№
п/п
|
Дата
|
Вид урока
|
Тема урока
|
Содержание урока
|
Основные
компетенции
|
Произведения для заучивания наизусть
|
П
|
Ф
|
1
|
|
|
Беседа.
|
Литература как искусство слова и её роль в духовной жизни человека.
|
Роль литературы в духовной жизни человека.
Шедевры родной литературы.
Формирование потребности общения с искусством, возникновение и развитие творческой читательской самостоятельности.
|
Знать о литературе как искусстве слова, самосознании народа, воплощении героической биографии Родины, о специфике художественного отображения действительности.
Уметь конспектировать статью из учебника, высказываться на научную тему.
|
|
2
|
|
|
Лекция. Беседа.
|
Литература Древней Руси.
«Слово о полку Игореве»
|
Самобытный характер
древнерусской литературы.
Богатство и разнообразие жанров
литературы Древней Руси.
«Слово о полку Игореве»
- величайший памятник древнерусской литературы.
4. История открытия памятника.
5. Русская история в «Слове…»
|
Знать характеристику древнерусской литературы, историческую основу «Слова», историю открытия памятника.
Уметь определять жанр, составлять связный ответ на вопрос.
|
НАИЗУСТЬ: «Вступление» или «Плач Ярославны»
|
3
|
|
|
Практикум
|
Художественные особенности «Слова о полку игореве».
|
Художественные особенности
«Слова…»: самобытность содержания, специфика жанра, образов, языка.
Проблема авторств «Слова…».
Подготовка к домашнему сочинению.
|
Знать художественные особенности памятника, авторское отношение к происходящему в «Слове», роль изобразительно-выразительных средств
Уметь находить нужную информацию об отношении автора к происходящему в произведении, создавать связный устный текст.
|
|
4
|
|
|
Лекция
|
Общая характеристика русской литературы 18 века.
|
Общая характеристика русской литературы 18 века.
Классицизм в русском и мировом искусстве.
Особенности русского классицизма.
Гражданский пафос русского классицизма.
|
Знать основные черты классицизма как литературного направления.
Уметь определять принадлежность произведения к классицизму.
|
|
5
|
|
|
Лекция. практикум
|
М.В. Ломоносов: слово о поэте и учёном
|
М.В. Ломоносов – поэт, учёный.
М.В. Ломоносов -реформатор
русского языка и системы стихосложения.
«Вечернее размышление о
Божием величестве при случае великого северного сияния»:особенности содержания и формы произведения.
|
Знать о роли Ломоносова в развитии русской литературе и языкознании; новаторство М. Ломоносова как поэта.
|
НАИЗУСТЬ: отрывок из «Вечернего размышления…» (по выбору)
|
6
|
|
|
Беседа
|
М.В. Ломоносов.
«Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества Государыни императрицы Елисаветы Петровны 1747 года»
|
«Ода на день восшествия на
Всероссийский престол ея Величества Государыни императрицы Елисаветы Петровны 1747 года».
Ода как жанр лирической
поэзии.
Прославление Родины, мира,
науки и просвещения в произведениях М.В. Ломоносова.
|
Знать, как просветительские взгляды и патриотизм отражаются в лирике М. Ломоносова
Уметь работать с художественным текстом, производить анализ лирического произведения.
|
|
7
|
|
|
Урок внеклассного чтения
|
Г.Р. Державин.
Слово о поэте-философе.
|
Знакомство с личностью
Державина.
Основные темы лирики.
Идеи просвещения и
гуманизма в лирике Державина.
Обличение несправедливости в
стихотворении «Властителям и судиям».
Высокий слог и ораторские
интонации стихотворения.
|
Знать биографию писателя, основные темы лирики и поэтическое новаторство
Державина.
Уметь работать с художественным текстом, производить анализ лирического произведения
|
НАИЗУСТЬ: «Властителям и судиям» или «Памятник»
|
8
|
|
|
Практикум
|
Г.Р. Державин.
Тема поэта и поэзии в лирике Державина.
|
Тема поэта и поэзии в лирике
Державина.
«Памятник»: оценка в
стихотворении собственного поэтического новаторства
Мысль о бессмертии поэта.
Традиции и новаторство в
творчестве Державина.
|
Знать основные темы лирики и поэтическое новаторство Державина.
Уметь работать с художественным текстом, производить анализ лирического произведения
|
|
9
|
|
|
Рассказ учителя.
Беседа
|
А.Н. Радищев Слово о писателе.
