№ п/п
|
Тема урока
|
Элементы
содержания
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
Домашнее задание
|
Дата
|
|
Знакомство с учебником по литературному чтению.
|
Система условных обозначений в учебнике. Содержание. Оформление учебника.
|
Прогнозировать содержание раздела.
Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.
Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.
Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника; знать фамилии, имена и отчества писателей, произведения которых читали в I—3 классах.
Предполагать на основе названия содержание главы.
Пользоваться словарём в конце учебника.
|
составить рассказ по рисунку
|
03.09
|
|
Организация работы над проектом: “Создание календаря исторических событий”
|
Этапы работы над проектом по литературному чтению.
|
Прогнозировать содержание раздела.
Планировать работу на уроке. Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.
Читать отрывки из древнерусских летописей, былины, жития о Сергии Радонежском.
Находить в тексте летописи данные о различных исторических фактах.
Сравнивать текст летописи с художественным текстом.
Сравнивать поэтический и прозаический текст былины.
Пересказывать былину от лица её героя.
Определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст.
Сравнивать былины и волшебные сказки.
Находить в тексте слова, описывающие внешний вид героя, его характер и поступки.
Составлять рассказ по репродукциям картин известных художников.
Описывать скульптурный памятник известному человеку. Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека.
Описывать характер человека; высказывать своё отношение.
Рассказать об известном историческом событии на основе опорных слов и других источников информации;
Участвовать в проектной деятельности.
Составлять летопись современных важных событий (с помощью учителя).
Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника.
|
с.6-8, словарная работа
|
04.09
|
|
Сравнение текста летописи “И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда” и текстов исторических источников.
|
Произведения устного народного творчества.
|
с.8, в.чт.
|
05.09
|
|
Сравнительный анализ текста летописи “И вспомнил Олег коня своего” и стихотворения А.С.Пушкина “Песнь о вещем Олеге”
|
Выделение языковых средств выразительности.
|
с.10-11,в.чт., №.4
|
10.09
|
|
Былина – жанр устного народного творчества. “Ильины три поездочки”
|
Связь произведений литературы с другими видами искусств.
Тема, главная мысль, события, последовательность.
|
с.12-24, в.чт.
|
11.09
|
|
Подготовка пересказа части былины “Ильины три поездочки” от лица главного героя.
|
с.24, №8, пересказ части
|
12.09
|
|
Жития святых.
“Житие Сергия Радонежского”.
|
Характеристика главных героев произведения.
Образные языковые средства.
|
с.25-31, в.чт.
|
17.09
|
|
Подготовка выборочного пересказа о битве на Куликовом поле из “Жития Сергия Радонежского”
|
с.25-31, выбороч.пересказ
|
18.09
|
|
Обобщающий урок по теме: “Летописи, былины, жития”. Презентация проекта: “Создание календаря исторических событий”
|
Различение жанров произведений древней русской литературы. Защита индивидуальных проектов.
|
с.35-36,
№ 5,7,9,10
|
19.09
|
|
Сравнение литературной и народной сказок. П.П.Ершов “Конек-горбунок”
|
Народная сказка, литературная сказка.
|
Прогнозировать содержание раздела.
Планировать работу на уроке.
Воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание.
Наблюдать за развитием событий в сказке.
Сравнивать начало и конец сказки.
Составлять самостоятельно план.
Пересказывать большие по объёму произведения.
Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, своим героям.
Характеризовать героев разных жанров.
Сравнивать произведения разных жанров.
Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства.
Наблюдать за выразительностью литературного языка в произведениях лучших русских писателей.
Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений.
Высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
|
с.41-62, в.чт.
|
24.09
|
|
Характеристика главных героев в сказке П.П.Ершова “Конек-горбунок”
|
Герой произведения, иллюстрация и ее роль в понимании произведения.
|
с.63, №.3,4, сост. рассказ о главном герое
|
25.09
|
|
Работа с тестом сказки П.П.Ершова “Конек-горбунок”. Составление плана.
|
Последовательность событий литературной сказки.
|
с.63, в.7
|
26.09
|
|
Подготовка к выразительному чтению наизусть стихотворений А.С.Пушкина “Няне”, “Туча”, “Унылая пора!...”
|
Герои произведения, восприятие и понимание их эмоциально-нравственных переживаний.
|
с. 68-70, выучить наизусть одно их стихотворений
|
01.10
|
|
Волшебные сказки: народные и литературные. А.С.Пушкин “Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях”
|
Волшебная литературная сказка.
|
с.72-92, выраз.чт., словарная работа
|
02.10
|
|
Характеристика главных героев в сказке А.С.Пушкина “Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях”
|
Характеристика главных героев, отношение к ним.
|
с.92-93, №2,3
|
03.10
|
|
Подготовка к пересказу одной из частей сказки А.С.Пушкина “Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях”
|
Составление плана, последовательность событий литературной сказки.
|
с.93, №.5,6,
пересказ части
|
08.10
|
|
Пересказ одной из частей сказки А.С.Пушкина “Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях”
|
|
|
09.10
|
|
Прием олицетворения в стихотворении М.Ю.Лермонтова “Дары Терека”
|
Средства художественной выразительности: прием олицетворения.
|
с.98,
в.чт./ наизусть
|
10.10
|
|
Мотивы русской и турецкой сказки. М.Ю.Лермонтов “Ашик-Кериб”
|
Средства художественной выразительности: прием олицетворения, сравнения.
|
с.99-113, в.чт., сл. работа
|
15.10
|
|
Характеристика главных героев и подготовка к краткому пересказу сказки М.Ю.Лермонтова “Ашик-Кериб”
|
Характеристика главных героев, их поступки и мотивы. Краткий пересказ.
|
с.113, №2,3,4,5 краткий пересказ
|
16.10
|
|
Автобиографическая повесть Л.Н.Толстого “Детство”
|
Автобиография писателя. Жанры литературных произведений.
|
с.116-120,в.чт.,
№3, сл. работа
|
17.10
|
|
Подготовка выборочного пересказа повести Л.Н.Толстого “Детство”
|
Выборочный пересказ. Отбор материала по определенной теме.
|
с.117-120, выборочный пересказ
|
22.10
|
|
Особенности басни Л.Н.Толстого “Как мужик убрал камень”
|
Басня. Особенности басни. Мораль.
|
с.121, в.чт., подобрать пословицу
|
23.10
|
|
М.Семанова. Об А.П.Чехове. Знакомство с рассказом А.П.Чехова “Мальчики”
|
Отличие рассказа от сказки.
|
с.124-135, в.чт.
|
24.10
|
|
Характеристика главных героев рассказа А.П.Чехова “Мальчики”
|
Характеристика главных героев, их поступки и мотивы.
|
с.136, №4,5
|
29.10
|
|
Обобщающий урок по теме: “Чудесный мир классики”
|
|
с.137-138, №3
|
30.10
|
|
Средства художественной выразительности в стихотворении Ф.И.Тютчева “Еще земли печален вид…”
|
Средства художественной выразительности для создания картины природы.
Ритм, порядок слов, знаки препинания как отражение особого настроения в лирическом тексте.
|
Прогнозировать содержание раздела. Готовиться к уроку, подбирая стихи русских поэтов. Воспринимать на слух художественное произведение; читать выразительно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть. Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте. Наслаждаться поэзией, понимать и любить её. Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения.
|
с.140, №5, наизусть
|
31.10
|
|
Подготовка к выразительному чтению наизусть стихотворении Ф.И.Тютчева “Как неожиданно и ярко…”.
|
с.141-142, №5,6, наизусть
|
12.11
|
|
Картины природы в лирическом стихотворении. А.А.Фет “Весенний дождь”, “Бабочка”
|
Интонация (тон, паузы, темп) стихотворения.
|
Определять по тексту, как отражаются переживания автора в его стихах.
