Задача обучения русскому языку развитие школьника как личности, полноценно владеющей устной и письменной речью

Культура оформления письменного текста: разборчивое письмо в соответствии с требованиями каллиграфии. Письменные способы общения: фрагменты из истории славянской письменности. Осмысление цели письменных форм общения: человек пишет для того, чтобы воздействовать на своего речевого партнера, а читает для удовлетворения своих потребностей (узнать что-то новое, интересное, получить дополнительные сведения, ознакомиться с чем-либо, развлечься и др.).

Речевой этикет. Формулы речевого этикета, используемые в устной и письменной формах общения, в различных сферах личного и социального общения (в школе, клубе, театре и дома). Умение различать и соотносить содержательную (смысловую) сторону речи и способы ее словесного выражения. Использование в речи вспомогательных средств общения: мимики, жестов, выразительных движений, интонации, пауз. Закрепление навыков смыслового, интонационно-выразительного чтения письменных текстов из учебника в темпе разговорной речи (90 слов в минуту).

Контрольная работа. Работа над ошибками (2ч.)

• Рассказывать правила речевогоэтикета.

• Составлять и писать текст монолога, диалога, используя общепринятые нормы русского языка. Составлять и оформлять текст приглашения друзей.

Раздел « Язык как средство общения» ( 40ч. )

Средства общения (9ч.)

Роль языка в общении. Из истории происхождения слов. Знакомство с нормами русского литературного языка (произносительными, словоупотребительными). Наблюдение за тем, как звуковые единицы (звуки, слоги) и звуковые явления (ударение, интонация) обеспечивают функционирование языка — основного средства общения людей.

Предложение ( 19ч. +2ч.)

Разные виды предложений. Главные и второстепенные члены предложения.

Предложения с однородными членами, соединенными союзами и, а, но. Интонация перечисления и знаки препинания в предложениях с однородными членами. Составление предложений с однородными членами.

Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях с союзами и, а, но. Использование простых и сложных предложений в речи. Знакомство с прямой речью (способы ее оформления на письме, использование в речи).

Слово и его значение.(8ч + 2ч.)

Слово как двусторонняя единица языка: рассмотрение слова с содержательной (внутренней) и формальной стороны. Обобщение представлений о лексическом значении слова. Тематическая классификация слов на разных основаниях. Наблюдение за смысловыми связями слов.

Прямое и переносное значение слова, многозначность. Антонимы, синонимы. Омонимы. Фразеологизмы. Роль слова в художественном тексте.

Контрольная работа. Работа над ошибками (2ч.)

• 
  объяснять смысл и значение родного языка в жизни человека;
  
• 
  объяснять значение учения в школе, позитивно оценивать роль знаний и учения для самостоятельной жизни;
  
• 
  стремиться применять полученные знания в практике речевого общения;
  
• 
  понимать зависимость культурного уровня человека от степени его владения языком;
  
• 
  стремиться к совершенствованию своих знаний в области родного языка.
  

• 
  оценивать свои успехи в учебной деятельности;
  
• 
  ставить и осмысливать цель, определять способы её достижения и последовательность действий;
  
• 
  сравнивать простые и сложные предложения, предложение и словосочетание,
  
• 
  находить в учебниках и других книгах необходимую информацию.
  
• 
  работать в паре, в группе, соблюдая определённые правила совместного труда.
  
• 
  сравнивать язык и другие средства человеческого общения.
  

• 
  давать определения основным языковым единицам (звук, буква, слог, слово, предложение, словосочетание, текст)
  
• 
  знать классификацию звуков, уметь делать звуко – буквенный анализ слов;
  
• 
  определять тип предложения по цели высказывания и по интонации, объяснять особенности и назначение каждого типа предложений,
  
• 
  распространять предложение второстепенными членами,
  
• 
  выделять главные и второстепенные члены предложения;
  
• 
  выделять словосочетания из предложения с помощью вопросов;
  
• 
  пользоваться словарями ( толковым, орфографическим, орфоэпическим, фразеологическим)
  
• 
  находить в предложении имя существительное, прилагательное, глагол и указывать их основные грамматические признаки.