«Путешествие из Петербурга в Москву»
|
А.Н. Радищев Слово о
писателе.
«Путешествие из Петербурга в
Москву».(главы).
Изображение российской
действительности.
Критика крепостничества.
Обличительный пафос
произведения.
|
Знать взгляды Радищева на крепостное право, на самодержавие.
Уметь формулировать идею, проблематику изучаемого произведения,.
|
|
10
|
|
|
Практикум
|
А.Н. Радищев
«Путешествие из Петербурга в Москву»
|
Идейное и художественное
своеобразие «Путешествия из Петербурга в Москву .
Понятие о жанре путешествии и его художественном наполнении.
|
Знать взгляды Радищева на крепостное право, на самодержавие.
Уметь формулировать идею, проблематику изучаемого произведения,.
|
|
11
|
|
|
Лекция
|
Н.М. Карамзин Слово о писателе и историке
|
1. Слово о писателе и историке.
2. Понятие о сентиментализме.
3. «Осень» как произведение сентиментализма.
4. «Бедная Лиза»: внимание писателя к внутренней жизни человека.
5. Утверждение общечеловеческих ценностей.
|
Знать о языке повести, о конфликте между любовным чувством и нравственными традициями.
Уметь формулировать идею, проблематику изучаемого произведения.
|
|
12
|
|
|
Практикум
|
Н.М. Карамзин «Бедная Лиза»
|
1. «Бедная Лиза» - произведение сентиментализма.
2. Новые черты русской литературы
|
Знать содержание повести.
Уметь находить черты сентиментализма, формулировать идею, проблематику изучаемого произведения.
|
|
13
|
|
|
Урок развития речи
|
Подготовка к сочинению «Литература 18 века в восприятии современного читателя»
|
14
|
|
|
Лекция
|
Общая характеристика русской и мировой литературы 19 века.
|
Общая характеристика русской
и мировой литературы 19 века.
Понятие о романтизме и
реализме.
Поэзия, проза и драматургия
19 века.
Русская критика,
публицистика, мемуарная литература.
|
Знать определения понятия «Золотой век» русской литературы, о двух способах изображения жизни в литературе. основные черты романтизма и реализма как литературного направления.
Уметь делать записи конспекта в тетрадь, владеть различными видами пересказа, строить устные и письменные высказывания.
|
|
15
|
|
|
Лекция. Практикум
|
Романтическая лирика начала 19 века. В.А. Жуковский. Жизнь и творчество (обзор). «Море»
|
1. Романтическая лирика начала 19 века.
2. В.А. Жуковский. Жизнь и творчество (обзор).
3. «Море»: романтический образ моря.
4. «Невыразимое»: границы выразимого в слове и чувстве.
4. Возможности поэтического языка.
5. Отношение романтика к слову.
6. Обучение анализу лирического стихотворения
|
Знать родоначальников романтизма в русской литературе (творчество Жуковского «Светлана») и реализма, определение жанра баллады.
Уметь находить черты романтизма, формулировать идею, проблематику изучаемого произведения.
|
|
16
|
|
|
Беседа. практикум
|
В.А. Жуковский. «Светлана»
|
1. Особенности жанра баллады.
2.Жанр баллады в творчестве Жуковского:
3. Нравственный мир героини баллады как средоточие народного духа и христианской веры.
4. Светлана – пленительный образ русской девушки, сохранившей веру в бога и не поддавшейся губительным чарам.
5. Язык баллады: фольклорные мотивы, фантастика образы-символы
|
Знать родоначальников романтизма в русской литературе (творчество Жуковского «Светлана») и реализма, определение жанра баллады.
Уметь находить черты романтизма, формулировать идею, проблематику изучаемого произведения.
|
|
17
|
|
|
Лекция
|
А.С. Грибоедов. Личность и судьба драматурга.
|
.1. Личность и судьба драматурга.
2. Знакомство с личностью писателя и его временем.
|
Знать основные этапы жизненного и творческого пути А. С. Грибоедова.
Уметь записывать лекцию.
|
|
18
|
|
|
Беседа
|
А.С. Грибоедов «Горе от ума»
Обзор содержания
|
1.Обзор содержания.
2. Картина нравов.
3. Особенности композиции комедии.
|
Знать теоретико-литературные понятия: проблематика, идейное содержание, система образов, внутренний конфликт.
