№п/п
|
Тема урока
|
Элементы содержания
|
Характеристика деятельности учащихся (УУД)
|
Дата
|
|
Знакомство с прописью.
(Гигиенические правила письма).
|
Гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной осанке
|
Моделировать предложение.
Наблюдать: определять количество слов в предложении.
|
|
|
Рабочая строка. Наклонные прямые.
|
Знакомство с рабочей строкой
|
Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.
Моделировать предложение.
Наблюдать: определять количество слов в предложении.
|
|
|
Прямые наклонные линии.
|
Подготовительные упражнения для развития глазомера, мелких мышц пальцев и свободы движения руки
|
Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.
Наблюдать: определять количество слов в предложении.
|
|
|
Маленькая и большая наклонная линия
|
Подготовительные упражнения для развития глазомера, кисти руки и мелких мышц пальцев
|
Составлять текст по серии сюжетных картинок.
|
|
|
Межстрочное пространство. Верхняя и нижняя линии строки.
|
Знакомство с междустрочным пространством, верхней и нижней линиями строки
|
Анализировать: подбирать слова с заданным ударным гласным звуком.
|
|
|
(Письмо элементов букв).
Большая и маленькая наклонные линии.
|
Письмо наклонных и плавных наклонных линий с закруглением внизу. Звукобуквенный анализ слова «муха»
|
Моделировать звуковой состав слова. В том числе в игровых ситуациях – игра «Живые звуки». Соединять начало и конец предложения с опорой на смысл предложения.
|
|
|
(Письмо элементов букв).
Маленькая линия с закруглением внизу и вверху.
|
Письмо по образцам. Звукобуквенный анализ слов «рыба», «рыбаки»
|
Объяснять (характеризовать, пояснять формулировать) работу (функцию) гласной буквы как показателя твердости и мягкости предшествующего согласного).
|
|
|
(Письмо элементов букв).
Большая линия с закруглением внизу и вверху.
|
Пространственная ориентация на странице тетради, её разлиновка.
Звукобуквенный анализ слов «кран», «курица».
|
Включаться в групповую работу, связанную с общением.
|
|
|
(Письмо элементов букв). Письмо овалов.
|
Звукобуквенный анализ слов.
Письмо большой и маленькой наклонной линии с закруглением вверху и внизу.
|
Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове. Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву.
Дифференцировать буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство
(о – а).
|
|
|
(Письмо элементов букв). Письмо наклонных линий с петлей внизу.
|
Письмо по образцам.
|
Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слов. Анализировать: подбирать слова с заданным ударным гласным звуком.
Составлять текст по серии сюжетных картинок
|
|
|
(Письмо элементов букв). Письмо наклонных линий с петлей вверху.
|
Звукобуквенный анализ слов.
|
Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове. Составлять текст по серии сюжетных картинок.
|
|
|
(Письмо элементов букв). Письмо полуовалов. Ударные и безударные гласные звуки.
|
Письмо по образцам.
|
Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.
|
|
|
Написание строчной буквы а.
|
Знакомство с начертанием строчной буквы а. Ударение в слове.
|
Анализировать поэлементный состав букв.
|
|
|
Написание заглавной буквы А.
|
Знакомство с начертанием заглавной буквы А. Анализ начертания письменных заглавных и строчных букв.
|
Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.
|
|
|
Написание строчной и заглавной букв о,О.
|
Знакомство с начертанием букв о, О
|
Анализировать поэлементный состав букв.
|
|
|
Написание строчной и заглавной букв и, И.
|
Знакомство с начертанием букв и, И.
Создание единства звука, зрительного образа, обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы.
|
Анализировать поэлементный состав букв.
Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.
|
|
|
Написание строчной буквы ы.
|
Знакомство с начертанием буквы ы.
Слоговой и звуковой анализ слов «мишка», «мышка».
|
Анализировать поэлементный состав букв.
|
|
|
Написание строчной буквы у.
|
Знакомство с начертанием буквы у.
|
Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.
|
|
|
Написание заглавной буквы У.
|
Написание предложений.
Анализ предложений.
|
Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.
|
|
|
Ударные и безударные гласные звуки.
|
Выделение ударных звуков в словах.
|
Выделять гласные звуки в словах.
Определять ударный звук в слове.
|
|
|
Написание строчной буквы н.
Гласные и согласные звуки.
|
Знакомство с начертанием строчной буквы н, основными типами её соединений.
|
Моделировать (создавать, конструировать) буквы из набора различных элементов (с использованием проволоки, пластилина и других материалов).
|
|
|
Написание заглавной буквы Н.
|
Обозначение звуков соответствующи-ми буквами рукописного шрифта.