Размышлять, всегда ли совпадают они с собственными, личными переживаниями и отношениями к жизни, природе, людям.
Высказывать своё мнение о герое стихотворных произведений; определять, принадлежат ли мысли, чувства, настроение только автору или они выражают личные чувства других людей.
Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженных автором.
Самостоятельно оценивать своё чтение.
|
с.143-144, в.чт./наизусть
|
13.11
|
|
Передача настроения и чувства в стихотворении Е.А.Баратынского “Весна, весна!...”, “Где сладкий шёпот…”
|
Средства художественной выразительности.
|
с.145,
в.чт. / наизусть
|
14.11
|
|
Ритм стихотворения. А.Н.Плещеев “Дети и птичка”
|
с.147, в.чт.
|
19.11
|
|
Картины природы в лирическом стихотворении. И.С.Никитин “В синем небе…”
|
с.148, в.чт.
|
20.11
|
|
Тема детства в стихотворениях Н.А.Некрасова
“Школьник”, “В зимние сумерки…”
|
Образные языковые средства.
|
с.149-151, наизусть по выбору
|
21.11
|
|
Средства художественной выразительности в стихотворении И.А.Бунина “Листопад”.
|
Средства художественной выразительности для создания картины природы.
|
с.152-153, наизусть
|
26.11
|
|
Обобщающий урок по теме: “Поэтическая тетрадь”
|
с.156, №9,10
|
27.11
|
|
Научно-познавательная сказка В.Ф.Одоевского “Городок в табакерке”
|
Жанр научно - познавательной сказки в литературе. Заглавие и главные герои литературной сказки.
|
Прогнозировать содержание раздела.
Планировать работу на уроке.
Читать и воспринимать на слух прочитанное.
Сравнивать народную и литературную сказки.
Определять виды текстов.
Знать отличительные особенности литературной сказки.
Рассказывать о герое с опорой на текст сказки.
Определять главную мысль произведения и смысл заглавия.
Делить текст на части.
Составлять план сказки с опорой на главные события.
Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно.
Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы.
Составлять рекомендованный список литературы.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Составлять словесный портрет героя произведения.
|
с.158-170, выраз.чт.
|
28.11
|
|
Характеристика главных героев сказки В.Ф.Одоевского “Городок в табакерке”
|
с.170, №4,6
|
03.12
|
|
Подготовка подробного пересказа сказки В.Ф.Одоевского “Городок в табакерке”
|
Составление плана, последовательность событий литературной сказки.
|
с.158-170, подробный пересказ
|
04.12
|
|
Текст-описание в содержании художественного произведения. В.М.Гаршин “Сказка о жабе и розе”
|
Отличие жанра литературной сказки от рассказа.
|
с.171-180, в.чт. в.3,4,5
|
05.12
|
|
Характеристика главных героев сказки В.М.Гаршина “Сказка о жабе и розе”
|
Заглавие и главные герои литературной сказки.
|
с.171-180, выборочный пересказ
|
10.12
|
|
Мотивы народных сказок в литературном тексте сказки П.П.Бажова “Серебряное копытце”
|
Народная сказка.
Литературная сказка.
|
с.182-193, в.чт.
|
11.12
|
|
Характеристика главных героев сказки П.П.Бажова “Серебряное копытце”.
|
Герои художественного произведения. Авторское отношение к героям произведения.
|
с.194, в.3,4,5, рассказ о герое по выбору
|
12.12
|
|
Мотивы народных сказок в литературном тексте сказки С.Т.Аксакова “Аленький цветочек”
|
Народная сказка.
Литературная сказка.
|
Планировать работу на уроке.
Читать и воспринимать на слух прочитанное.
Сравнивать народную и литературную сказки.
