Бюллетень Викторина Глава Диплом Доклад |
Тематическое планирование организованной образовательной деятельности музыкальная деятельность |
 Скачать 399.13 Kb. |
1 2 3
Развернутое комплексно-тематическое планирование
организованной образовательной деятельности
(МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ)
Форма организации
музыкальной деятельности
|
Программные задачи
|
Репертуар
|
1
|
2
|
3
|
Сентябрь
|
I. Музыкальные занятия.
1. Слушание музыки.
а) Восприятие музыкальных
произведений
|
Развивать образное восприятие музыки.
Учить:
– рассказывать о характере музыки;
– определять звучание флейты, скрипки, фортепиано.
Знакомить с характерными музыкальными
интонациями разных стран.
Воспитывать интерес к классической музыке
|
«Мелодия» К. В. Глюка; «Мелодия», «Юмореска» П. И. Чайковского; «Цыганская мелодия»
А. Дворжака; «Порыв» Р. Шумана; «Шутка»
И.-С. Баха
|
б) Развитие голоса и слуха
|
Совершенствовать музыкально-сенсорный слух.
Учить различать ритм
|
«Осенью», муз. Г. Зингера, сл. А. Шибицкой; «Определи по ритму» Н. Г. Кононовой
|
2. Пение.
а) Усвоение песенных
навыков
|
Учить:
– петь разнохарактерные песни протяжно;
– выражать свое отношение к содержанию песни
|
«Постучалась осень» М. Еремеевой; «Капель-ки», муз. В. Павленко, сл. Э. Богдановой;
«Живет волшебник в городе», муз. И. Космачева, сл. Л. Дербенева
|
б) Песенное творчество
|
Учить импровизировать простейшие мелодии
|
«С добрым утром», «Гуси», муз. и сл.
Т. Бырченко
|
3. Музыкально-ритмические движения.
|
Учить:
– ритмично двигаться в характере музыки, ритме;
|
Элементы танцев под муз. Т. Ломовой; ходьба разного характера под муз. И. Дунаевского,
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
а) Упражнения
|
– менять движения со сменой частей музыки;
– выполнять упражнения с предметами в характере
музыки
|
М. Красева, Ю. Чичкова; «Расчесочка», белорусская народная мелодия; «Упражнения
с зонтами» (ветками, листьями) Е. Тиличеевой
|
б) Пляски
|
Учить:
– исполнять танцы эмоционально, ритмично,
в характере музыки;
– свободно танцевать с предметами
|
«Танец с листьями», муз. А. Филиппенко,
сл. А. Макшанцевой; «Казачий танец»
А. Дудника; «Танец с зонтиками» В. Костенко
|
в) Игры
|
Учить:
– проводить игру с пением;
– быстро реагировать на музыку.
Воспитывать коммуникативные качества
|
«Осень – гостья дорогая», «Игра с листьями»
С. Стемпневского
|
г) Музыкально-игровое
творчество
|
Имитировать движения машин
|
«Улица» Т. Ломовой
|
д) Игра на металлофоне
|
Учить исполнять попевки на одном звуке
|
«Андрей-воробей», русская народная прибаутка, обр. Е. Тиличеевой
|
II. Самостоятельная
музыкальная деятельность
|
Учить инсценировать знакомые песни
|
«На привале», муз. Т. Потапенко, сл. Г. Ладонщикова
|
III. Праздники
и развлечения
|
Пробуждать интерес к школе.
Воспитывать интерес к музыке П. И. Чайковского
|
День знаний.
