№
п/п
|
Тема урока
|
Элементы
содержания
|
УУД
|
Дата
|
|
Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык.
|
Речь устная, речь письменная,
внутренняя речь. Составление текста по рисунку с включением в него диалога
|
Анализировать высказывания о русском языке.
Высказываться о значении «волшебных» слов в речевом общении, использовать их в речи. Составлять текст (о речи или о языке) по выбранной пословице. Составлять (совместно со сверстниками) текст по рисунку с включением в него диалога. Различать язык и речь. Различать диалогическую и монологическую речь. Называть «волшебные» слова русской речи: слова-приветствия, слова-прощания, слова-просьбы, слова-извинения и др.
Развивать мотивы к созданию дневника с записью мудрых мыслей о русском языке. Составлять текст по рисунку с включением в него диалога.
Анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных); формулировать проблему, самостоятельное создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого характера
|
01.09
|
|
Язык речь. Формулы вежливости.
|
02.09
|
|
Текст и его план.
|
Текст, тема, главная мысль, заголовок, план.
Памятка «Как подготовиться к изложению».
|
Определять тему и главную мысль текста.
Подбирать заголовок к тексту. Соотносить заголовок и текст.
Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.
Составлять план текста. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению».
Работать со страничкой для любознательных: знакомство с происхождением слова каникулы. Называть признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль, план текста.
Составлять планы к данным текстам. Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Понимание текстов, извлечение необходимой информации, самооценка на основе критерия успешности
|
03.09
|
|
Обучающее изложение.
|
Текст, тема, главная мысль, заголовок, план
|
Самостоятельно подготовиться к написанию изложения.
Подробно излагать содержание повествовательного текста и оценивать правильность написанного.
Излагать содержание повествовательного текста
|
04.09
|
|
Анализ изложения.
Типы текстов.
|
Текст, тема, главная мысль, заголовок, план
|
Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Сопоставлять тексты разного стиля.
Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению повествовательного текста».
Сочинять рассказ в соответствии с выбранной темой
Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение.
Создавать собственные тексты по предложенным темам с использованием разных типов речи
Формирование навыка смыслового чтения текста различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами
|
05.09
|
|
Предложение как единица речи.
|
Предложение
|
Составлять из каждой группы слов предложение.
Составлять из слов предложения
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях. Самооценка на основе критерия успешности
|
08.09
|
|
Виды предложений по цели высказывания и по интонации
|
Классификация предложений по цели высказывания и по интонации.
|
Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.
Обосновывать использование знаков препинания в конце предложений и знака тире в диалогической речи.
Составлять предложения, различные по цели высказывания и по интонации.
Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения
Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации. Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
|
09.09
|
|
Диалог. Обращение
|
Диалог. Обращение.
|
Находить в предложении обращения в начале, середине, конце.
Составлять предложения с обращением.
Выделять обращения на письме
Находить обращение в предложении.
Ставить знаки препинания в предложениях с обращениями
Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
|
10.09
|
|
Основа предложения.
Главные и второстепенные члены предложения.
|
Главные и второстепенные члены предложения. Подлежащее. Сказуемое.
|
Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении. Выделять главные члены предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения.
Различать главные и второстепенные члены предложения
Находить главные и второстепенные члены предложения.
Различать главные и второстепенные члены предложения
Планирование своих действий при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма
|
11.09
|
|
Основа предложения.
Главные и второстепенные члены предложения.
|
12.09
|
|
Словосочетание.
|
Предложение.
Словосочетание.
|
Сравнивать предложение, словосочетание и слово, объяснять их сходство и различие.
Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании.
Выделять в предложении словосочетания.
Разбирать предложение по членам предложения
Определять в словосочетании главное и зависимое слово при помощи вопроса. Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
|
15.09
|
|
Входная комплексная работа.
|
|
Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий
Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв
Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.
|
16.09
|
|
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.
|
17.09
|
|
Однородные члены предложения (общее понятие)
|
Однородные члены предложения.
|
Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте.
Определять, каким членом предложения являются однородные члены.
Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова.
Соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами. Находить в предложении однородные члены предложения.
Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
|
18.09
|
|
Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
|
Однородные члены предложения.
Постановка запятых в предложении с однородными членами
|
Анализировать таблицу «Однородные члены предложения» и составлять по ней сообщение
Находить в предложении однородные члены предложения, которые связаны с помощью интонации перечисления
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы
|
19.09
|
|
Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
|
Однородные члены предложения.
Постановка запятых в предложении с однородными членами
|
Составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами (и, а, но). Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами.