Определять виды текстов. Знать отличительные особенности литературной сказки. Рассказывать о герое с опорой на текст сказки. Определять главную мысль произведения и смысл заглавия. Делить текст на части.
Составлять план сказки с опорой на главные события.
Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
|
с.195-202, в.чт.
|
17.12
|
|
Нравственный выбор героев сказки С.Т.Аксакова “Аленький цветочек”
|
Герои художественного произведения.
Авторское отношение к героям произведения.
|
с.203-216, в.чт. №2,3
|
18.12
|
|
Подготовка к краткому пересказу сказки С.Т.Аксакова “Аленький цветочек” от лица главной героини.
|
с.216, №4, краткий пересказ
|
19.12
|
|
Обобщающий урок по теме: “Литературные сказки”
|
с.217, №4,5
|
24.12
|
|
Нравственный смысл сказки Е.Л.Шварца “Сказка о потерянном времени”
|
Жанр произведения.
Литературная сказка.
Нравственный смысл произведения.
Инсценирование произведения.
|
Прогнозировать содержание раздела. Объяснять смысл пословицы, определяющей тему раздела.
Воспринимать на слух художественное произведение. Читать без ошибок, в темпе разговорной речи.
Определять нравственный смысл произведения.
Определять жанр произведения.
Анализировать заголовок произведения, соотносить его с темой и главной мыслью произведения.
Определять прямое и переносное значение слов.
Понимать, как поступки характеризуют героев произведения; определять их нравственный смысл.
Инсценировать произведения, распределяя роли, выбирать режиссёра.
Пересказывать текст от лица автора или одного из героев. Узнавать, что произведения могут рассказать о своём авторе.
Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя.
Готовить сообщение о писателе.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Подбирать книги по теме, ориентируясь на авторские произведения.
|
с.4-16, в.чт.,
|
25.12
|
|
Характеристика главных героев сказки Е.Л.Шварца “Сказка о потерянном времени”
|
с.4-16, чт.по ролям
|
26.12
|
|
Юмористический рассказ В.Ю.Драгунского “Главные реки”
|
Особенности юмористического текста. Авторское отношение к изображаемому.
|
с.17-23, чт. по ролям
|
14.01
|
|
Подготовка к подробному пересказу рассказа
В.Ю.Драгунского “Главные реки” от лица главного героя.
|
Особенности юмористического текста. Авторское отношение к изображаемому.
|
с.17-23, подробный пересказ
|
15.01
|
|
Нравственный смысл рассказа В.Ю.Драгунского “Что любит Мишка”
|
Нравственный смысл произведения.
|
с.24-28, выраз.чт., №1,2
|
16.01
|
|
Характеристика главных героев рассказа В.В.Голявкина “Никакой горчицы я не ел”
|
Герои художественного произведения.
Авторское отношение к героям произведения.
|
С.29-34, в.чт, №.4
|
21.01
|
|
Характеристика главных героев рассказа В.В.Голявкина “Никакой горчицы я не ел”
|
С.29-34, чт. по ролям
|
22.01
|
|
Обобщающий урок по теме: “Делу время - потехе час”
|
|
с.35-36,
№ 9, 10
|
23.01
|
|
Нравственный смысл рассказа Б.С.Житкова “Как я ловил человечков”
|
Особенности развития сюжета. Герои художественного произведения.
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.
Подбирать книги по теме, рассказывать об их содержании.
Воспринимать на слух художественное произведение, читать выразительно диалоги.
Находить смешные эпизоды из юмористических рассказов; определять отношение автора к героям.
Определять, что важное и серьёзное скрывается за усмешкой автора.
Анализировать возможные заголовки произведений.
Использовать в своей речи средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты).
Придумывать музыкальное сопровождение к прозаическому тексту.
Составлять план текста.
Пересказывать текст на основе плана.