Письмо слогов, слов и предложений с буквой н.
|
Сравнивать написанные учеником буквы с предложенным образцом; слова, написанные печатным и курсивным шрифтами.
|
|
|
Написание строчной буквы с.
|
Слоговой и звукобуквенный анализ слов. Письмо слов и предложений с изученными буквами.
|
Контролировать собственные действия: закрашивать только те части рисунка, в которых есть заданная буква.
|
|
|
Ударение в слове.
Его смыслоразличительная роль.
|
Написание слогов и слов с изученными буквами.
|
Контролировать собственные действия: закрашивать только те части рисунка, в которых есть заданная буква.
|
|
|
Написание заглавной буквы С.
|
Написание слогов и слов с изученными буквами
|
Сравнивать написанные учеником буквы с предложенным образцом; слова, написанные печатным и курсивным шрифтами.
|
|
|
Написание строчной буквы к.
|
Знакомство с начертанием строчной буквы к, основными типами её соединений.
Постановка ударения в ловах.
|
Моделировать (создавать, конструировать) буквы из набора различных элементов (с использованием проволоки, пластилина и других материалов).
|
|
|
Написание заглавной буквы К.
|
Написание слогов, слов и предложений с изученными буквами.
|
Сравнивать написанные учеником буквы с предложенным образцом; слова, написанные печатным и курсивным шрифтами.
Выкладывать слова из разрезной азбуки.
|
|
|
Повторение пройденного. Письмо слов и предложений с изученными буквами.
|
Запись слов и предложений после их предварительного звуко-слогового анализа.
|
Контролировать собственные действия: закрашивать только те части рисунка, в которых есть заданная буква.
|
|
|
Написание строчной буквы т.
|
Знакомство с начертанием строчной буквы т, основными типами её соединений.
|
Моделировать (создавать, конструировать) буквы из набора различных элементов (с использованием проволоки, пластилина и других материалов).
|
|
|
Написание заглавной буквы Т. (Звонкие и глухие согласные).
|
Написание слогов, слов и предложений с изученными буквами.
|
Сравнивать написанные учеником буквы с предложенным образцом; слова, написанные печатным и курсивным шрифтами.
Выкладывать слова из разрезной азбуки.
|
|
|
Написание строчной буквы л.
|
Знакомство с начертанием строчной буквы л, основными типами её соединений.
|
Моделировать (создавать, конструировать) буквы из набора различных элементов (с использованием проволоки, пластилина и других материалов).
|
|
|
Написание заглавной буквы Л.
|
Написание слогов, слов и предложений с изученными буквами.
|
Сравнивать написанные учеником буквы с предложенным образцом; слова, написанные печатным и курсивным шрифтами.
Выкладывать слова из разрезной азбуки.
|
|
|
Запись слов с опорой на слого-звуковой разбор
|
Выработка связного и ритмичного написания букв и их соединений.
|
Контролировать собственные действия: закрашивать только те части рисунка, в которых есть заданная буква.
|
|
|
Написание строчной буквы р.
|
Знакомство с начертанием строчной буквы к, основными типами её соединений.
|
Моделировать (создавать, конструировать) буквы из набора различных элементов (с использованием проволоки, пластилина и других материалов).
|
|
|
Написание заглавной буквы Р.
|
Написание слогов, слов и предложений с изученными буквами.
|
Сравнивать написанные учеником буквы с предложенным образцом; слова, написанные печатным и курсивным шрифтами.
Выкладывать слова из разрезной азбуки.
|
|
|
Написание строчной буквы в. (Твёрдые и мягкие парные звуки).
|
Знакомство с начертанием строчной буквы в, основными типами её соединений.
|
Контролировать собственные действия: закрашивать только те части рисунка, в которых есть заданная буква.
|
|
|
Написание заглавной буквы В.
|
Написание слогов, слов и предложений с изученными буквами.
|
Контролировать собственные действия: закрашивать только те части рисунка, в которых есть заданная буква.
|
|
|
Списывание предложений с печатного текста.
|
Проверка написанного при помощи сличения с текстом – образцом и послогового орфографического чтения написанных слов.
|
Сравнивать написанные учеником буквы с предложенным образцом; слова, написанные печатным и курсивным шрифтами.
Выкладывать слова из разрезной азбуки.
|
|
|
Написание строчной буквы е.
|
Знакомство с начертанием строчной буквы е, основными типами её соединений.
|
Выкладывать слова из разрезной азбуки.
