Бюллетень Викторина Глава Диплом Доклад |
|
 Скачать 0.9 Mb. |
Продолжение табл.
1
|
2
|
Ноябрь
|
зов, рассказов по воображению в процессе общения, сопереживают персонажам в произведениях изобразительного искусства
(речевое развитие)
|
Тема
|
Занятие 21
Конек-Горбунок
(по сказке П. Ершова)
|
Занятие 22
Осенний букет в вазе
|
Занятие 23
Волшебный мир сказок
В. М. Васнецова
|
Занятие 24
Рисование по замыслу
|
Цели
|
Учить передавать
в рисунке содержание
эпизода знакомой сказки
(взаимодействие персонажей, движение фигур,
окружающую обстановку).
Закреплять умение
располагать рисунок на листе в соответствии с содержанием.
Развивать умение пользоваться акварелью, гуашью, простым графитным карандашом
|
Учить:
– передавать в рисунке цветовые сочетания, характерные для поздней осени;
– изменять настроение
картины, применяя нужные оттенки.
Развивать умение влажного тонирования бумаги акварелью
|
Прививать интерес
к творчеству художника
В. М. Васнецова.
Обратить внимание
на творческую манеру,
специфику средств выразительности, с помощью которых художник создает сказочно-былинные образы в своих картинах
|
Учить самостоятельно выбирать тему для иллюстрации к любимому рассказу, материал для создания рисунка.
Формировать положительное отношение
к искусству.
Развивать художест-
венное восприятие
|
Виды детской деятель-
ности
|
Расположение рисунка
на листе, передача в рисунке содержания эпизода сказки (взаимодействие персонажей, движение фигур, окружающую обстановку), рисование акварелью,
|
Рисование букета с передачей цветовых сочетаний, характерных для поздней осени; тонирование бумаги акварелью, анализ и оценка продуктов деятельности
|
Знакомство с творчеством
художника В. М. Васнецова, рассматривание картин,
участие в беседе о творческой манере, средствах выразительности, с помощью
которых художник создает
|
Самостоятельный выбор
темы и материала для
создания рисунка к люби-
мому рассказу, рисование, оформление выставки,
оценивание продуктов
деятельности
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
Ноябрь
|
|
гуашью, простым графитным карандашом
|
|
сказочно-былинные образы
|
|
Целевые ориентиры деятельности
|
Используют способы различного наложения цветового пятна и цвет для передачи настроения, состояния, отношения к изображаемому; в рисунке передают то, что интересно или эмоционально значимо в содержании эпизода знакомой сказки: движение фигур, окружающую обстановку; рисуют акварелью, гуашью, проявляют активность при обсуждении вопросов, связанных с событиями, которые предшествовали изображенному эпизоду и последуют за ним, сопереживают персонажам (познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие); самостоятельно решают определенную творческую задачу, активно используют разнообразные изобразительные материалы для ее реализации; следуют заранее намеченному плану, внося в него некоторые коррективы; управляют своим поведением, доброжелательно и конструктивно анализируют и оценивают продукты деятельности (познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие)
|
Декабрь
|
Тема
|
Занятие 25
Коняшки гуляют
(коллективная
композиция)
|
Занятие 26
Коняшки гуляют
(продолжение работы)
|
Занятие 27
«Белая береза
под моим окном…»
(рисование с натуры)
|
Занятие 28
Снежная королева
(создание обложки)
|
Цели
|
Продолжать учить
рассматривать дымковские игрушки, выделяя детали узора.
Упражнять в способе рисования фигуры слитной линией
|
Упражнять в рисовании контура игрушки слитной
линией.
Учить создавать декоративную композицию
|
Учить:
– выделять особенности изображения деревьев различной породы;
– любоваться зимним
пейзажем.
Закреплять умение
рисовать красками
|
Закреплять знания
о роли и особенностях обложки для книги.
Совершенствовать стремление создавать в рисунке образы сказочных героев, используя определенную цветовую гамму.