Придумывать смешные рассказы о школьной жизни, не обижая своих друзей.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
|
с.38-46, в.чт.
|
28.01
|
|
Характеристика главного героя рассказа Б.С.Житкова “Как я ловил человечков”
|
Герои художественного произведения. Авторское отношение к героям произведения.
|
с.46, № 3-6, рассказ о главном герое рассказа
|
29.01
|
|
Средства художественной выразительности в рассказе К.Г.Паустовского “Корзина с еловыми шишками”
|
Музыкальное сопровождение произведения.
|
с.47-58, в.чт.
|
30.01
|
|
Подготовка к подробному пересказу рассказа К.Г.Паустовского “Корзина с еловыми шишками”
|
Герои художественного произведения. Авторское отношение к героям произведения. Особенности развития событий: выстраивание их в тексте.
|
с.58, №9, подробный пересказ
|
04.02
|
|
Подготовка к подробному пересказу рассказа М.М.Зощенко “Ёлка”
|
Особенности развития событий: выстраивание их в тексте.
|
с.59-64, в.чт.
|
05.02
|
|
Пересказ рассказа М.М.Зощенко “Ёлка”
|
|
с.59-64, подр. пересказ
|
06.02
|
|
Обобщающий урок по теме: “Страна детства”
|
|
с.65-66, №9,11
|
11.02
|
|
Средства художественной выразительности в стихотворении В.Я.Брюсова “Опять сон”.
|
Средства художественной выразительности в стихотворении. Подготовка к выразительному чтению наизусть.
|
Прогнозировать содержание раздела. Подбирать любимые стихи к теме.
Воспринимать на слух художественное произведение; размышлять над его содержанием.
Сравнивать стихотворения разных поэтов.
Определять тему, объединяющую разные произведения поэтического творчества.
Определять особенности поэтического творчества разных поэтов, выражать своё отношение.
Рассказывать об эпизодах из своего детства.
Участвовать в конкурсе чтецов со своим любимым стихотворением.
|
с.68-69,
наизусть
|
12.02
|
|
Ритм стихотворения. В.Я.Брюсов “Детская”
|
Ритм стихотворения.
|
с.70, в.чт.
|
13.02
|
|
Развитие чувства в лирическом произведении. С.А.Есенин “Бабушкины сказки”
|
Средства художественной выразительности в стихотворении.
|
с.71, наизусть
|
18.02
|
|
Тема детства в стихотворениях М.И.Цветаевой “Бежит тропинка с бугорка”, “Наши царства”
|
с.72-73, наизусть по выбору
|
19.02
|
|
Обобщающий урок по теме: “Поэтическая тетрадь” Организация работы над проектом: “Природа и мы”
|
Этапы работы над проектом по литературному чтению.
|
с.74, в.4-7
|
20.02
|
|
Поступок как характеристика героя произведения. Д.Н.Мамин-Сибиряк “Приёмыш”
|
Анализ заголовка.
Герои художественного произведения. Авторское отношение к героям произведения.
Особенности развития событий: выстраивание их в тексте.
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.
Воспринимать на слух художественное произведение; высказывать свое мнение.
Читать текст вслух и про себя, понимать смысл прочитанного.
Анализировать заголовок произведения.
Характеризовать героя произведения на основе поступка.
Определять отношение автора к героям па основе текста.
Наблюдать, как авторы передают красоту природы с помощью слова.
Объяснять нравственный смысл рассказа.
Определять тему, которая объединяет рассказы в разделе, формулировать основную мысль темы.
Делить текст на части.
Пересказывать текст подробно и выборочно.
Находить необходимую информацию в разных источниках для подготовки выступления по теме.
Составлять самостоятельно текст для энциклопедического словаря.