контроль
|
|
|
Написание заглавной буквы Е.
|
Слоговой и звукобуквенный анализ слов «ел», «сел».
|
Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.
|
|
|
Написание строчной буквы п.
|
Знакомство с начертанием строчной буквы п, основными типами её соединений. Слоговой и звукобуквенный анализ слов «пила», «пела».
|
Выкладывать слова из разрезной азбуки.
|
|
|
Написание заглавной буквы П.
|
Слоговой и звукобуквенный анализ слова «повар».
Звуки и буквы: гласные и согласные
|
Контролировать собственные действия: закрашивать только те части рисунка, в которых есть заданная буква.
|
|
|
Написание слов и предложений с изученными буквами.
|
Проверка написанного при помощи сличения с текстом – образцом и послогового орфографического чтения написанных слов.
|
Выкладывать слова из разрезной азбуки.
Контролировать собственные действия.
|
|
|
Написание строчной буквы м.
|
Создание единства звука, зрительного образа, обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы.
|
Выкладывать слова из разрезной азбуки.
|
|
|
Написание заглавной буквы М.
|
Написание слогов, слов и предложений с изученными буквами. Деление слов на слоги. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.
|
Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.
Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы.
|
|
|
Написание строчной буквы з.
|
Знакомство с начертанием строчной буквы з, основными типами её соединений.
Парные согласные по звонкости и глухости.
|
Выкладывать слова из разрезной азбуки.
|
|
|
Написание заглавной буквы З.
|
Слоговой и звукобуквенный анализ слов.
|
Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.
Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы.
|
|
|
Написание слов и предложений с буквами з, З.
|
Мягкие и твёрдые согласные. Письмо под диктовку отдельных слов (со звуками в сильной позиции).
|
Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.
Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы.
|
|
|
Написание строчной буквы б
|
Знакомство с начертанием строчной буквы б, основными типами её соединений.
Парные согласные по звонкости и глухости.
|
Моделировать (создавать, конструировать) буквы из набора различных элементов (с использованием проволоки, пластилина и других материалов).
|
|
|
Написание заглавной буквы Б.
|
Слоговой и звуко-буквенный анализ слов.
Дополнение предложений словами.
|
Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.
|
|
|
Написание слов и предложений с буквами б, Б.
|
Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков. Правильное оформление предложений.
|
Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы.
Списывать с печатного и письменного текста.
|
|
|
Написание строчной буквы д.
|
Знакомство с начертанием строчной буквы д, основными типами её соединений.
Парные согласные по звонкости и глухости.
|
Моделировать (создавать, конструировать) буквы из набора различных элементов (с использованием проволоки, пластилина и других материалов).
|
|
|
Написание заглавной буквы Д.
|
Название рек, городов.
Парные согласные по звонкости и глухости.
Дополнение предложения словами, соответствующими схеме.
|
Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы.
|
|
|
Написание слов с буквами д и т.
|
Письмо под диктовку слов, звуковой и буквенный состав которых совпадает. Постановка ударения, деление слов на слоги. Единственное и множественное число (без терминов).
|
Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.
Объяснять принцип деления слов на слоги.
|
|
|
Написание слов с буквами Д и Т.
|
Выкладывать слова из разрезной азбуки.
|
|
|
Написание строчной буквы я.
|
Знакомство с начертанием строчной буквы я, основными типами её соединений.
Слоговой и звукобуквенный анализ слов «яма», «яблоки».
|
Моделировать (создавать, конструировать) буквы из набора различных элементов (с использованием проволоки, пластилина и других материалов).
Выкладывать слова из разрезной азбуки.
|
|
|
Написание заглавной буквы Я.
|
Запись предложений с проговариванием. Слоговой и звукобуквенный анализ слов «мал», «мял».
|
Объяснять принцип деления слов на слоги.
Оформлять начало и конец предложения.
|
|
|
Написание слов и предложений с изученными буквами.
|
Правильное оформление предложений.
Письмо под диктовку предложений. Единственное и множественное число (без терминов).
|
Списывать с печатного и письменного текста.
|
|
|
Написание строчной и заглавной буквы я, Я.
|
Письмо слов и предложений с изученными буквами, постановка ударения, деление слов на слоги.
|
Выкладывать слова из разрезной азбуки.
|
|
|
Написание строчной буквы г.
|
Знакомство с начертанием строчной буквы г, основными типами её соединений.
|
Моделировать (создавать, конструировать) буквы из набора различных элементов (материалов).
|
|
|
Написание заглавной буквы Г.
|
Слоговой и звукобуквенный анализ слов.
