Бюллетень Викторина Глава Диплом Доклад |
Проектирование образовательного процесса по освоению правил безопасности дорожного движения |
 Скачать 204.13 Kb. |
ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ПО ОСВОЕНИЮ ПРАВИЛ БЕЗОПАСНОСТИ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ
(на основе реализации содержания программы в образовательных областях «Физическое развитие»,
«Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»)
Ме-
сяц
|
Не-
деля
|
Задачи
|
Содержание занятия
|
Совместная деятельность
воспитателя и детей
|
Взаимодействие
с узкими специалистами
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
Сентябрь
|
I
|
Закреплять знания и умения по использованию правил дорожного движения в игровых и практических ситуациях на транспортной площадке,
применяя макеты
|
Занятие 1. «Знай
и выполняй правила
уличного движения».
Расширять представ-
ление об улицах города.
Закреплять знания
о правилах дорожного
движения и о дорожных знаках
|
Игровая ситуация «В гостях у автолюбителя».
Ситуация общения «Что я знаю об автомобилях»
(введение в проект)
|
Лепка на тему «Разно-
цветный светофорик»
(педагог ИЗО)
|
II
|
Закреплять знания и умения по использованию правил дорожного движения в игровых и практических ситуациях на транспортной площадке,
применяя макеты
|
Ситуация общения «Как
правильно себя вести
на дороге».
Подвижная игра «Цветные автомобили».
Чтение стихотворения
С. Михалкова «Скверная история»
|
Введение в проект.
Экскурсия по улице
микрорайона («Какие дорожные знаки есть в нашем микрорайоне?»)
(педагог-эколог, педагог-краевед)
|
III
|
Совершенствовать знания о правилах пешехода, которые должны соблюдать дети
на тротуаре и проезжей части
(мостовой)
|
Ситуация общения «Мы
в автобусе».
Конструирование на тему «Сарайчики и гаражи
для своей машины»
|
Музыкально-дидактическая игра «Угадай, как
звучит транспорт»
(муз. руководитель)
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
Сентябрь
|
IV
|
Закреплять знания о наз-
начении предупреждающих,
запрещающих, информационно-указательных дорожных знаков и знаков сервиса
|
|
Дидактическая игра
«Водители».
Ситуация общения «Что я знаю о дорожных знаках».
Сюжетно-ролевая игра «Автобус»
|
Рисование на тему «Машины на дорогах» (педагог ИЗО).
Игры на транспортной площадке (инструктор
ФИЗО)
|
Целевые ориентиры деятельности
|
Социально-коммуникативное развитие: понимают значения сигналов светофора; соблюдают дорожные правила и правила поведения в транспорте; моделируют ситуации; самостоятельно придумывают разнообразные сюжеты игр; участвуют в развлечениях.
Речевое развитие: сопереживают персонажам рассказов; составляют рассказы об автомобилях и дорожных знаках.
Познавательное развитие: имеют разнообразные впечатления о предметах окружающего мира; создают различные конструкции одного и того же объекта.
Художественно-эстетическое развитие: лепят различные предметы, передавая их форму и пропорции
|
Ок-тябрь
|
I
|
Развивать ориентировку
в окружающем пространстве
и умение наблюдать за движением машин и работой водителя
|
Занятие 2. «Безопасный перекресток».
Дополнять представ-
ления о движении машин на перекрестке.
Закреплять знания
об особенностях движения транспорта и пешеходов на регулируемом
перекрестке.
|
Игровая ситуация «Распо-
ложи правильно дорожные знаки».
Чтение стихотворения
А. Дороховой «Зеленый,
желтый, красный» (отрывок)
|
Моделирование ситуаций
на тему «Чего нельзя делать на перекрестке»
(педагог-психолог)
|
II
|
Расширять знания об осо-
бенностях движения транс-
порта и пешеходов на пере-
крестке.
|
Чтение стихотворения
В. Кожевникова «Светофор».
Театр игрушек:
«Про машину».
|
Музыкально-дидактическая игра «Что случилось на дороге» (муз. руко-
водитель).
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
Ок-тябрь
|
|
Закреплять знания об особенностях движения транспорта и пешеходов на регулируемом перекрестке.
