Бюллетень
Викторина
Глава
Диплом
Доклад
Склонение имен существительных (1 урок)
 Скачать 67.97 Kb.
|
| Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа № 25» Открытый урок по русскому языку в 3 классе по тема: Склонение имен существительных (1 урок) Учитель: Спиридонова Татьяна Васильевна городской округ Балашиха, 2012 год Тема: Склонение имен существительных. Упражнение в определении падежей имен существительных. Цели: Образовательная: - отличать имена существительные от других частей речи; - уметь ставить вопрос и определять падеж имен существительных; - связь падежей с членами предложения (дополнение, подлежащее). Развивающая: - умение общаться, вести диалог; - умение занять активную деятельную позицию на уроке; - умение работать с различными источниками информации; - умение делать выбор заданий в зоне своего «ближайшего» развития; - учить учиться целеполаганию. Воспитательная: - формирование учебной мотивации, самооценки, любви к природе. Методы обучения: Модель урока – «Знаю, но не всё; хотел бы изучать - узнал».
Ведущий метод:
Средства обучения:
ХОД УРОКА I ЭТАП. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ.
- Ребята, тему урока вы скажете, я думаю, сами после выполнения чистописания. На доске буквы: И Р Д В Т? - Буква, которую мы будем писать на минутке чистописания, находится на листе вопросительного знака. - Какая это буква? Обоснуйте свой ответ. ( П , т.к. это буква название падежа) -Дайте характеристику звуку «П». ( согл., тв. и мягк., парн., глухой) - Избегайте ошибок, которые встречаются при написании этой буквы. ( в ней две горизонтальные линии с закруглением внизу, Вверху строго горизонтальная линия с закруглением) - Определите порядок написания букв в цепочке и продолжите строчку до конца. Пп Ппп Пппп Ппп… …. - Подчеркните самые удавшиеся буквы.
- Как вы думаете, почему мы начали урок с названия падежей имен существительных? (говорят тему) - На предыдущих уроках мы с вами составляли ряд вопросов, на которые вы хотели бы получить ответ по этой теме. - На некоторый из них вы уже можете дать ответ. (Читают по таблице). -Что называют склонением имен существительных? - Сколько падежей в русском языке? - А что знаете про количество падежей в других странах? (Финляндия-15, Венгрия-22, Китай- нет) - На какие вопросы отвечают? - В каком падеже у существительных нет предлогов? (на этот вопрос вы получили ответ дома, выполняя домашнее задание) - Сегодня попытаемся дать ответ на некоторые следующие вопросы. II ОСНОВНОЙ ЭТАП
- Отгадайте ребус ( 1. Фонарь, 2.Изба)
Фо рь - Просклоняйте по выбору одно из слов. ( 2 ученика - за доской). С/Р детей в тетради. -Проверка. - Какого рода существительное «фонарь»? «изба»? - Одинаковые ли окончания у имен существительных мужского и женского рода при склонении? 2. Повторение определение падежей существительных в предложении. -Послушайте загадку. Отгадайте. Мчит позёмка над землёй, Месяц движется второй. (февраль) - Запишите это предложение с комментированием. - Назовите существительные. - Как определить падеж существительного в предложении? - Определите падеж. 3.Физкультминутка. Встали. Отдохнем играя. Я буду называть слова – разные части речи. Если я назову существительное ж. рода – присядут девочки, если м. рода – присядут мальчики, если с. рода – хлопок, если другую часть речи – наклон. Приготовились: Дочь, перо, ключ, полночь, ,добрая, отзывчивая, плащ, луч, рожь, сыч, задумались, пять, мелочь, молчание, метро, стриж. - Кто внимательный, на какое право вы приседали? (правописание шипящих на конце существительных) - В словах для девочек или мальчиков вы написали бы мягкий знак? 4. Разноуровневые задания. Проблема. 1) – Как вы думаете, есть ли какая взаимосвязь между падежами и членами предложения? Попробуйте найти ответ. 2) – Пододвиньте листок с карточками. Вы помните, что карточка № 3 с заданием повышенной сложности. Выберите любую карточку. Прочитайте задание, выполните в тетради и устно подготовьте ответ на вопросы.
3) Работа детей ( С/р.) 4) Проверка. (читаю вопросы в карточке) - 1 сказка « Конек - горбунек». П. Ершов. - 2 сказка «Кот в сапогах». Ш. Перо. - 3 сказка «Аленький цветочек». С. Аксаков. - Какие это сказки? (литературные). - Какие правила повторили, когда вставляли орфограммы? (безударные гласные, проверяемые ударением и разделительный - ь) - Так есть ли какая связь между падежами и членами предложения? ( Подлежащее стоит всегда в И. п.) - Кто думает так же? - Кто скажет, на вопросы каких падежей отвечает дополнение? ( Косвенных) - Давайте закрепим эти знания. 5. Закрепление изученного Путешествия по сказкам. - Мы сейчас попадем в школу, но в какую, попробуйте отгадать. 1) Грамматическая задача: - Это слово однокоренное со словом «лесничий», суффикс взят из слова «больной», а окончание из слова «длинная». (лесная) (Открываю картину) 2) Составление рассказа по картине (Творческая работа) - Придумайте рассказ по этой картине (небольшой, озаглавьте его.) (Выслушиваю 3-х учеников) - Давайте запишем под диктовку одно из предложений. Умный медведь держит лапой указку. - Какая орфография в слове « указка»? - Разберем это предложение по членам предложения и определим падежи существительных. 3) Разбор по членам предложения и падежам. (Один ученик у доски) - Если подлежащее, то какой ставим сразу падеж? 4) Игра «Четвертый лишний». - Догадайтесь, какое слово лишнее в каждом столбике, соедините лишние слова и прочитаете, о чем просят нас звери и птицы. Дерево Лиса Солнце Лисята Берегите Лисенок Тропинка Лес ( Берегите лес !) - Как беречь лес – мы с вами говорили неоднократно. Поднимите запрещающие знаки, которые мы выполняли на уроке рисования - что нельзя делать в лесу. - В награду за это от имени обитателей леса, я подготовила вам интересную игру – тест на определение падежей имен существительных. 5) Определение на слух падежей существительных. Тест. - У вас на листочках цифры от 1 до 7. - Я диктую словосочетания. Вы должны под соответствующим номером указать одной буквой падеж. 1. Наблюдали за совой – Т.п. 2. Подбегает к дереву – Д.п. 3. Сидит на ветке – П.п. 4. Спрятался от мороза – Р.п. 5. Поет птичка – И.п. 6. Стучит клювом – Т.п. 7. Взбирается по березке – Д.п. Проверка. (Самопроверка) - Сверьте с доской. - Поставьте себе отметку: «5»- если нет ошибок «4»- если 1-2 ошибки «3» - если 3-4 ошибки - Кто получил «5», «4», «3»? Кто не справился? 6) Резерв: карточка. - Прочитайте отрывок из сказки. Как называется? Автор? - Устно выберите только существительные Д.п. или П.п. по выбору. - Проверка. Обоснуйте. III ЭТАП. ОБОБЩЕНИЕ. РЕФЛЕКСИЯ. - На какие следующие вопросы мы можем сегодня дать ответ? - У нас остался без ответа один вопрос. Ответ на него найдете, когда выполните домашнее задание на карточке, которые раздаст дежурный. Задание такое: (читаю на карточке). Надо понаблюдать, будет ли меняться окончание этих существительных по вопросам падежей. - Оценки за урок (4 ч.) - Кто доволен своей оценкой на уроке? - Кто недоволен? Почему? |