Уметь составлять речевую характеристику героев.
|
|
19
|
|
|
Беседа
|
А.С. Грибоедов «Горе от ума»
Фамусовская Москва в комедии
|
Фамусовская Москва в комедии
Галерея живых типов и острая
сатира.
|
Знать своеобразие конфликтов и смысл названия комедии.
Уметь давать сравнительную характеристику персонажей, выявлять авторскую позицию, строить связное устное высказывание на тему
|
|
20
|
|
|
Беседа
|
А.С. Грибоедов «Горе от ума»
Фамусовская Москва в комедии
|
Фамусовская Москва в комедии.
Галерея живых типов и острая
сатира.
|
Знать своеобразие конфликтов и смысл названия комедии.
Уметь давать сравнительную характеристику персонажей, выявлять авторскую позицию, строить связное устное высказывание на тему
|
|
21
|
|
|
Беседа
|
А.С. Грибоедов «Горе от ума»
Чацкий в системе образов
|
Чацкий в системе образов
Сравнительная характеристика персонажей.
|
Знать своеобразие конфликтов и смысл названия комедии.
Уметь давать сравнительную характеристику персонажей, в том числе речевую
|
НАИЗУСТЬ: один из монологов Чацкого
|
22
|
|
|
Беседа
|
А.С. Грибоедов «Горе от ума»
Чацкий в системе образов
|
Чацкий в системе образов.
Общечеловеческое звучание
образов персонажей.
|
Знать своеобразие конфликтов и смысл названия комедии.
Уметь выявлять авторскую позицию, строить связное устное высказывание на тему «Всегда ли ровесники - единомышленники?».
|
|
23
|
|
|
Урок развития речи
|
А.С. Грибоедов «Горе от ума»
Язык комедии
|
Язык комедии Грибоедова.
Преодоление канонов
классицизма в комедии.
Обучение анализу эпизода
драматического произведения.
|
Знать содержание комедии, знать мнения А. С. Пушкина о Чацком
Уметь сопоставлять эпизоды, владеть театральной лексикой, определить идейно-композиционную роль бала в комедии; работать с критической статьёй.
|
|
24
|
|
|
Урок развития речи
|
А.С. Грибоедов «Горе от ума» Критика о комедии: И.А.- Гончаров «Мильон терзаний» Подготовка к домашнему сочинению по комедии «Горе от ума»
|
25
|
|
|
Лекция.
Беседа
|
А.С. Пушкин. Жизнь и творчество
|
1. Жизнь и творчество.
2. А.С. Пушкин в восприятии современного читателя.
3. Лицейская лирика.
4. Дружба и друзья в творчестве Пушкина.
|
Знать взгляды А. С. Пушкина и основные этапы его жизни и творчества, тематику и жанровое своеобразие творчества.
Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения жанра, темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств.
|
НАИЗУСТЬ: «К Чаадаеву», «Анчар», «Пророк», «Мадонна», «Я Вас любил» ( 2 по выбору)
|
26
|
|
|
Беседа
|
А.С. Пушкин. Лирика петербургского периода
|
1. Лирика петербургского периода.
2. «К Чаадаеву»: проблема свободы, служения Родине.
4. Тема свободы и власти в лирике Пушкина: «К морю», «Анчар».
|
Знать, что свобода в лирике А. С. Пушкина представлена как политический, философский, нравственный идеал. Основы стихосложения.
Уметь анализировать лирическое произведение с точки зрения его жанра, темы, идеи, композиции
|
.
|
27
|
|
|
Семинар
|
А.С. Пушкин. Любовь как гармония душ в интимной лирике
|
1. Любовь как гармония душ в интимной лирике Пушкина.
2. Одухотворённость, чистота, чувство любви в стихотворениях: «На холмах Грузии…», « Я Вас любил…»
4. Адресаты любовной лирики поэта.
|
Знать адресаты пушкинской любовной лирики, историю создания стихотворений.
Уметь анализировать лирическое произведение с точки зрения его жанра, темы, идеи, композиции
|
|
28
|
|
|
Практикум
|
А.С. Пушкин. Тема поэта и поэзии
|
1. Тема поэта и поэзии в лирике А.С. Пушкина.
2 . Раздумья о смысле жизни, о поэзии: «Пророк», «Я памятник себе воздвиг…», «Бесы».
3. Обучение анализу одного стихотворения.
|
Знать взгляды А.С. Пушкина на тему творчества.
Уметь анализировать лирическое произведение с точки зрения его жанра, темы, идеи, композиции
|
|
Скачать 0.5 Mb.