Знакомить со знаком
«Регулируемый перекресток»
|
Знакомить со знаком «Регулируемый пере-
кресток».
Совершенствовать знания о значении сигналов регулировщика
|
Дидактическая игра
«Светофор»
|
Организация контрольно-оценочных занятий с целью выявления уровня
знаний дошкольников
по ПДД (педагог-
психолог)
|
III
|
Совершенствовать умение регулировать движение
на перекрестке в роли регулировщика на транспортной площадке
|
Ситуация общения «Внимание: дорожный знак».
Игровая ситуация «Помоги Незнайке перейти дорогу».
Чтение стихотворения
Я. Пишумова «Постовой»
|
Аппликация «Мой любимый дорожный знак»
(педагог ИЗО).
Игры по словообразованию (словарик по ПДД)
(педагог)
|
IV
|
Продолжать знакомить
с правилами передвижения пешеходов и машин с помощью светофора
|
Чтение стихотворения
Я. Пишумова «Азбука
города».
Презентация проекта
(развлечение)
|
Организация встречи
с инспектором ГИБДД.
ВДТ «Осторожно: дорога!» (методист ИЗО).
Развлечение по правилам дорожного движения
«Колесо истории»
(узкие специалисты)
|
Целевые ориентиры деятельности
|
Социально-коммуникативное развитие: узнают и называют дорожные знаки; рассказывают об особенностях движения транспорта и пешеходов на регулируемом перекрестке; придумывают варианты образных движений в играх.
Познавательное развитие: ориентируются в окружающем пространстве.
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
Ок-тябрь
|
Речевое развитие: пересказывают отрывки из стихотворений и рассказов; находят в предложении слова с заданным звуком, определяют его место в слове.
Художественно-эстетическое развитие: создают изображения различных предметов, используя бумагу разной фактуры; инсценируют игровые песни
|
Но-ябрь
|
I
|
Уточнять представления
о работе сотрудников ГИБДД, назначении поста ГИБДД
на дороге
|
Занятие 3. «Транспорт нашего города».
Расширять знания
о том, каким бывает
транспорт.
Закреплять знания
о видах общественного транспорта.
Продолжать знакомить с особенностями
передвижения на подземном транспорте метрополитена и правилами поведения в нем пассажиров.
Расширять представ-
ления о правилах поведения в общественном
транспорте.
Закреплять представления о дорожных знаках «Железнодорожный
|
Конструирование на тему «Светофорик».
Ситуация общения «Что означают цвета светофора».
Чтение рассказов
Б. Житкова «Что я видел», «Светофор»
|
Целевая прогулка «Наблюдение за движением машин и работой водителя на перекрестке» (педагог по краеведению и педагог-эколог)
|
II
|
Закреплять представление об особенностях работы водителей различного транспорта.
Расширять представления
о правилах, которые должен
соблюдать водитель на дороге
|
Дидактическая игра
«Автошкола № 1».
Подвижная игра «Найди, где спрятано».
Чтение стихотворения
В. Клименко «Кто важнее всех на улице»
|
Музыкально-дидактическая игра «Как поют знаки» (муз. руководитель).
Моделирование ситуаций на тему «Если случилась авария» (педагог-
психолог)
|
III
|
Совершенствовать знания о различных видах транспорта и его назначении в жизни человека
|
Ситуация общения «Как
безопасно перейти дорогу».
Дидактическая игра
«Найди свой цвет»
|
Экскурсия к метро (педагог по краеведению).
Беседа «Как работает транспорт» (педагог-
эколог)
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
Но-ябрь
|
IV
|
Продолжать знакомить
с особенностями передвижения всех видов общественного транспорта и правилами
поведения в нем.
Закреплять представления
о дорожных знаках «Железно-
дорожный переезд со шлагбаумом», «Железнодорожный
переезд без шлагбаума»
|
переезд со шлагбаумом», «Железнодорожный
переезд без шлагбаума»
|
Игровая ситуация «Как правильно перейти проезжую часть».
Режиссерская игра «Ска-
зочные герои на дороге».