Читать выразительно диалоги из текста.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
|
с.76-84, в.чт.
|
25.02
|
|
Подготовка выборочного пересказа рассказа Д.Н.Мамин-Сибиряка “Приёмыш”
|
с.84, в.5, выборочный пересказ
|
26.02
|
|
Характеристики и портреты животных в рассказе А.И.Куприна “Барбос и Жулька”
|
Герои художественного произведения. Авторское отношение к героям произведения.
|
с.85-91,
сл.работа, №2
|
27.02
|
|
Поступок как характеристика героя произведения. М.М.Пришвин “Выскочка”
|
с.92-95, в.чт., №6,7
|
04.03
|
|
Юмор в произведении. Е.И.Чарушин “Кабан”
|
с.96-99, в.чт.
|
05.03
|
|
Научно-естественные сведения о природе в рассказе В.П.Астафьева “Стрижонок Скрип”
|
с.100-110,в.чт., №8
|
06.03
|
|
Подготовка к выборочному пересказу рассказа В.П.Астафьева “Стрижонок Скрип”
|
Выборочный пересказ
|
с.110, в.10, выборочный пересказ
|
11.03
|
|
Презентация проекта: “Природа и мы”.
Обобщающий урок по теме: “Природа и мы”
|
Защита индивидуальных проектов
|
с.111-112,
№ 8,9
|
12.03
|
|
Картины живой природы в лирическом стихотворении Б.Л.Пастернака “Золотая осень”
|
Средства художественной выразительности в стихотворении: метафора, олицетворение, эпитет, сравнение.
|
Прогнозировать содержание раздела.
Подобрать сборники стихов к выставке книг.
Заучивать стихи наизусть.
Воспринимать на слух художественное произведение, читать стихи выразительно.
Определять настроение поэта и лирического героя.
Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи.
|
с.114-115, наизусть
|
13.03
|
|
Картины живой природы в лирическом стихотворении С.А.Клычкова “Весна в лесу”
|
с.116-117, в.чт./ наизусть
|
18.03
|
|
Прием олицетворения в стихотворении Д.М.Кедрина “Бабье лето”
|
с.118, наизусть
|
19.03
|
|
Развитие чувства в лирическом произведении. Н.М.Рубцов “Сентябрь”
|
с.119,
в.чт./ наизусть
|
20.03
|
|
Мотивы народного творчества в стихотворении С.А.Есенина “Лебёдушка”
|
Средства художественной выразительности в стихотворении: метафора, олицетворение, эпитет, сравнение.
|
Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять.
Сравнивать произведения живописи, музыки и литературы, определять общее настроение.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
|
с.120-125, в.чт.
|
01.04
|
|
Подготовка к выразительному чтению стихотворения С.А.Есенина “Лебёдушка”
|
с.120-125, в.чт., №3
|
02.04
|
|
Обобщающий урок по теме: “Поэтическая тетрадь”. Организация работы над проектом: “Они защищали Родину”
|
Этапы работы над проектом по литературному чтению.
|
с.126, в.1-5
|
03.04
|
|
Образ Родины в стихотворении И.С.Никитина “Русь”
|
Ритм стихотворения.
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, подбирать книги по теме.
Воспринимать на слух художественное произведение.
Читать стихи выразительно, передавая чувство гордости за своих предков. Понимать особенности поэтического текста. Рассказывать о своей Родине, используя прочитанные произведения.
Предполагать содержание произведения по его названию.
Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу.
Составлять рассказы о Родине, передавая свои чувства, своё отношение к Родине.
Участвовать в работе проекта; распределять роли; находить нужную информацию; представлять сё в соответствии с заданной тематикой.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
|
с.128-132, в.чт.
|
08.04
|
|
Подготовка к выразительному чтению стихотворения С.Д.Дрожжина “Родине”
|
Авторское отношение к изображаемому.
|
с.133-135, в.чт.
|
09.04
|
|
Развитие чувства в лирическом произведении. А.В.Жигулин “О, Родина!...”
|
с.133-135, в.чт.
|
10.04
|
|
Тема войны в стихотворении Б.А.Слуцкого “Лошади в океане”
|
с.139-140, в.чт.
|
15.04
|
|
Обобщающий урок по теме: “Родина”.
