Бюллетень
Викторина
Глава
Диплом
Доклад
Тип урока
 Скачать 0.76 Mb.
|
| 25 | | | Работа над ошибками. Обобщение знаний об однородных членах предложения. | Урок закрепления знаний. | Анализ работ и работа над ошибками. Однородные члены, разбор и составление предложений. | Учебно-коммуни кативные безошибочное списывание. | Знать правила о постановке знаков препинания в предложения с однородными членами. Уметь самостоятельно записывать текст по памяти и выполнять самопроверку применять изученные правила орфографии и пунктуации. | Текущий. | Устный опрос. | ||||||||
| 26 | | | Наблюдение за предложениями с прямой речью. Обращение (общее понятие). | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Состав предложения с прямой речью; значение прямой речи. | Учебно-коммуни кативные безошибочное списывание. | Знать правила о постановке знаков препинания в предложения с однородными членами Уметь самостоятельно записывать текст по памяти и выполнять самопроверку применять изученные правила орфографии и пунктуации. | Текущий. | Тестовая работа. | ||||||||
| 27 | | | Контрольная работа № 2 по теме «Однородные члены предложения». | Урок контроля, оценки и коррекции знаний. | Контроль знаний по изученным темам. | Учебно-интеллек туальные концентрация внимания при изучении учебного материала. | Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации. | Итоговый | Самостоятельная работа. | ||||||||
| 28 | | | Работа над ошибками. Диалог (ознакомление). | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Анализ контроль-ной работы и работа над ошибками. Состав предложения с диалогом; значение диалога в речи. | Учебно-интеллек туальные концентрация внимания при изучении учебного материала. | Знать правила корня. Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации. | Текущий. | Фронтальная работа. | ||||||||
| Текст. (5 ч.) | |||||||||||||||||
| 29 | | | Тема и основная мысль текста. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Тема и основная мысль текста. Составление текста, исходя из темы, опираясь на основную мысль. | Учебно-информационные умение работать с дополнительными печатными источниками информации. | Знать отличие между темой и основной мыслю текста. Уметь определять тему текста, основную мысль. | Текущий. | Устный опрос. | ||||||||
| 30 | | | Заголовок текста. НРК. Составь рассказ «Наш детский парк». | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Заголовок текста. | Учебно-коммуни кативные написание под диктовку. | Знать что такое заголовок текста. Уметь озаглавливать текст, опираясь на тему или основную мысль. | Текущий. | Тестовая работа. | ||||||||
| 31 | | | План текста. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | План текста, его составление с опорой на тему и основную мысль. | Учебно-интеллектуальные концентрация внимания при изучении учебного материала. Быстрое переключение с одного вида деятельности на другой. | Уметь составлять план текста, опираясь на знание памятки | Текущий. | Словарный диктант. | ||||||||
| 32 | | | Р.р. Обучающее изложение зрительно воспринятого текста по самостоятельно составленному плану. «Белый гусь». | Урок комплексного применения ЗУН. | Последовательное, логичное, грамматически правильное изложение, употребление в речи слов в соответствии с их лексическим значением, правильное построение предложения. | Учебно-организационные составлять план совместно с учителем. Учебно-коммуникативные читать вслух и про себя тексты учебника: выделять главное; отделять новое от известного. | Знать памятку по составлению плана текста Уметь составлять план текста, опираясь на знание памятки. | Итоговый. | Самостоятельная работа. | ||||||||
| 33 | | | Работа над ошибками. Изобразительно-выразительные средства языка. | Комбинированный урок. | Анализ работ и работа над ошибками. Использование при создании текста изобразительных средств. | Учебно-интеллектуальные делать выводы на основе обобщенных знаний. Учебно-коммуникативные оформлять свои мысли в устной и письменной речи. | Знать средства языка. Уметь озаглавливать текст, опираясь на тему или основную мысль. | Текущий. | Словарный диктант. | ||||||||
| Имя существительное. (48 ч.) | |||||||||||||||||
| 34 | | | Склонение имен существительных в единственном числе. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Имя существи-тельное, как часть речи. Склонение существительных. | Учебно-коммуни кативные умение составлять устный рассказ. | Знать падежи существительных. Уметь определять падеж имён существительных. | Текущий. | Устный опрос. | ||||||||
| 35 | | | Распознавание падежей имен существительных. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Склонение имён существительных с ударными окончаниями. Несклоняемые имена существительные. | Учебно-коммуни кативные умение составлять устный рассказ. | Знать алгоритм определения падежа у имени существительного. Уметь склонять имена существительные, распознавать не-склоняемые. | Текущий. | Тестовая работа. | ||||||||
| 36 | | | Склонение имен существительных в единственном числе. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Имя существительное, как часть речи. Склонение существительных | Учебно-коммуни кативные умение составлять устный рассказ.. | Знать падежи существительных. Уметь определять падеж имён существительных. | Текущий. | Устный опрос. | ||||||||
| 37 | | | Распознавание падежей имен существительных. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Склонение имён существительных с ударными окончаниями. Несклоняемые имена существительные. | Учебно-коммуни кативные умение составлять устный рассказ. | Знать алгоритм определения падежа у имени существительного. Уметь склонять имена существительные, распознавать не-склоняемые. | Текущий. | Тестовая работа. | ||||||||