Вечер музыки П. И. Чайковского
|
Целевые ориентиры деятельности
|
Имеют представления об элементарных музыкальных жанрах, формах, некоторых композиторах, о том, что музыка – способ самовыражения, познания и понимания окружающего мира; понимают настроение и характер музыки; интересуются историей создания музыкальных произведений, владеют слушательской культурой; способны комбинировать и создавать элементарные собственные фраг-
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
менты мелодий и танцев (познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие); эмоционально откликаются на происходящее, регулируют проявления эмоций, соотносят их с общепринятыми способами выражения (речевое развитие, социально-коммуникативное развитие)
|
Виды детской деятельности
|
Знакомство с характерными музыкальными интонациями разных стран, слушание и обсуждение музыки, игры с пением, игры на различение ритма, имитационные игры, определение звучания флейты, скрипки, фортепиано, исполнение попевки на одном звуке, упражнения с предметами в характере музыки, ритмичные эмоциональные танцы, свободные танцы с предметами, импровизация простейших мелодий, инсценирование знакомых песен
|
Октябрь
|
I. Музыкальные занятия.
1. Слушание музыки.
а) Восприятие музыкальных произведений
|
Учить сравнивать музыкальные произведения,
близкие по форме.
Знакомить:
– с характерными особенностями музыки разных
эпох, жанров;
– творчеством Гайдна, Моцарта;
– фортепьянными пьесами (соната – музыкальный
момент).
Воспитывать интерес к музыке русских
и зарубежных классиков
|
«Шутка» И.-С. Баха; «Юмореска» П. И. Чайковского; «Юмореска» Р. Щедрина; «Сонаты»
В.-А. Моцарта; «Музыкальный момент»
Ф. Шуберта, С. С. Рахманинова
|
б) Развитие голоса и слуха
|
Учить работать с цветными карточками, соотносить цвет с оттенком музыки
|
«Наше путешествие» Н. Г. Кононовой;
«Три настроения» Г. Левкодимова
|
2. Пение.
а) Усвоение песенных
навыков
|
Учить:
– исполнять песни со сложным ритмом, широким
диапазоном;
– самостоятельно подводить к кульминации;
|
«Осень», муз. Ю. Забутова, сл. В. Андреевой
и Ю. Забутова; «По грибы», муз. и сл.
И. В. Меньших; «Все отлично» из м/ф «Поли-
клиника кота Леопольда», муз. Б. Савельева,
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
|
– петь легким, полетным звуком
|
сл. А. Хайта; «Малышки из книжки»,
муз. А. Островского, сл. Г. Демыкина
|
б) Песенное творчество
|
Учить самостоятельно импровизировать простейшие мелодии
|
«Спой имена друзей» (импровизация);
«Зайка», муз. Т. Бырченко, сл. А. Барто
|
3. Музыкально-ритмические движения.
а) Упражнения
|
Закреплять умения:
– различного шага;
– самостоятельно выполнять упражнения с пред-
метами;
– держать осанку, руки, положения в паре
|
«Казачий шаг» А. Дудника; «Упражнения
с листьями (зонтиками)» Е. Тиличеевой;
элементы танцев под муз. Т. Ломовой
|
б) Пляски
|
Подводить к выразительному исполнению
танцев.
Передавать:
– в движениях характер танца;
– эмоциональные движения в характере музыки
|
«Вальс с листьями» А. Петрова; «Казачий танец» А. Дудника; «Журавлиный клин»,
«Танец с зонтиками» В. Костенко
|
в) Игры
|
Учить проводить игру с текстом, ведущим.
Развивать активность, коммуникативные качества
|
«Урожай», муз. Ю. Слонова, сл. В. Малкова
и Л. Некрасовой
|
г) Музыкально-игровое
творчество
|
Импровизировать в пляске движения
медвежат
|
«Пляска медвежат» М. Красева
|
д) Игра на металлофоне
|
Побуждать самостоятельно подбирать попевки
|
«Веселые гуси», украинская народная песня
|
II. Самостоятельная музыкальная деятельность
|
Учить инсценировать любимые песни
|
«Заинька серенький», русская народная песня, обр. Н. А. Римского-Корсакова
|
III. Праздники
и развлечения
|
Воспитывать уважение к пожилым людям.
Развивать познавательный интерес
|
День пожилого человека.
