№ урока
|
Тема
|
Планируемые результаты
|
Личностные
|
Предметные
|
Метапредметные
|
1
|
Русский язык как развивающееся явление.
|
умение выделять ключевые фразы в тексте
|
Умение объяснять орфограммы, подбирать синонимы
|
представления об особенностях русской речи
|
2
|
Синтаксис. Синтаксический разбор.
|
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре
|
умение конструировать предложения
|
осмысленно выбирать способы и приемы действий
|
3
|
Пунктуация. Пунктуационный разбор.
|
положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка
|
Повторить знаки препинания при обращении и конструировать предложения
|
выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме
|
4
|
Лексика и фразеология
|
Обогащение словарного запаса
|
Повторить и расширить основные лексические понятия
|
повторение общих сведений с помощью словарей
|
5
|
Лексика и фразеология
|
самопроверка умения правильно писать слова на заданную орфограмму
|
Повторение различных видов разбора
|
осмысленно выбирать способы и приемы действий
|
6
|
Фонетика и орфография.
|
положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка
|
Повторить основные фонетические понятия
|
выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме
|
7
|
Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова.
|
положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка
|
Овладение орфографическими умениями и навыками
|
систематизация и расширение знаний с помощью таблиц
|
8
|
Словообразование и орфография.
|
положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка
|
Представление об «однокоренных словах», о разных формах одного и того же слова
|
выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме
|
9
|
Морфемный и словообразовательный разбор слова.
|
планировать свои действия для реализации задач урока
|
Умение производить морфемный и словообразовательный разборы
|
систематизация и расширение знаний с помощью схем
|
10
|
Морфология и орфография. Морфологический разбор слова.
|
планировать свои действия для реализации задач урока
|
Овладение орфографическими навыками;
|
систематизация и расширение знаний с помощью таблиц, схем
|
11
|
Морфология и орфография. Морфологический разбор слова.
|
формулировать собственное мнение и позицию
|
умение производить морфологический разбор частей речи
|
систематизация знаний с помощью таблиц
|
12
|
Контрольный диктант по теме «Повторение»
|
положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка
|
Научиться составлять и использовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
|
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий
|
13
|
Работа над ошибками
|
Формирование устойчивой мотивации к самодиагностике результатов изучения темы
|
Научиться корректировать допущенные ошибки, разрабатывать план восполнения проблемных зон
|
Формировать ситуацию саморегуляции
|
14
|
Текст
|
планировать свои действия для реализации задач урока
|
Изучение основных признаков текста, умение анализировать текст
|
учить извлекать информацию по рисункам, углубить работу над повествовательным текстом
|
15
|
Стили речи литературного языка.
|
Умение составлять тест, вести диалог
|
Понятие о стилях литературного языка
|
способность к самооценке успешности во владении языковыми средствами в устной и письменной речи
|
16
|
Диалог как вид текста. Виды диалогов.
|
Формирование устойчивой мотивации к аналитической деятельности
|
Научиться строить диалог, различать виды диалогов, оформлять реплики
|
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования диалога
|
17
|
Публицистический стиль речи
|
Формирование устойчивой мотивации к исследованию и конструированию текста
|
Научиться строить текст заданного стиля на основе его языковых признаков
|
Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синт. нормами родного языка
|
18-19
|
Подготовка, написание сочинения по картине И.Бродского «Летний сад осенью». Упр.44
|
решение практических задач в письменном пересказе текста
|
Умение составлять связный текст, подбирать синонимы, эпитеты, сравнения
|
при выполнении заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам
|
20
|
Причастие как часть речи.
|
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной деятельности
|
Знакомство с причастием; умение находить причастияв тексте, отличать от прил. и глагола
|
Умение строить предложения с причастиями
|
21
|
Морфологические признаки глагола, прилагательного у
причастия
|
Формирование устойчивой мотивации к коллективной деятельности
|
Умение определять признаки глагола у причастия
|
умение строить словосочетания на заданную тему
|
22
|
Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.
|
Договариваться и приходить к общему решению
|
Научить определять гласные в окончаниях причастий; уметь склонять причастия
|
при выполнении заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам
|
23
|
Причастный оборот.