| 38 | | | Склонение имен существительных в единственном числе. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Имя существительное, как часть речи. Склонение существительных. | Учебно-коммуни кативные умение составлять устный рассказ. | Знать падежи существительных. Уметь определять падеж имён существительных. | Текущий. | Устный опрос. | ||||||||
| 39 | | | Распознавание падежей имен существительных. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Склонение имён существительных с ударными окончаниями. Несклоняемые имена существительные. | Учебно-коммуни кативные умение составлять устный рассказ. | Знать алгоритм определения падежа у имени существительного. Уметь склонять имена существительные, распознавать не-склоняемые. | Текущий. | Тестовая работа. | ||||||||
| 40 | | | Склонение имен существительных в единственном числе. НРК. Составление предложений «Главная улица нашего города». | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Имя существительное, как часть речи. Склонение существительных. | Учебно-коммуни кативные умение составлять устный рассказ. | Знать падежи существительных. Уметь определять падеж имён существительных. | Текущий. | Устный опрос. | ||||||||
| 41 | | | Распознавание падежей имен существительных. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Склонение имён существительных с ударными окончаниями. Несклоняемые имена существительные. | Учебно-коммуни кативные умение составлять устный рассказ. | Знать алгоритм определения падежа у имени существительного. Уметь склонять имена существительные, распознавать не-склоняемые. | Текущий. | Тестовая работа. | ||||||||
| 42 | | | Склонение имен существительных в единственном числе. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Имя существительное, как часть речи. Склонение существительных. | Учебно-коммуни кативные умение составлять устный рассказ. | Знать падежи существительных. Уметь определять падеж имён существительных. | Текущий. | Устный опрос. | ||||||||
| 43 | | | Распознавание падежей имен существительных. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Склонение имён существительных с ударными окончаниями. Несклоняемые имена существительные. | Учебно-коммуни кативные умение составлять устный рассказ. | Знать алгоритм определения падежа у имени существительного. Уметь склонять имена существительные, распознавать не-склоняемые. | Текущий. | Тестовая работа. | ||||||||
| 44 | | | Повторение знаний о падежах имён существительных. | Урок обобщения и систематизации знаний. | Обобщить знания об особенностях каждого падежа. | Учебно-организа ционные пересказ прочитанного текста, ответы на вопросы по тексту, постановка вопросов. | Знать название падежей, вопросы, предлоги, роль в предложении. Уметь распознавать падежи по вопросу, предлогу, роли в предложении. | Текущий. | Устный опрос. | ||||||||
| 45 | | | Контрольная работа № 3 по теме «Распознавание падежей имён существительных». | Урок контроля, оценки и коррекции знаний. | Безударные падежные окончания имён существительных в единственном числе. | Учебно-интеллек туальные концентрация внимания при изучении учебного материала. | Знать грамматические признаки имён существительных, падежи Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации. | Текущий. | Устный опрос. | ||||||||
| 46 | | | Распознавание именительного и винительного, винительного и предложного падежей. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Падежи и правильное употребление их в речи. | Учебно-организационные составлять план совместно с учителем. Учебно-коммуникативные читать вслух и про себя тексты учебника: выделять главное; отделять новое от известного. | Знать отличительные признаки существительных в именительном, винительном и предложном падежах. Уметь распознавать падежи по вопросу, предлогу, роли в предложении. | Текущий. | Тестовая работа. | ||||||||
| 47 | | | Три типа склонения имен существительных в единственном числе. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Три типа склонения имён существительных, их признаки разделения по окончанию в начальной форме и роду. | Учебно-интеллектуальные делать выводы на основе обобщенных знаний. Учебно-коммуникативные оформлять свои мысли в устной и письменной речи. | Знать отличительные признаки существительных типу склонения. Уметь выделять существенные признаки, по которым можно различать слова. | Текущий. | Словарный диктант. | ||||||||
| 48 | | | Р.р. Обучающее изложение зрительно воспринятого текста по коллективно составленному плану «Как собака спасла геолога». | Урок комплексного применения ЗУН. | Структура повествовательного текста. Последовательное, грамматически правильное изложение, употребление в речи слов в соответствии с их лексическим значением, правильное построение предложения. | Учебно-информационные умение работать с дополнительными печатными источниками информации. | Знать памятку подготовки и написанию изложения. Уметь самостоятельно записывать текст по памяти и выполнять самопроверку выделять существенные признаки, по которым можно. | Текущий. | Фронтальная работа. | ||||||||
| 49 | | | Работа над ошибками. Упражнение в определении склонений имен существительных. | Комбинированный урок. | Анализ работ и работа над ошибками. Тип склонения имени существительного. | Учебно-информационные умение работать с дополнительными печатными источниками. | |||||||||||