для родителей на тему: «Возрастные особенности восприятия литературных произведений дошкольниками и задачи ознакомления детей с книгой». Декабрь-Январь Работа по составлению рассказов по сюжетным картинам. Учить детей рассматривать картину и выделять ее главные характеристики. Пополнять и активизировать словарный запас детей. Дидактические игры: «Противоположности», «Читаем сами»; Сюжетные картинки («Зима», «Зимние забавы») ; оформить и внести книжки самоделки на тему «Зима», «Зимние забавы»; Пересказывание: «Четыре желания» К. Ушинский, «Как Саша первый раз увидел самолет» Е. Пермяк, «Для чего руки нужны» Е. Пермяк, «Как Маша стала большой» Е. Пермяк.) ; Знакомство с пословицами и поговорками о зиме. Разгадывание загадок о зиме. Чтение и беседы по рассказам: - «Четыре желания» К. Ушинский. - «Как Саша первый раз увидел самолет» Е. Пермяк. - «Для чего руки нужны» Е. Пермяк. - «Как Маша стала большой» Е. Пермяк. Составление рассказов по сюжетным картинкам: - «Зима». - «Зимние забавы». Чтение и заучивание стихотворений: - С. Есенин «Поет зима – аукает». - С. Есенин «Белая берёза» Чтение и обсуждение, пересказ сказок: - «Зимовье зверей». - «Снегурочка». - В. Сутеев «Новогодняя ёлка». Игры на развитие речевого дыхания и мелкой моторики рук: - «Погреем пальчики»; Театрализованная деятельность: - Новогодний театрализованный праздник. Консультации для родителей: - «Воспитание ответственности у детей». - «Застенчивость». - «Роль сказки в развитии детской эмоциональности». - «Причины неготовности детей к школе». - «Роль театрализованной деятельности в развитии детей». Беседы с родителями: - «Развитие речевого дыхания». - «Здоровый образ жизни в семье». - «Анкетирование родителей на тему «Готовность семьи к обучению ребенка в школе». Папка передвижка: - «Развитие речевого дыхания».в дидактическое пособие «Фонетическая зарядка» добавить картинки на звуки «з», «ж», «р», «э», «п», «ц», «х»; - «Связная речь». Февраль-Март Анализ и оценка знаний детей Работа с загадками. Составление загадок. Продолжать пересказывать и сочинять рассказы и сказки Показать роль загадки на формирование выразительности речи. Продолжать работу по развитию связной речи детей подготовительной к школе группы. Играть в дидактические, подвижные, музыкально-хороводные, театрализованные игры проходившие в предыдущие месяцы. - в дидактическое пособие «Фонетическая зарядка» добавить картинки на звуки «д», «б», «л», «ч», «ф», «в», «к», «г»; Знакомство с пословицами и поговорками о весне. Составление рассказов по сюжетным картинкам: - «Весна». - «Птицы прилетели». Чтение и беседы по рассказам, пересказ: - «Играющие собаки» К. Ушинский. - «Сыновья» В. Осеева. - «Помощница» Е. Пермяк. - «Как Миша хотел маму перехитрить» Е. Пермяк. Чтение и заучивание стихотворений. Чтение и обсуждение, пересказ сказок. Игры на развитие речевого дыхания и мелкой моторики рук. Дидактические игры: - «Придумай рассказ про… »; - «Сложи слово»; - «Азбука»; Театрализованная деятельность «Праздник пап» «Весенний утренник» Консультация для родителей: «Использование загадок, как средство формирования выразительности речи». - «Речевая готовность ребенка к школе». - «Портрет будущего первоклассника». Беседы с родителями: - «Памятки для родителей по обучению связной речи». - «Круг чтения детей семилетнего возраста». Папка передвижка: - «Что такое готовность ребенка к обучению в школе? ». - «Как избежать школьных неудач». Апрель-Май Анализ и оценка своей деятельности детей Работа по составлению рассказов по сюжетным картинам. Работа над развитием речи через театральную деятельность. Развитие творческой самостоятельности, эстетического вкуса в передаче образа; развитие речи детей, эмоциональной направленности. Раскрытие творческих способностей детей. Продолжать работу по развитию связной речи детей подготовительной к школе группы. Познакомить родителей с играми, влияющими на развитие речи детей. Формы представления результатов самообразования: - Консультации для воспитателей; -Практикумы для молодых специалистов; -Творческие отчеты; -Проведение утренников, праздников, развлечений; - Консультация для родителей, сообщение на родительском собрании; -Участие детей на занятии; -Участие в городских, региональных семинарах; -Публикации в газете, на сайте; -Изготовление пособий, дидактических игр, папок-передвижек. -Подготовка презентаций, использование ИКТ. -Участие в различных городских и региональных конкурсах. -Авторская программа по обучению чтению детей 5-7 лет «АБВГДейка» |