Бюллетень
Викторина
Глава
Диплом
Доклад
«Как увидеть воздух?»
 Скачать 32.59 Kb.
|
| НОД в подготовительной группе Тема: «Как увидеть воздух?» Цель: раскрыть понятие «воздух» и с некоторые его свойства через организацию опытно-экспериментальной деятельности. Задачи занятия: • способствовать обогащению и закреплению знаний детей о свойствах воздуха, расширению представления детей о значимости воздуха в жизни человека, животных, растений; • развивать у детей способности устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы; • развивать у детей навыки сотрудничества через вовлечение в различные виды деятельности с детьми и взрослыми; • воспитывать культуру общения, активизировать речевую деятельность детей. Проблемные вопросы, решаемые в ходе работы: • Что такое воздух? • Как можно увидеть воздух? Формы работы: - наблюдение в природе - опыты и эксперименты - игры с воздухом - чтение художественной литературы - «Воздушный кинозал» Ход занятия Ты без него не сможешь жить Ни есть, ни пить, ни говорить. И даже, честно говоря, Разжечь не сможешь ты огня.(Воздух) - Правильно, это воздух. И сегодня мы с вами поговорим о воздухе как настоящие ученые-исследователи. Для этого я приглашаю вас в лабораторию. Опыт № 1. Как обнаружить воздух.(лист бумаги) – Воздух легко обнаружить, если создать его движение. Помашите веером перед своим лицом. Что вы почувствовали? Опыт № 2 (с пакетиками) – А еще, воздух можно «поймать» в пакетик. Что у нас в пакетиках? (воздух) – А какой он? Видим мы его? Почему мы его не видим? (Воздух бесцветный, прозрачный) – Каким стал мешочек, заполненный воздухом? (упругим) Вывод: Воздух не видим, но его можно почувствовать кожей как легкий ветерок. Воздух бесцветный, прозрачный, плотный. Опыт № 3 «Движение воздуха» В холодную погоду приоткрой дверь на улицу. Зажги две свечи. Держи одну свечку в низу, а другую вверху образовавшейся щели. По направлению пламени можно проследить как движется воздух. Вывод: ветер – это движение воздуха. Опыт №4 «Воздух в воде». - Как вы считаете, этот стакан пустой? - Есть ли в нем что – либо? Переверни стакан вверх дном и медленно опусти его в банку с водой. Что получается? Попадает ли вода в стакан? Почему нет? Вывод: в стакане есть воздух, он не пускает туда воду. Опыт №:6 «Загадочные пузырьки». Задача – обнаружить воздухв других предметах. Оборудование: емкость с водой, кусочки поролона, брусочек дерева, комочки земли, глина. Дети рассматривают твердые предметы, погружают их в воду, наблюдают за выделением воздушных пузырьков. Обсуждают, что это (воздух) ; откуда он взялся (вода вытеснила воздух). Рассматривают, что изменилось в предметах (намокли, стали тяжелее и пр.) . Опыт 7 Опыт с соломинкой. – А как еще можно увидеть воздух? Возьмите каждый по соломке и подуйте через нее в стакан с водой. Что выходит из воды с пузырьками? А какие еще пузыри можно пускать? (мыльные) Дети надувают мыльные пузыри. – Что находится внутри мыльных пузырей? (воздух) ВЫВОД: Воздух находится везде. Опыт 8 Взвешивание воздуха Оборудование: линейка, два шарика - Каждый предмет имеет свой вес. Одни предметы тяжелые, другие – легкие. А как вы думаете воздух имеет вес? - равновесие, шары надуты - один шарик лопнуть, равновесие нарушается - другой шарик лопнуть, равновесие восстанавливается Вывод: воздух имеет вес ИТОГ ЗАНЯТИЯ: Что вы сегодня узнали о воздухе? Какой из опытов вам больше всего понравился, о каком свойстве воздуха он нам рассказал? А знаете ли вы, что у воздуха есть еще одно удивительное свойство – с воздухом можно поиграть. - В каких игрушках много воздуха. (Вертушки, мыльные пузыри, воздушный змей, колесо) Мы с вами сегодня узнали о свойствах воздуха, проводя опыты и эксперименты с воздухом. Я думаю, обо всем интересном, что вы узнали сегодня в нашей лаборатории, вы расскажите своим друзьям и родителям. А ваши мамы и папы вам смогут рассказать и о других свойствах воздуха и прочитать о «великом невидимке» в энциклопедиях. Спасибо вам ребята за занятие, с вами было очень приятно и интересно общаться. Приглашаю вас на улицу для запуска воздушного фонарика |