Добиваться соответствия сюжета рисунка опре-
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
Декабрь
|
|
|
|
|
деленному моменту литературного произведения
|
Виды детской деятель-
ности
|
Рассматривание дымковских игрушек, выделение
деталей и особенностей
узора, рисование фигуры слитной линией
|
Рисование контура игрушки слитной линией, создание декоративной композиции, оформление тематической выставки, анализ и оценка работ
|
Наблюдение и любование зимним пейзажем, участие
в беседе об особенностях изображения деревьев,
расположении их на листе
бумаги; рисование красками, оценка работ
|
Рассматривание обложек книг, участие в беседе
о роли и особенностях обложки для книги, решение творческой задачи по созданию в рисунке образов сказочных героев одного из эпизодов книги,
рисование обложки
|
Целевые ориентиры деятельности
|
Создают новое произведение, содержащее признаки действительности в сочетании с направленностью воображения на решение определенной творческой задачи; интересуются историей создания произведений искусства, размещают изображения
на листе в соответствии с их реальным расположением, передают различия в их величине, интеллектуальные задачи решают
с использованием как наглядно-образных, так и элементарных словесно-логических средств (познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие); передают в рисунке сюжеты народных сказок, используют цвет как средство выделения в рисунке главного, воспринимают и понимают средства выразительности, с помо-
щью которых художники добиваются создания образа, сопереживают персонажам в произведениях изобразительного искусства (познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие); при решении личностных задач могут самостоятельно ставить цели и достигать их, регулируют проявления эмоций, соотносят их с общепринятыми способами выражения, доброжелательно и конструктивно анализируют и оценивают продукты деятельности (речевое развитие, социально-коммуникативное развитие)
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
Декабрь
|
Тема
|
Занятие 29
Аленький цветочек
(по сказке С. Т. Аксакова)
|
Занятие 30
«…Идет волшебница
зима»
|
Занятие 31
Детский сад будущего
|
Занятие 32
Новогодняя открытка
(рисование по замыслу)
|
Цели
|
Развивать:
– эстетическое восприятие;
– чувство цвета;
– творчество детей.
Продолжать учить:
– передавать в рисунке
сюжеты;
– изображать отдельных персонажей сказки.
Закреплять компози-
ционные умения
|
Обобщить и уточнить знания о различных свойствах красок (гуашь, акварель).
Воспитывать умение пользоваться знаниями свойств изобразительных средств для достижения
цели в работе.
Развивать эстетическое восприятие, любовь
к природе.
Совершенствовать владение различными
приемами рисования
|
Продолжать знакомить с архитектурой.
Обогащать знания о том,
что существуют здания различного назначения.
Развивать чувство
композиции, умение гармонично размещать рисунок
на поверхности листа
|
Продолжать учить самостоятельно обдумывать содержание поздравительной открытки, осуществлять замысел, используя приобретенные умения
и навыки.
Развивать чувство
цвета и творческие
способности
|
Виды детской деятель-
ности
|
Решение творческой задачи по обдумыванию композиции и сюжета рисунка, изображение в рисунке отдельных персонажей
сказки, объединенных в один сюжет, анализ
и оценка работ
|
Участие в беседе о различных свойствах красок, рас-
сматривание иллюстраций с изображением зимы, решение творческой задачи, создание определенных цветов и оттенков, рисование зимнего пейзажа
|
Знакомство с архитектурой города, рассматривание зданий различного назначения, обсуждение композиции рисунка, рисование детского сада, оформление выставки работ и оценка результатов продуктивной деятельности
|
Участие в беседе о при-
ближающемся празднике, самостоятельное решение творческой задачи по соз-данию новогодней открытки, рисование открытки, оформление тематической выставки
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
Декабрь
|
Целевые ориентиры деятельности
|
Понятно для окружающих изображают иллюстрации к знакомым сказкам; проявляют любознательность в углубленном исследовании не только нового, но и уже известного, относятся к собственному труду, труду других и его результатам как к ценности, любят трудиться самостоятельно (познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие); самостоятельно находят в окружающей жизни и природе простые сюжеты для изображения, используют разные материалы и способы создания изображения, воспринимают инструкцию к выполнению творческой
задачи, выбору способа ее выполнения, описывают процесс выполнения задания, проводят его самоанализ, способны к самооценке результатов; обладают навыками несложных обобщений и выводов (познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие); способны предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, видят и оценивают красоту изображения, при решении личностных задач могут самостоятельно ставить цели и достигать их, охотно делятся информацией со сверстниками и взрослыми, эмоционально реагируют на окружающую действительность, владеют диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия (познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие)
|
Ян-варь
|
Тема
|
Занятие 33
Новогодний праздник
в детском саду
|
Занятие 34
Откуда хлеб
на стол приходит
|
Занятие 35
Звери, птицы – небылицы
|
Занятие 36
Серая Шейка (по сказке
Д. Н. Мамина-Сибиряка)
|
Цели
|
Учить передавать в рисунке настроение праздника.