Чтение произведений
В. И. Мирясова (стихи
про транспорт)
|
Наблюдение за работой
сотрудника ГИБДД
(прогулка) (педагог
по краеведению)
|
Целевые ориентиры деятельности
|
Социально-коммуникативное развитие: знают виды общественного транспорта; соблюдают элементарные правила организованного поведения в транспорте; в дидактических играх проявляют себя терпимыми и доброжелательными партнерами.
Познавательное развитие: выбирают и группируют предметы в соответствии с познавательной задачей; создают модели по рисунку и словесной инструкции; моделируют предметно-игровую среду; отбирают материалы, необходимые для занятий и игр.
Речевое развитие: эмоционально реагируют на художественные произведения
|
Декабрь
|
I
|
Формировать знания
о переходе трамвайных линий, железнодорожных путей
|
Занятие 4. «Моя дорожная грамота».
Расширять знания:
– о правилах для пеше-
ходов на дороге
и на тротуаре;
– о назначении предуп-
реждающих дорожных
|
Ситуация общения «Как
переходить дорогу зимой».
Чтение. И. М. Серяков
«Дорожная грамота» (игра)
|
Аппликация «Автобус
на нашей улице» (коллективная) (педагог ИЗО)
|
II
|
Знакомить с видами пере-
хода: надземный, подземный
|
Чтение стихотворения
И. М. Серякова «Законы улиц и дорог».
|
Кукольный театр: «Как звери строили дорогу»
(муз. руководитель)
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
Декабрь
|
|
|
знаков, предназначенных для водителей.
Закреплять знания:
– об информационно-указательных и запрещающих дорожных знаках;
– о назначении знаков
сервиса.
Продолжать учить
различать информационно-указательные, запрещающие и предупреждающие знаки
|
Конструирование на тему «Трамвай».
Сюжетно-ролевая игра
«Воробушки и автомобили»
|
|
III
|
Дать представление о правилах перехода на дороге мест, где есть тоннели и мосты.
Закреплять знания о назначении дорожных знаков «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход»
|
Ситуация общения «Как
себя надо вести в транс-
порте».
Игровая ситуация «Я еду
в автобусе»
|
Встреча с инспектором ГИБДД
|
IV
|
Знакомить с опасностями зимней дороги для пешеходов.
Продолжать развитие
ориентировки в окружающем пространстве и умения наблюдать за движением машин
по зимней дороге
|
Ситуация общения «Водитель» (автобуса, троллейбуса, трамвая).
Сюжетно-ролевая игра
«Я шофер»
|
Развлечение «Выставка
машин» (муз. руково-
дитель)
|
Целевые ориентиры деятельности
|
Социально-коммуникативное развитие: узнают и называют дорожные знаки «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход»; соблюдают элементарные правила дорожного движения, поведения в транспорте; способны самостоятельно действовать в различных видах детской деятельности; самостоятельно отбирают и придумывают разнообразные сюжеты игр.
Познавательное развитие: соотносят конструкцию предмета (трамвая) с его назначением; имеют представления о профессиях, связанных с транспортом
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
Ян-варь
|
I
|
Продолжать работу
по ознакомлению с правилами безопасного поведения на улицах города
|
Занятие 5. «О чем говорят дорожные знаки».
Продолжать работу по ознакомлению с до-
рожными знаками и пра-
вилами безопасного
движения на дороге.
Расширять представ-
ления о назначении
дорожных знаков.
Знакомить с дорож-
ными знаками «Круговое движение», «Въезд запрещен», «Опасный пово-рот», «Разрешено движение только велосипеду», «Разрешено движение только пешеходу»
|
Рассматривание картин, изображающих дорожное движение в зимний период.
Конструирование на тему «Отгадай, вырежи и наклей грузовик»
|
Игра-имитация
«Водители и пешеходы»
(муз. руководитель)
|
II
|
Совершенствовать знания о дорожной грамоте.
Знакомить с дорожными
знаками «Круговое движение», «Въезд запрещен», «Опасный
поворот»
|
Игровая ситуация «Мы
переходим улицу».
Чтение стихотворения
Я. Пишумова «Это улица моя».
