№п/п
|
Тема урока
|
Элементы содержания
|
Характеристика деятельности
учащихся (УУД)
|
Дата
|
|
Знакомство с новым учебником и его основными компонентами.
В. Данько «Загадочные буквы».
|
Понятия «автор», «писатель», «произведение». Сочинение двустиший о буквах. Осознанное чтение целыми словами за счет перечитывания текста с различ-ными задания-ми; передача впечатления от услышанного своими словами; ответы на вопросы по содержанию.
|
Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
Овладеет понятиями «автор», «писатель», «произведение»: будет использовать эти понятия в речи, понимать и различать их значения.
|
|
|
И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква А».
|
Понятие «действующие лица». Деление текста на части, составление картинного плана. Осознанное чтение целыми словами за счет перечитывания текста с различными заданиями.
|
Находить заглавие текста, называть автора произведения, в процессе выборочного чтения находить ответы на вопросы.
|
|
|
И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква А».
|
Пересказ текста.
|
Пересказывать текст с опорой на картинку; овладение понятием «действующее лицо».
|
|
|
С. Черный «Живая азбука».
Ф. Кривин «Почему А поется, а Б нет».
|
Чтение произведения по ролям. Передача различных интонаций при чтении. Анализ и сравнение произведений.
|
Читать выразительно текст, используя интонацию, силу голоса, темп речи.
Читать целыми словами за счет перечитывания текста с различными заданиями; понимание основного содержания текста; выразительное чтение. Инсценировать художественное произведение, подбирать пословицу для доводов в споре.
|
|
|
Г. Сапгир «Про медведя», М. Бородицкая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова «Кто как кричит?».
|
Передача различных интонаций при чтении. Игра «Подбери рифму».
|
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Выразительно читать произведение, понимать содержание прочитанного; отвечать на вопросы по содержанию.
|
|
|
С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть».
|
Анализ произведения: выявление его идейно-художественной направленности.
|
Читать текст художественного произведения про себя (без учета скорости).
|
|
|
Урок-обобщение по разделу «Жили-были буквы».
|
Сравнение художественных произведений, объединенных общей тематикой. Иллюстрирование произведения. Знакомство с элементами книги.
|
Осознанное чтение целыми словами за счет перечитывания текста с различными заданиями; выразительное чтение.
|
|
|
Е. Чарушин «Теремок».
|
Пересказ текста.
|
Пересказ текста с опорой на картинки.
|
|
|
Е. Чарушин «Теремок».
|
Ответы на вопросы по содержанию. Работа с текстом. Чтение диалога действующих персонажей.
|
Выразительное чтение и рассказывание; простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному; осознанное чтение целыми словами; пересказ.
|
|
|
РНС «Рукавичка».
|
Анализ текста его воспроизведение по опорным словам и картинному плану.
|
Пересказ текста.
Научится читать текст художественного произведения про себя.
|
|
|
Загадки, песенки.
|
Особенности жанров. Отгадывание загадок с опорой на сущностные признаки предметов. Сочинение своих загадок.
|
Различать в практическом плане сказку, стихотворение. Выразительно читать, понимать содержание литературного произведения. Осознанно читать текст целыми словами.
|
|
|
Русские народные потешки. Стишки и потешки из книги «Рифмы Матушки Гусыни».
|
Особенности жанров УНТ, различение и сравнение жанров. Выразительное чтение. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному.
|
Рассказывать наизусть 1–2 стихотворения, различать фольклорные жанры.
|
|
|
Обобщение по разделу «Узнай сказку».
|
Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному.
|
Понимать содержания литературного произведения.
Пересказывать текст по картинному плану.
|
|
|
А. Плещеев «Сельская песенка».
А. Майков «Весна»; «Ласточка промчалась…»
|
Творчество А. Плещеева и А. Майкова.
Чтение стихов. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.
|
Выразительно читать стихотворные произведения.
|
|
|
А. Плещеев «Сельская песенка».
А. Майков «Весна»; «Ласточка промчалась…»
|
Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного.
|
Выразительно читать стихотворные произведения.
|
|
|
Т. Белозеров «Подснежники».
С. Маршак «Апрель».
|
Творчество С. Я. Маршака. Чтение стихов. Определение настроения произведений. Сравнение их по настроению, тематике и жанру.
|
Выразительно читать стихотворения.
Формулировать личную оценку, аргументировать свое мнение с привлечением текста произведения или других источников.
|
|
|
И. Токмакова «Ручей».
Е. Трутнева «Когда это бывает?»
|
Чтение стихотворений. Определение настроения произведений. Сравнение их по настроению, тематике и жанру.
|
Чтение стихотворений. Знакомство с приёмами сравнением и олицетворением.
|
|
|
И. Токмакова «Ручей».
Е. Трутнева «Когда это бывает?»
|
Выразительное чтение стихотворений.
|
Рассказывать наизусть стихотворение (по выбору).
|
|
|
Обобщение по разделу «Апрель! Апрель! Звенит капель».
|
Выразительное чтение. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Осознанное чтение текста целыми словами.
|
Приводить примеры художественных произведений по изученному материалу.
|
|
|
И. Токмакова «Мы играли в хохотушки».
|
Чтение. Особенности юмористических произведений.
|
Читать целыми словами с элементами слогового чтения; отвечать на вопросы.
|
|
|
Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!»
|
Чтение по ролям. Пересказ по опорным словам.
|
Выразительно читать, использовать интонации. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
|
|
|
Н. Артюхова «Саша-дразнилка».
|
Прогнозирование текста. Разбиение текста на части, составление плана, определение опорных слов для пересказа.
|
Понимать содержание прочитанного.
