Бюллетень Викторина Глава Диплом Доклад |
Тематическое планирование Русский язык 4 класс |
 Скачать 430 Kb. |
1 2 3 4
Тематическое планирование
Русский язык 4 класс В. П. Канакина, В.Г.Горецкий
№
|
№
|
Раздел. Название темы.
|
Универсальные учебные действия.
|
Дата
|
Примечание
|
повторение – 11 часов.
|
1.
|
1.
|
Наша речь и наш язык.
|
Анализировать высказывания о русском языке.
|
|
|
2.
|
2.
|
Язык и речь. Формулы вежливости.
|
Определять тему и главную мысль текста.
Подбирать заголовок к тексту.
Соотносить заголовок и текст
.
Совершенствовать умение определять тему текста ,тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание текста с опорой на план, устанавливать связь между предложениями
|
|
|
3.
|
3.
|
Текст и его план.
|
|
|
4.
|
4.
|
Обучающее изложение «Первая вахта ».
|
|
|
5.
|
5.
|
Анализ изложения. Типы текстов.
|
Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания.
Обосновывать использование знаков препинания в конце предложений и знака тире в диалогической речи.
|
|
|
6.
|
6.
|
Предложение как единица речи.Виды предложений.
|
|
|
7.
|
7.
|
Обращение.
|
Выделять обращение на письме.
|
|
|
8.
|
8.
|
Главные и второстепенные члены предложения.
|
Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении.
|
|
|
9.
|
9.
|
Основа предложения.
|
10.
|
10.
|
Контрольный диктант 1 по теме «Повторение».
|
Оценивать свои достижения при выполнении заданий.
Записывать текст под диктовку и проверять написанное.
|
|
|
11.
|
11.
|
Работа над ошибками. Словосочетание.
|
Предложение – 9 часов.
|
12.
|
1.
|
Однородные члены предложения.
|
Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте.
Определять какими членами предложения являются однородные члены.
Различать простое предложения с однородными членами и сложное предложение.
Уметь употреблять в речи предложения с однородными членами, составлять текст- картины. описание
Различать предложения с однородными членами и сложные предложения .Совершенствовать навыки постановки запятых в предложениях с однородными членами и в сложных предложениях.
Совершенствовать умение определять тему текста ,тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание текста с опорой на план, устанавливать связь между предложениями.
|
|
|
13.
|
2.
|
Запятая между однородными членами, соединенными союзами.
|
|
|
14.
|
3.
|
Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень»
|
|
|
15.
|
4.
|
Анализ сочинения. Простые и сложные предложения
|
|
|
16.
|
5.
|
Отличие сложного предложения от простого предложения с однородными членами.
|
|
|
17.
|
6.
|
Изложение «Два рыбака».
|
|
|
18.
|
7.
|
Анализ изложения .Закрепление. Предложения с однородными членами.
|
|
|
19.
|
8.
|
Контрольный диктант 2
по теме «Предложение».
|
Записывать текст под диктовку и проверять написанное.
|
|
|
20.
|
9.
|
Работа над ошибками. Составление предложений с однородными членами по схемам.
|
Оценивать свои достижения при выполнении заданий.
|
|
|
Слово в языке и речи – 20 час.
|
21.
|
1.
|
Лексическое значение слова .Многозначные слова Заимствованные и устаревшие слова.
|
Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Объяснять принцип построения толкового словаря. Распознавать многозначность слова, слова в прямом и переносном смысле
.Актуализировать знания о синонимах, антонимах ,омонимах.
Актуализировать знания об устойчивых сочетаниях слов-фразеологизмах.
|
|
|
22.
|
2.
|
Прямое и переносное значение слова.
|
|
|
23.
|
3.
|
Синонимы, антонимы и омонимы. Фразеологизмы.
|
|
|
24.
|
4.
|
Списывание по теме «Предложение»
|
|
|
25.
|
5.
|
Значимые части слова
|
Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова и слова с омонимическими корнями.
Определять значимые части в слове , выполнять словообразовательный анализ слов.
|
|
|
26.
|
6.
|
Различие однокоренных слов и форм одного и того же слова.
|
|
|
27.
|
7.
|
Разбор слов по составу.
|
|
|
28.
|
8.
|
Правописание гласных и согласных в корнях слова.
|
Устанавливать наличие изученных орфограмм в словах, обосновывать их написание.
Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове.
|
|
|
29.
|
9.
|
Правописание приставок и суффиксов.
|
|
|
30.
|
10.
|
Правописание Ъ и Ь разделительных знаков.
|
|
|
31.
|
11.
|
Изложение с элементами сочинения «Медвежья рыбалка»
|
Работать с орфографическим словарем.
Совершенствовать умение определять тему текста ,тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание текста с опорой на план, устанавливать связь между предложениями
Оценивать свои достижения при выполнении заданий.
Записывать текст под диктовку и проверять написанное.
|
|
|
32.
|
12.
|
Анализ изложения. Развитие умения написания слов с разделительным Ъ и Ь знаками.
|
|
|
33.
|
13.
|
Склонение имен существительных и прилагательных.
|
Различать изученные части речи. Классифицировать слова по частям речи.
Находить наречия среди слов в тексте. Анализировать грамматические признаки наречия.
|
|
|
34.
|
14.
|
Имя числительное.
|
35.
|
15.
|
Глагол.
|
|
|
36.
|
16.
|
Наречие как часть речи. Правописание наречий.
|
|
|
37.
|
17.
|
Речевое развитие. Написание текста-отзыва о картине В.М.Васнецова «Иван Царевич на сером волке».
|
.Определять тему, структурные компоненты текста, соотносить текст и содержание картины ,осмысливать содержание картины.
Совершенствовать умение подбирать необходимые слова для описания и повествования .развивать воображение. Расширять словарный запас.
|
|
|
38.
|
18.
|
Образование наречий от имен прилагательных с помощью суффикса «о»
|
Находить наречия среди слов в тексте. Анализировать грамматические признаки наречия.
Записывать текст под диктовку и проверять написанное.
Оценивать свои достижения при выполнении заданий.
|
|
|
39.
|
19.
|
Контрольный диктант 3 «Части речи».
|
|
|
40.
|
20.
|
Работа над ошибками. Повторение.
|
|
|
Имя существительное 40 ч.
|
41.
|
1.
|
Имя существительное. Упражнение в распознавании именительного родительного ,винительного падежей неодушевленных имен существительных.
|
Различать имена существительные, определять признаки, присущие имени существительного. Изменение имен существительных по падежам.
|
|
|
42.
|
2.
|
Упражнение в распознавании одушевленных имен существительных в родительном и винительном падежах ,в дательном падеже.
|
Различать имена существительные, определять признаки, присущие имени существительного. Изменение имен существительных по падежам.
Развивать умение распознавать одушевленные имена существительные в родительном и винительном падежах, имена существительные в дательном падеже.
|
|
|
43.
|
3.
|
Упражнение в распознавании имен существительных в творительном и предложном падежах
|
|
| |
1 2 3 4 |
|