Дидактическая игра
«Дорожные знаки»
|
Игры по словообразованию (словарик по ПДД)
(педагог)
|
III
|
Продолжать работу по ознакомлению дошкольников с пра-
вилами безопасного поведения
на улицах города
|
Ситуация общения «О чем говорит дорожный знак»
|
ВДТ «Мой любимый
дорожный знак»
|
IV
|
Закреплять представления
о назначении дорожных знаков
и «островка безопасности»
|
Чтение произведения
Н. Носова «Как Незнайка
катался на грузовом
автомобиле»
|
Моделирование ситуаций
по теме «Кто самый
наблюдательный?»
(педагог-психолог)
|
Целевые ориентиры деятельности
|
Социально-коммуникативное развитие: различают проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «зебра», «островок безопасности», дорожные знаки «Круговое движение», «Въезд запрещен», «Опасный поворот»; соблюдают правила поведения на улице; импровизируют в играх.
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
Ян-варь
|
Познавательное развитие: моделируют ситуации; конструируют грузовик, предлагая собственный замысел, соотносят его конструкцию с назначением.
Речевое развитие: образуют новые слова
|
Февраль
|
I
|
Совершенствовать знания дорожной грамоты в практических и игровых ситуациях
|
Занятие 6. «Школа
моего микрорайона».
Дать представление
о безопасном пути
от дома к школе.
Учить использовать свои знания правил
дорожного движения
при передвижении
без взрослого.
Развивать ориенти-
ровку в окружающем пространстве и умение наблюдать за движением машин по проезжей части города и во дворе
|
Ситуация общения «Как
я с мамой перехожу дорогу зимой».
Дидактическая игра
«Дорога в школу»
|
Дидактическая игра
«Путешествие по городу»
(педагог по краеведению)
|
II
|
Знакомить с предписывающими знаками «Движение только прямо» и «Обязательное
движение транспорта только
в определенном направлении»
|
Чтение стихотворения
Т. Александровой
«Светофорчик»
|
Пальчиковый театр:
«Светофор» (муз. руководитель)
|
III
|
Дать представление об осо-
бенностях дорожного движения на загородной трассе
|
Наблюдение за движением машин по зимней дороге.
Конструирование на тему «Длинный трамвай»
|
Игры-забавы с санками
и лыжами (инструктор
ФИЗО)
|
IV
|
Знакомить со значением
знака «Разрешено движение только велосипеду»
|
Сюжетно-ролевая игра
«Пешеходы и водители».
Чтение произведения
В. Клименко «Происшествие с игрушками»
|
Посещение музея пожарной машины (педагог
по краеведению, педагог-эколог)
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
Февраль
|
Целевые ориентиры деятельности
|
Социально-коммуникативное развитие: применяют знания дорожной грамоты в практических и игровых ситуациях; знают безопасный путь от дома к детскому саду и школе; самостоятельно придумывают различные сюжеты для игр; участвуют в играх-забавах и постановке пальчикового театра.
Познавательное развитие: ориентируются в окружающем пространстве; конструируют по замыслу.
Речевое развитие: обсуждают прочитанные произведения
|
Март
|
I
|
Учить использовать знания правил дорожного движения
(применяя макеты)
|
Занятие 7. «Опасный перекресток».
Расширять знания
об особенностях дви-
жения транспорта
на перекрестке.
Дать представление
о том, как переходить
улицу на перекрестке,
где нет указателей.
Учить ориентироваться на макете микрорайона.
Дать понятие о нере-
гулируемом перекрестке
|
Игровая ситуация «Я иду
за хлебом».
Ситуация общения «Как
машины людям помогают»
|
Игровые ситуации «Правильно – неправильно»
(педагог-психолог)
|
II
|
Формировать представление о безопасном пути от дома к детскому саду
|
Режиссерская игра
«Приключение гномика
в городе»
|
Рисование на тему «Дорога и тротуар» (методист ИЗО)
|
III
|
Закреплять знания о прави-
лах передвижения на велосипеде по тротуару, по проезжей
части и во дворе
|
Ситуация общения
«Что такое перекресток».