Праздник звуков и букв
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
Целевые ориентиры деятельности
|
Поют песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание), умеют выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический рисунок; переносят накопленный опыт слушания, исполнения, творчества в само-стоятельную музыкально-художественную деятельность (познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие); общаются и взаимодействуют со сверстниками в совместной музыкальной деятельности (слушание, исполнение, творчество); способны эмоционально откликаться на происходящее, проявлять эмоциональную отзывчивость (речевое развитие, социально-коммуникативное развитие)
|
Виды детской деятельности
|
Знакомство с особенностями музыки разных эпох, жанров, творчеством Гайдна, Моцарта, фортепьянными пьесами, слушание и обсуждение музыки русских и зарубежных классиков, исполнение песен со сложным ритмом и широким диапазоном, самостоятельная импровизация простейших мелодий, импровизация движений медвежат под музыку соответствующего характера, танцевально-игровое творчество, упражнения в совершенствовании певческого голоса и вокально-слуховой координации, художественное исполнение различных образов при инсценировании любимых песен
|
Ноябрь
|
I. Музыкальные занятия.
1. Слушание музыки.
а) Восприятие музыкальных произведений
|
Учить:
– определять музыкальный жанр произведения;
– сравнивать произведения с одинаковыми назва-
ниями;
– высказываться о сходстве и отличии музыкальных пьес;
– различать тончайшие оттенки настроения.
Закреплять представления о чертах песенности, танцевальности, маршевости
|
«Гавот» И.-С. Баха; «Свадебный марш»
Ф. Мендельсона; «Марш» Д. Верди; «Менуэт»
Г. Генделя; «Танцы кукол» Д. Д. Шостаковича; «Менуэт» И. Гайдна
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
б) Развитие голоса и слуха
|
Развивать музыкально-сенсорный слух
|
«Три танца» Г. Левкодимова; «Сложи песенку» Л. Н. Комисаровой и Э. П. Костиной
|
2. Пение.
а) Усвоение песенных
навыков
|
Учить:
– вокально-хоровым навыкам;
– правильно делать в пении акценты, начинать
и заканчивать пение тише.
Закреплять умение петь легким, подвижным
звуком
|
«Сказка не кончается», муз. Г. Левкодимова,
сл. В. Степанова или «Снежная сказка»,
муз. А. Базь, сл. Н. Капустюк; «Сон», «Елка», муз. Н. В. Куликовой, сл. М. Новиковой
|
б) Песенное творчество
|
Учить импровизировать простейшие мелодии
|
«С добрым утром», «Гуси», муз. и сл.
Т. Бырченко
|
3. Музыкально-ритмические движения.
а) Упражнения
|
Учить:
– передавать в движении особенности музыки,
двигаться ритмично, соблюдая темп музыки;
– отличать сильную долю, менять движения
в соответствии с формой произведения
|
«Передача платочка» Т. Ломовой; «Дробный шаг», русская народная мелодия; «Под яблоней зеленою», обр. Р. Рустамова; «Хоровод»,
русская народная мелодия, обр. Т. Ломовой;
элементы менуэта, шаг менуэта под муз.
П. И. Чайковского («Менуэт»)
|
б) Пляски
|
Учить:
– работать над выразительностью движений
в танцах;
– свободно ориентироваться в пространстве;
– самостоятельно строить круг из пар;
– передавать в движениях характер танца
|
«Менуэт», фрагмент из балета «Щелкунчик»
П. И. Чайковского; хоровод «Елка», муз.