Рассказывать о своих впечатлениях по прочитанному.
Расценивать мотивы поведения героев.
|
|
|
К. Чуковский «Федотка».
О. Дриз «Привет».
|
Чтение. Анализ, оценка и передача интонацией настроений и чувств героев.
|
Различать жанры литературы.
Давать характеристику герою по его поведению.
|
|
|
И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки».
|
Чтение по ролям. Анализ и оценка чувств и настроений героев.
|
Находить заглавие текста, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение.
|
|
|
М. Пляцковский «Помощник».
|
|
|
Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз».
|
Выразительное чтение. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Осознанное чтение текста целыми словами.
|
Приводить примеры художественных произведений по изученному материалу.
Давать оценку героям.
|
|
|
Ю. Ермолаева «Лучший друг».
|
Анализ и оценка поступков героев.
|
Осознанно читать текст целыми словами. Понимать содержание литературного произведения. Пересказывать текст. Строить небольшое монологическое высказывание о произведении (героях, событиях).
|
|
|
Е. Благинина «Подарок».
|
|
|
В. Орлов «Кто первый?».
С. Михалков «Бараны».
|
Прогнозирование содержания произведения. Анализ и оценка поступков героев.
|
Находить заглавие текста, называть автора произведения; выразительно читать произведения; отвечать на вопросы; работать с иллюстрациями.
|
|
|
Р. Сеф «Совет».
В. Берестов «В магазине игрушек».
|
Чтение. Анализ и оценка поступков героев.
|
Выразительно читать, использовать интонации, соответствующие смыслу текста.
Различать жанры литературных произведений.
|
|
|
И. Пивоварова «Вежливый ослик».
А. Барто «Вот так защитник».
|
Выразительное чтение. Анализ и оценка поступков героев.
|
Декламировать (наизусть) стихотворные произведения.
Включаться в групповую работу, связанную с общением.
|
|
|
Я. Аким «Моя родня».
|
Выразительное чтение. Анализ и оценка поступков героев.
|
Формулировать личную оценку, аргументировать свое мнение с привлечением текста или других источников.
|
|
|
С. Маршак «Хороший день».
|
Выразительное чтение. Анализ и оценка поступков героев.
|
Формулировать личную оценку, аргументировать свое мнение с привлечением текста или других источников.
|
|
М. Пляцковский «Сердитый дог Буль».
|
Чтение. Беседа по вопросам.
Анализ и оценка поступков героев.
|
Оценивать поступки героев.
|
|
|
Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки», «Находка».
|
Чтение. Беседа по вопросам.
Анализ и оценка поступков героев.
|
Оценивать поступки героев.
|
|
|
Обобщение по теме «Я и мои друзья».
|
Понимание содержания литературного произведения. Пересказ текста.
|
Приводить примеры художественных произведений по изученному материалу.
Высказывать оценочные суждения о прочитанных произведениях. Пересказывать текст.
|
|
|
С. Михалков «Трезор».
Р. Сеф «Кто любит собак».
|
Выборочное чтение. Идейно-художественный анализ произведения. Составление вопросов.
|
Понимать содержание литературного произведения: тему, главную мысль, события, их последовательность.
Выразительно читать, используя интонации, соответствующие смыслу текста.
|
|
В. Осеева «Собака яростно лаяла».
|
Чтение. Анализ и оценка поступков героев.
|
Читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание прочитанного.
|
|
|
В. Осеева «Собака яростно лаяла».
|
Пересказ текста по картинному плану.
|
Делить текст на смысловые части; составлять план; пересказывать текст; работать с иллюстрациями
|
|
И. Токмакова «Купите собаку».
|
Анализ и оценка поступков героев. Чтение наизусть.
|
Выразительно читать наизусть; отвечать на вопросы.
|
|
|
С. Михалков «Важный совет».
|
Анализ и оценка поступков героев. Чтение наизусть.
|
Выразительно читать наизусть; отвечать на вопросы.
|
|
М. Пляцковский «Цап Царапыч».
Г. Сапгир «Кошка».
|
Чтение наизусть Беседа по вопросам . Различение жанров художественных произведений.
|
Рассказывать о своих впечатлениях по прочитанному.
Сравнивать произведения разных жанров.
|
|
|
В. Берестов «Лягушата».
|
Тексты художественный и научно-популярный: их особенности и различия.
|
Декламировать наизусть стихотворные произведения.
|
|
|
Д. Хармс «Храбрый ёж».
|
Выразительное чтение. Различение жанров художественных произведений.
|
Делить текст на части; составлять план; пересказывать по рисункам.
|
|
|
Н. Сладков «Лисица и Ёж».
|
|
Д. Хармс «Храбрый ёж».
Н. Сладков «Лисица и Ёж».
|
Пересказ текстов.
|
Пересказывать текст с опорой на план.
|
|
|
Обобщающий урок «О братьях наших меньших».
|
Проверка навыка чтения. ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения.
|
Приводить примеры художественных произведений по изученному материалу.
Высказывать оценочные суждения о прочитанных произведениях.
|
|
Скачать 113.24 Kb.