Дидактическая игра
«Большая прогулка»
|
Прогулка к перекрестку
(педагог по краеведению)
|
IV
|
Дать представление о безопасном пути от дома к школе
|
Игровые ситуации «Кто
самый лучший пешеход».
Сюжетно-ролевая игра
на транспортной площадке «Пешеходы и водители»
|
КВН «Осторожно: пешеход!» (узкие специалисты)
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
Март
|
Целевые ориентиры деятельности
|
Социально-коммуникативное развитие: имеют представление о том, как переходить улицу на нерегулируемом перекрестке; знают безопасный путь от дома к детскому саду и школе; придерживаются в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для импровизации.
Познавательное развитие: ориентируются в своем микрорайоне.
Художественно-эстетическое развитие: создают рисунки по замыслу; планируют свои действия, направленные на достижение поставленной цели
|
Ап-рель
|
I
|
Закреплять правила поведения на дороге, если дорогу пересекаешь самостоятельно
|
Занятие 8. «На транспортной площадке».
Игра-викторина «Знаки на дорогах».
Определить, как усвоили правила безопасности движения.
Закреплять знания
о сигналах светофора.
Уточнить знания
о работе инспекторов ГИБДД.
Закреплять значение жестов сотрудников ГИБДД.
Воспитывать внимательность, сообразительность, умение выполнять
|
Дидактическая игра
«Путешествие по городу»
|
Игры на транспортной площадке (инструктор
ФИЗО)
|
II
|
Развивать ориентировку
в окружающем пространстве
и умение наблюдать за движе-
нием машин по проезжей части города
|
Чтение произведений
о дорожных знаках.
Конструирование на тему «Моя родная улица города»
|
Подвижные игры (катание на велосипеде)
|
III
|
Знакомить с правилами поведения на улицах города, если потерялся или путешествуешь по городу самостоятельно
|
Ситуация общения «Как
я иду в детский сад»
|
Игры-моделирование
с макетом микрорайона
(педагог-психолог)
|
IV
|
Дать представление о том, как переходить улицу на пере-крестке, где нет указателей
|
Ситуация общения «Как
правильно кататься на велосипеде».
Сочиняем старые сказки
на новый лад
|
Прогулка к остановке пассажирского транспорта
(педагог-эколог, педагог по краеведению).
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
Ап-рель
|
|
|
правила безопасности
движения, быть взаимно вежливыми с окружаю-
щими
|
|
Встреча с врачом травм-пункта
|
Целевые ориентиры деятельности
|
Социально-коммуникативное развитие: знают и применяют правила безопасного поведения на улицах города; моделируют различные игровые ситуации; самостоятельно придумывают сказочные сюжеты; участвуют в подвижных играх.
Познавательное развитие: имеют представление о профессии сотрудников ГИБДД; конструируют коллективный макет улицы, активно взаимодействуя со сверстниками; оценивают результаты продуктивной деятельности
|
Май
|
I
|
Совершенствовать умение по использованию правил дорожного движения в различных практических ситуациях, применяя макеты
|
Занятие 9. «Ребенок на улицах города»
(на транспортной
площадке).
Закреплять знания
об ориентировке на дороге, применяя правила дорожного движения для
пешеходов и водителей в различных практических ситуациях, используя макеты знаков дорожного движения и транспортную площадку.
|
Ситуация общения «Мы
на улице нашего города».
Чтение. «Как Веселые
человечки учили правила
дорожного движения»
|
Моделирование ситуаций на тему «Если ты идешь
в школу» (педагог-
психолог)
|
II
|
Закреплять знания о правилах дорожного движения, предписанных пешеходам и водителям транспорта, в игровых
ситуациях на транспортной
площадке
|
Игры-лабиринты на ориентировку в окружающем пространстве
|
Прогулка к проезжей части (наблюдение за движением машин и работой
светофора).
Встреча с инспектором ГИБДД
|
III
|
Совершенствовать знания о правилах поведения,
предписанных пассажирам
|
Игры-моделирование
с макетом «Перекресток»
и макетом «Микрорайон».
|
Контрольно-оценочное занятие «Грамотный пешеход» (педагог-психолог).
|
Окончание табл. |
|
|