Парные согласные по звонкости и глухости
|
Объяснять принцип деления слов на слоги.
Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.
|
|
|
Написание строчной буквы ч.
|
Знакомство с начертанием строчной буквы ч, основными типами её соединений. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.
|
Списывать с печатного и письменного текста.
|
|
|
Сочетания ча, чу.
|
Знакомство с написанием ча, чу. Анализ слов «туча», «учу».
|
Анализировать текст: находить слова с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу,жи-ши.
|
|
|
Написание заглавной буквы Ч.
|
Слоговой и звукобуквенный анализ слов.
Выработка умения писать большую букву в кличках животных.
|
Объяснять правила написания слов с заглавной буквы; подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы; подбирать и записывать имена собственные на заданную букву.
Оформлять начало и конец предложения.
|
|
|
Написание буквы ь.
|
ь – показатель мягкости согласных.
|
Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.
Оформлять начало и конец предложения.
|
|
|
Написание буквы ь в конце слова.
|
Письмо под диктовку слов, звуковой и буквенный состав которых не совпадает.
|
Группировать слова с разным соотношением количества звуков и букв (количество звуков равно количеству букв, количество звуков меньше количества букв, количество звуков больше количества букв).
|
|
|
Написание буквы ь в середине слова.
|
Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.
|
|
|
Написание слов и предложений с изученными буквами.
|
Правильное оформление предложений.
Письмо под диктовку предложений. Единственное и множественное число (без терминов).
|
Списывать с печатного и письменного текста.
|
|
|
Написание строчной буквы ш и заглавной буквы Ш.
|
Знакомство с начертанием строчной буквы ш, основными типами её соединений. Привлечение внимания к словам, написание которых расходится с произношением. Анализ слов «уши», «мыши».
|
Анализировать текст: находить слова с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу,жи-ши. Выписывать из текста слова с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу,жи-ши.
|
|
|
Написание слов с сочетанием ши.
|
Буквосочетаниями ча-ща, чу-щу, жи-ши.
|
Анализировать текст: находить слова с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу,жи-ши.
|
|
|
Написание строчной буквы ж. )Кнакомления с новым материалом
|
Знакомство с начертанием строчной буквы ж, основными типами её соединений.
|
Анализировать текст: находить слова с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу,жи-ши. Выписывать из текста слова с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу,жи-ши.
Оформлять начало и конец предложения.
|
|
|
Написание заглавной буквы Ж.
|
Письмо слов и предложений с изученными буквами.
|
Оформлять начало и конец предложения.
|
|
|
Написание слов с сочетаниями жи, ши.
|
Знакомство с написанием сочетания жи. Анализ слов «ужи», «чижи»
|
Анализировать текст: находить слова с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу,жи-ши.
|
|
|
Написание слов с сочетаниями жи, ши.
|
|
|
Написание строчной буквы ё.
|
Написание буквы ё.
Анализ слов «ёж», «ёрш».
Подбор слова к вопросу.
|
Группировать слова с разным соотношением количества звуков и букв (количество звуков равно количеству букв, количество звуков меньше количества букв, количество звуков больше количества букв).
|
|
|
Написание заглавной буквы Ё.
|
Слоговой и звуко-буквенный анализ слов. Запись предложений с проговариванием.
|
Оформлять начало и конец предложения.
|
|
|
Написание строчной буквы й.
|
Сравнительный анализ слов «мои», «мой».
Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.
|
Наблюдать: выбирать необходимый звук из ряда предложенных, давать его качественную характеристику.
|
|
|
Списывание слов и предложений с изученными буквами.
|
Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.
Классифицировать слова в зависимости от способа обозначения звука [й’].
|
|
|
Написание строчной буквы х.
|
Письмо слов и предложений с изученными буквами, постановка ударения, деление слов на слоги. Анализ слов «хорь», «хомяк».
|
Моделировать (создавать, конструировать) буквы из набора различных элементов (с использованием проволоки, пластилина и других материалов).
|
|
|
Написание заглавной буквы Х.
|
Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.
|
Оформлять начало и конец предложения.
|
|
|
Написание строчной буквы ю.
|
Знакомство с начертанием строчной буквы ю, основными типами её соединений.
|
Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.