Н. В. Куликовой, сл. М. Новиковой; «Вальс»
П. И. Чайковского
|
в) Игры
|
Развивать:
– коммуникативные качества, выполнять правила игры;
|
«Охотники и зайцы», муз. Е. Тиличеевой,
сл. А. Гангова; «Передай снежок» С. Соснина; «Найди себе пару», латвийская народная
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
|
– умение самостоятельно искать решение в спорной ситуации
|
мелодия, обр. Т. Попатенко
|
г) Музыкально-игровое
творчество
|
Побуждать к игровому творчеству
|
«Полька лисы» В. Косенко
|
д) Игра на металлофоне
|
Учить находить по слуху высокий и низкий
регистр, изображать теплый дождик и грозу
|
«Кап-кап-кап», румынская народная песня,
обр. Т. Попатенко
|
II. Самостоятельная музыкальная деятельность
|
Развивать умение использовать знакомые песни вне занятий
|
«На привале», муз. Т. Попатенко, сл. Г. Ладонщикова
|
III. Праздники
и развлечения
|
Воспитывать умение вести себя на празднике,
радоваться самому и доставлять радость другим
|
Осенний праздник, фольклорный праздник «Кузьминки»
|
Целевые ориентиры деятельности
|
Определяют жанр, общее настроение, характер прослушанного произведения, свободно высказываются об этом; умеют самостоятельно и выразительно исполнять песни; инсценируют игровые песни, придумывают варианты образных движений в играх; передают
в движениях характер танца; проявляют самостоятельность в создании музыкальных образов-импровизаций; проявляют интерес к музыке как средству самовыражения (познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие); соблюдают элементарные общепринятые нормы и правила в коллективной музыкальной деятельности; активно проявляют положительные эмоции от сотрудничества, радуются успехам сверстников; владеют диалогической речью: умеют задавать вопросы, отвечать на них, используя грамматическую форму, соответствующую типу вопроса (речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие)
|
Виды детской деятельности
|
Слушание и определение музыкальных жанров произведений, диалоги о сходстве и отличии музыкальных пьес, вокально-хоровое пение, упражнения на удержание дыхания до конца фразы, на артикуляцию, игра на металлофоне, плясовые музыкально-ритмические движения, театрализованные музыкальные игры, самостоятельное пение с музыкальным сопровождением и без него
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
Декабрь
|
I. Музыкальные занятия.
1. Слушание музыки.
а) Восприятие музыкальных произведений
|
Учить:
– сравнивать произведения с одинаковыми назва-
ниями;
– высказываться о сходстве и отличии музыкальных пьес;
– определять музыкальный жанр произведения.
Знакомить с различными вариантами бытования народных песен
|
«Колыбельные» русских и зарубежных композиторов: П. И. Чайковского из балета «Щелкунчик»; Н. А. Римского-Корсакова из оперы «Садко» («Колыбельная Волхвы»); Дж. Гершвина
из оперы «Порги и Бесс»; «Вечерняя сказка»
А. И. Хачатуряна; «Лихорадушка», муз. А. Дар-
гомыжского, слова народные; «Вдоль по Питерской», русская народная песня
|
б) Развитие голоса и слуха
|
Развивать представления о регистрах.
Совершенствовать восприятие основных свойств звука
|
«Повтори звуки», «Кто в домике живет?»
Н. Г. Кононовой
|
2. Пение.
а) Усвоение песенных
навыков
|
Закреплять умение петь легким, подвижным
звуком.
Учить:
– вокально-хоровым навыкам;
– делать в пении акценты;
– начинать и заканчивать пение тише
|
«Песенка про Деда Мороза», муз. Л. Бирнова, сл. Р. Грановской; «Елка-елочка», муз. Т. Попатенко, сл. И. Черницкой; «Новогодняя песня», муз. и сл. Н. Г. Коношенко
|
б) Песенное творчество
|
Учить придумывать собственные мелодии к стихам
|
«Зайка», муз. Т. Бырченко, сл. А. Барто
|
3. Музыкально-ритмические движения.
а) Упражнения
|
Учить:
– менять движения со сменой музыкальных предло-
жений;
– совершенствовать элементы бальных танцев;
– определять жанр музыки и самостоятельно
подбирать движения
|
Шаг вальса, шаг менуэта под муз. П. И. Чай-
ковского («Вальс», «Менуэт»); «Хоровод»
Т. Попатенко; элементы танцев под муз.
Т. Ломовой
| |
1 2 3 |
|