Презентация проекта: “Они защищали Родину”
|
Защита индивидуальных проектов.
|
с.142, в.2-6
|
16.04
|
|
Знакомство с отрывком из повести Е.С.Велтистова “Приключения Электроника”
|
Особенности фантастического жанра. Герои фантастической повести.
|
Прогнозировать содержание раздела. Читать и воспринимать на слух художественное произведение.
Определять особенности фантастического жанра.
Сравнивать и характеризовать героев произведения.
Придумывать фантастические истории (с помощью учителя или самостоятельно).
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
|
с.144-149, в.чт. №3,4
|
17.04
|
|
Подготовка рассказа о главном герое повести Е.С.Велтистова “Приключения Электроника”
|
рассказ о главном герое
|
22.04
|
|
Характеристика главных героев в фантастической повести К.Булычёва “Путешествие Алисы”
|
Особенности фантастического жанра.
Средства художественной выразительности: прием сравнения.
|
с.150-156, чт. по ролям
|
23.04
|
|
Творческий пересказ отрывка из повести К.Булычёва “Путешествие Алисы”
|
с.157, № 6-7
|
24.04
|
|
Обобщающий урок по теме: “Страна Фантазия” Организация работы над проектом: “Мир приключений”.
|
Этапы работы над проектом по литературному чтению.
|
с.158, № 6-8
|
29.04
|
|
Приключенческий роман Дж.Свифта “Приключения Гулливера”.
|
Жанр приключенческой литературы.
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.
Подготовить к выставке книги зарубежных писателей. Читать и воспринимать на слух художественное произведение, читать диалоги выразительно.
Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев произведений.
Составлять рассказ о герое, используя авторский текст. Высказывать своё мнение о прочитанном произведении.
Характеризовать поступки героев произведения.
Пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книги.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Характеризовать героя произведения на основе поступка.
Определять отношение автора к героям па основе текста.
Объяснять нравственный смысл рассказа.
Описывать характер литературного героя; высказывать своё отношение.
|
с.160-165, в.чт.
|
30.04
|
|
Подготовка к творческому пересказу отрывка из романа Дж.Свифта “Приключения Гулливера”
|
с.166, №9, пересказ от имени гл героя
|
06.05
|
|
Характеристика главных героев в сказке Г.-Х.Андерсена “Русалочка”
|
Литературная сказка.
Герои художественного произведения. Авторское отношение к героям произведения.
|
с.193, № 3
|
07.05
|
|
Составление картинного плана к сказке Г.-Х.Андерсена “Русалочка”.
|
с.193, рассказ о главном герое
|
08.05
|
|
Герои приключенческой литературы. М.Твен “Приключения Тома Сойера”
|
с.194-200, в.чт., №4
|
13.05
|
|
Поступок как характеристика героя произведения. М.Твен “Приключения Тома Сойера”
|
Жанр приключенческой литературы.
|
с.200, № 3
|
14.05
|
|
Рождественская история. С.Лагерлёф “Святая ночь”
|
Библейские истории в литературе
|
с.201-208, в.чт.
|
15.05
|
|
Святое семейство в рассказе С.Лагерлёф “В Назарете”
|
с.209-216, в.чт., № 3,4
|
20.05
|
|
Презентация проекта: “Мир приключений”
|
Защита индивидуальных проектов.
|
с.217, №1
|
21.05
|
|
Обобщающий урок по теме: “Зарубежная литература”
|
|
|
22.05
|
|
Организация работы над проектом “Моя любимая книга”
|
Этапы работы над проектом по литературному чтению.
Защита индивидуальных проектов.
|
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения в ходе работы над проектом.
|
|
27.05
|
|
Презентация проекта “Моя любимая книга”
|
|
28.05
29.05
|
Скачать 338.84 Kb.