Воспитывать положительные эмоции к окружающей обстановке и людям,
которые находятся рядом.
Формировать умение оценивать свои работы
|
Расширять знания
о художниках.
Познакомить с репродукциями картин И. Шиш-
кина «Рожь», И. Машкова «Снедь московская: хлебы».
Закреплять умения изо-бражать людей, машины.
Совершенствовать
навыки работы пастелью
и цветными карандашами
|
Расширять представление о скульптурах малых форм, выделяя образные средства выразительности
(форма, пропорции, цвет,
характерные детали), поза, движения.
Учить выделять особен-
ности малой скульптуры
|
Формировать умение выбирать сюжет.
Учить создавать образы природы леса, лесной
поляны, реки, птиц, лисы, зайца, Серой Шейки.
Воспитывать интерес к содержанию иллюстраций, к литературному
произведению
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
Ян-варь
|
Виды детской деятель-
ности
|
Диалоги о приближении праздника, рисование
по собственному замыслу, обсуждение рисунков,
составление рассказов об изображаемом сюжете, самоанализ и самооценка результатов деятельности
|
Знакомство с творчеством
художников И. Шишкина
и И. Машкова, рассматривание репродукций картин, участие в беседе о рассмотренных репродукциях картин, изображение в рисунке людей и машин пастелью
и цветными карандашами
|
Участие в беседе о скульптурах малых форм, выделение их особенностей и средств выразительности, самостоятельная продуктивная деятельность по созданию скульптур малых форм,
самооценка результатов
|
Слушание (или пересказ) сказки и рассматривание иллюстраций к ней, самостоятельный выбор сюжета для изображения в рисунке, создание и обсуждение образов природы леса, лесной поляны, реки, птиц,
лисы, зайца, Серой Шейки в рисунках
|
Целевые ориентиры деятельности
|
Расширяют собственные представления о скульптурах малых форм, обладают навыками самостоятельной и коллективной
поисково-исследовательской деятельности, несложных обобщений и выводов; любят трудиться самостоятельно, способны
к самооценке результатов труда (познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие); создают сюжетную композицию на тему литературного произведения, передают в рисунке
выразительные образы, проявляют активность при обсуждении вопросов, связанных с событиями, изображенными в иллюстрациях к книгам и собственных рисунках (познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие);
подчиняют свое воображение определенному замыслу, активно используют разнообразные изобразительные материалы для его реализации, испытывают удовлетворение от результатов собственной деятельности, способны к их самоанализу и самооценке, используют различные формы рассказов в процессе общения (речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие); эмоционально откликаются на произведения изобразительного искусства, воспринимают инструкцию к выполнению познавательной задачи, выбору способа ее выполнения, описывают процесс выполнения; проявляют положительные эмоции от сотрудничества и познавательную активность в совместной и самостоятельной деятельности (познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие)
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
Ян-варь
|
Тема
|
Занятие 37
Олешки – золотые рожки
|
Занятие 38
Олешки – золотые рожки
(продолжение работы)
|
Занятие 39
Бокал и ветка ели
(рисование с натуры)
|
Занятие 40
Рисование по замыслу
на тему «Зимние забавы»
|
Цели
|
Закреплять умение
рисовать контур игрушки
слитной линией.
Учить создавать декоративную композицию
|
Продолжать учить
создавать декоративную
композицию.
Формировать черты творчества.
Поощрять личное
видение
|
Совершенствовать
технику рисования с натуры.
Добиваться более точной передачи строения,
формы, пропорции.
Учить:
– располагать изображение
на листе;
– подбирать цвет изображения путем смешивания красок для получения нужного оттенка
|
Учить передавать
движения.
Развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца.
Продолжать учить рисовать с использованием всех известных приемов
рисования
|
Виды детской деятель-
ности
|
Участие в беседе, выбор
и обсуждение замысла композиции, упражнение в рисовании контура игрушки слитной линией, создание декоративной композиции
|
Завершение работы над созданием декоративной композиции, оформление выставки работ, анализ, оценка и обсуждение результатов продуктивной деятельности
|
Участие в беседе о способах передачи строения, формы, пропорции бокала и ветки ели, упражнения в технике рисования с натуры, подбор и смешивание красок для получения необходимых цветов и оттенков, рисование
с натуры
|
Решение творческой
задачи по обдумыванию
содержания своего рисунка, рисование по замыслу
с использованием всех известных приемов, общение и взаимодействие при создании тематической
выставки
| |
|
|