Моделировать (создавать, конструировать) буквы из набора различных элементов (с использованием проволоки, пластилина и других материалов).
|
|
|
Написание заглавной буквы Ю.
|
Письмо слов и предложений с изученными буквами.
|
Выкладывать слова из разрезной азбуки.
|
|
|
Написание строчной и заглавной буквы ю, Ю.
|
Моделировать (создавать, конструировать) буквы из набора различных элементов (с использованием проволоки, пластилина и других материалов).
|
|
|
Написание строчной буквы ц.
|
Знакомство с начертанием строчной буквы ц, основными типами её соединений.
|
Выкладывать слова из разрезной азбуки.
|
|
|
Написание заглавной буквы Ц.
|
Письмо слов и предложений с изученными буквами. Слова-исключения.
|
Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы.
|
|
|
Написание строчной буквы э и заглавной буквы Э.
|
Знакомство с начертанием строчной буквы з, основными типами её соединений. Слоговой и звуко-буквенный анализ слов. Запись предложений с проговариванием.
|
Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.
Выкладывать слова из разрезной азбуки.
Моделировать (создавать, конструировать) буквы из набора различных элементов.
|
|
|
Написание строчной буквы щ.
|
Знакомство с начертанием строчной буквы щ, основными типами её соединений.
|
Выкладывать слова из разрезной азбуки.
|
|
|
Написание заглавной буквы Щ.
|
Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.
|
Объяснять правила написания слов с заглавной буквы; подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы; подбирать и записывать имена собственные на заданную букву.
|
|
|
Списывание слов и предложений с изученными буквами.
|
Слоговой и звукобуквенный анализ слов. Запись предложений с проговариванием
|
Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.
Классифицировать слова в зависимости от способа обозначения звука [й’].
|
|
|
Написание строчной буквы ф.
|
Знакомство с начертанием строчной буквы ф, основными типами её соединений.
|
Моделировать (создавать, конструировать) буквы из набора различных элементов.
|
|
|
Написание заглавной буквы Ф.
|
Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.
|
Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы.
|
|
|
Письмо буквы Ъ и Ь.
|
Письмо слов и предложений с изученными буквами.
|
Объяснять функцию букв ь и ъ.
|
|
|
Правописание сочетаний чк, чн, щн.
|
Знакомство с правилами правописания и их применениями.
Речевая этика. Культура общения. Слова, используемые при приветствии и прощании. Словарь: русский язык.
|
Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.
|
|
|
Правописание сочетаний чк, чн, щн.
|
Закрепление гигиенических навыков письма. Словарь: город.
|
Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.
|
|
|
Заглавная буква в именах собственных и в начале предложения. Письмо слов и предложений с изученными буквами.
|
Составление предложений о детях по картинке. Словарь: Россия.
|
Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы.
|
|
|
Заглавная буква в именах собственных.
|
Закрепление гигиенических навыков письма. Словарь: Москва.
|
Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие признаки, слова, называющие действия).
|
|
|
Письмо под диктовку слов и предложений с изученными буквами.
|
Речь и её значение в жизни человека. Словарь: ребята.
|
Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы.
|
|
|
Списывание с печатного текста.
|
Особенности устной речи.
Текст и его значение.
|
Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.
|
|
|
Сильные и слабые позиции гласных звуков.
|
Составление предложений о школе по картинке. Словарь: учитель, ученик.
|
Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.
Придумывать предложения с заданным словом с последующим распространением предложений.
|
|
|
Письмо под диктовку с орфографическим проговариванием.
|
Упражнения в звуко-слоговом и звуко-буквенном анализе слов.
Заглавная буква в начале предложения. Знаки препинания в конце предложения. Словарь: народ.
|
Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.
|
|
|
Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.
|
Составление устных небольших рассказов по сюжетным картинкам. Словарь: мороз.
|
Составлять текст по серии сюжетных картинок.
|
|
|
Правописание сочетаний жи-ши.
|
Запись текста по вопросам.
Гласные после шипящих в ударных слогах жи-ши. Словарь: пальто.
|
Анализировать текст: находить слова с буквосочетаниями жи-ши.
|
|
|
Правописание сочетаний ча-ща.
|
Запись и анализ предложений.
Гласные после шипящих в ударных слогах ча-ща.
|
Анализировать текст: находить слова с буквосочетаниями ча-ща.
|
|
|
Правописание сочетаний чу-щу.
|
Запись и анализ предложений. Гласные после шипящих в ударных слогах чу-щу. Словарь: воробей.
|
Анализировать текст: находить слова с буквосочетаниями чу.
|
|
|
Алфавит и его значение.
|
Составление устных небольших рассказов по личным наблюдениям. Словарь: ворона.
|
Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания.
Воспроизводить алфавит. Осознавать алфавит как определенную последовательность букв.
|
|
|
Алфавит и его значение.
|
|
Скачать 287 Kb.