Продолжать ряд однородных членов
Находить в предложении однородные члены предложения, которые связаны с помощью союзов. Планирование своих действий при постановке запятых в предложении с однородными членами
|
22.09
|
|
Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень».
|
Постановка запятых в предложении с однородными членами
|
Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности.
Составлять рассказ по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень» и данному плану.
|
23.09
|
|
Анализ ошибок, допущенных в сочинении.
|
|
Объяснять постановку запятой в предложениях с однородными членами
Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
|
24.09
|
|
Простые и сложные предложения
|
Простые и сложные предложения.
Главные и второстепенные члены предложения.
|
Сравнивать простые и сложные предложения. Выделять в сложном предложении его основы. Различать простое и сложное предложения
Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
|
25.09
|
|
Связь между простыми предложениями в составе сложного.
|
Различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение. Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.
Различать сложное предложение и простое предложение с однородными членами. Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.
Планирование своих действий при постановке знаков препинания в сложном предложении на основе заданного алгоритма
|
26.09
|
|
Сложное предложение и предложение с однородными членами.
|
Простые и сложные предложения.
Главные и второстепенные члены предложения.
Однородные члены предложения.
|
Наблюдать над союзами, соединяющими части сложного предложения.
Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного. Составлять сложные предложения
Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного. Планирование своих действий при постановке знаков препинания в сложном предложении на основе заданного алгоритма
|
29.09
|
|
Контрольный диктант по теме «Предложение»
|
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.
Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.
Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
30.09
|
|
Работа над ошибками. Повторение.
|
01.10
|
|
Слово и его лексическое значение.
|
Лексическое значение слова.
Толковый словарь.
|
Анализировать высказывания о русском языке.
Выявлять слова, значение которых требует уточнения.
Объяснять принцип построения толкового словаря.
Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словарём (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно).
Составлять собственные толковые словарики, внося в них слова, значение которых ранее было неизвестно.
Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи.
Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Работать с толковым словарём учебника, находить в нём нужную информацию о слове.
Контроль и оценка процесса и результатов деятельности
|
02.10
|
|
Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова.
Устаревшие слова.
|
Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова.
Устаревшие слова.
|
Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.
Анализировать употребление в тексте слова в прямом и переносном значении. Сравнивать прямое и переносное значения слов, подбирать предложения, в которых слово употребляется в прямом или переносном значении.
Работать с таблицей слов, пришедших к нам из других языков.
Работать с лингвистическими словарями учебника, находить в них нужную информацию о слове. Углублять представления об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значениях слов.
|
03.10
|
|
Синонимы. Антонимы. Омонимы.
|
Синонимы. Антонимы. Омонимы.
|
Работать с лингвистическими словарями учебника (толковым, синонимов, антонимов, омонимов), находить в них нужную информацию о слове.
Подбирать к слову синонимы, антонимы.
Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним.
Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи
Распознавать синонимы, антонимы, омонимы.
Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
|
06.10
|
|
Фразеологизмы.
Обобщение знаний о лексических группах слов.
|
Фразеологизмы.
Прямое и переносное значения слов.
|
Работать со страничкой для любознательных: знакомство с этимологией слов, одной из частей которых является часть библио.
Работать со словарём фразеологизмов учебника, находить в нём нужную информацию о слове. Наблюдать над изобразительно-выразительными средствами языка (словами, употреблёнными в переносном значении, значениями фразеологизмов), составлять текст по рисунку и фразеологизму
Распознавать фразеологизмы, устаревшие слова
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
07.10
|
|
Состав слова.
|
Состав слова. Корень. Однокоренные слова.
|
Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями
Называть значимые части слова. Находить в словах корень.
|
08.10
|
|
Состав слова.
Суффиксы и приставки
|
Состав слова.
Суффикс. Приставка.
|
Контролировать правильность объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных.
Объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок
Образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов и приставок.
Писать правильно слово «костюм»
Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера
|
09.10
|
|
Разбор слова по составу.
|
Состав слова. Корень. Суффикс. Приставка. Окончание. Однокоренные слова.
|
Работать с памяткой «Разбор слова по составу».
Анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава.
Анализировать текст с целью нахождения в нём однокоренных слов, слов с определёнными суффиксами и приставками.
Объяснять алгоритм разбора слова по составу, использовать его при разборе слова по составу. Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
|
10.10
|
|
Правописание гласных и согласных в корнях слов
|
Корень.
Однокоренные слова. Безударный гласный звук.
Орфограмма.
|
Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание.
Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове .
Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова.
Анализировать разные способы проверки орфограмм.
Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы
Находить в словах изученные орфограммы и выполнять проверку.
|
13.10
|
Скачать 0.68 Mb.