|
Формулировать собственное мнение и позицию
|
Уметь определять главное и зависимое слово в словосочетании
|
при выполнении заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам
|
24
|
Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.
|
Работа в парах
|
Уметь графически обозначать причастный оборот на письме, находить в тексте
|
систематизация и расширение знаний с помощью таблиц, схем
|
25
|
Описание внешности человека.
|
Активизировать словарный запас учащихся
|
Уметь определять типы текстов
|
представления об образности русского слова и богатстве русского язык
|
26
|
Сочинение – описание по картине В.Хабарова «Портрет Милы»
|
положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка
|
презентация своей работы
|
редактирование письменных текстов
|
27
|
Действительные и страдательные причастия.
|
Работа в парах
|
Уметь находить действительные и страдательные причастия в тексте
|
уметь работать с таблицами
|
28
|
Краткие и полные страдательные причастия
|
Формирование познавательного интереса к исследовательской деятельности
|
Научиться определять и отличать краткие и полные причастия
|
Владеть монологической и диалогической формами речи
|
29-31
|
Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени
|
Работа в парах, группах
|
Уметь отличать виды причастий друг от друга
|
Уметь работать с таблицами, схемами
|
32
|
Действительные причастия прошедшего времени.
|
работа в группах
|
уметь находить в тексте действительные причастия настоящего и прошедшего времени
|
систематизация и знаний с помощью таблиц, схем
|
33
|
Изложение с изменением лица по упр. 116
|
|
|
|
34-35
|
Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.
|
работа в парах
|
уметь находить в тексте страдательные причастия
|
умение строить монологическое высказывание на заданную тему
|
36
|
Страдательные причастия прошедшего времени.
|
оценка и самооценка
|
уметь отличать действительные и страдательные причастия друг от друга
|
учить извлекать информацию из различных источников
|
37
|
Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях.
|
работа в парах
|
Уметь выбирать гласную перед Н в полных и кратких страдательных причастиях
|
уметь работать со словарями и справочниками
|
38
|
Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастиях прошедшего времени. Одна буква Н в отглагольных прилагательных.
|
формулировать собственное мнение и позицию
|
Формирование навыка написания Н и НН в страдательных причастиях
|
расширение словарного запаса
повторение общих сведений с помощью схем, таблиц
|
39
|
Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных.
|
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре
|
Упражнения в написании Н и НН в прилагательных
|
повторение общих сведений с помощью таблиц
|
40-41
|
Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных
|
Формирование навыка составления алгоритма
|
Научиться проводить самопроверку по алгоритму
|
Формирование навыка работы в группе
|
42
|
Формирование орфографических умений и навыков.
|
договариваться и приходить к общему решению
|
Закрепление полученных знаний о причастии
|
планировать свои действия для реализации задач урока
|
43
|
Морфологический разбор причастия.
|
способность к самооценке
|
Уметь выполнять морфологический разбор причастий
|
учить извлекать информацию из различных источников
|
44-45
|
Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями
|
формулировать собственное мнение и позицию
|
Формирование навыка написания НЕ с причастиями
|
планировать свои действия для реализации задач урока
|
46
|
Выборочное изложение. Упр.151
|
мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка
|
Уметь работать с текстом, отвечать на поставленные вопросы
|
планировать свои действия для реализации задач урока
|
47
|
Буквы Е-Е после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
|
планирование своих действий для достижения результатов урока
работа в группах
|
Формирование навыка написания букв е-ё в суффиксах страдательных причастий
|
работа с таблицами
|
48
|
Повторение темы «Причастие»
|
работа в парах, группах
|
Систематизация знаний о причастии
|
при выполнении заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам
|
49
|
Тестирование по теме «Причастие»
|
Формирование навыка анализа полученных знаний и применения их на практике
|
Научиться применять правила, изученные в данном разделе
|
Использование языковых средств с целью планирования контроля
|
50
|
Деепричастие как часть речи.
|
положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка
|
Иметь представление о деепричастии как части речи
|
использовать полученные знания при решении практических задач
|
50-51
|
Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.
|
работа в группах
|
Формирование навыка постановки запятой при деепричастном обороте
|
использовать полученные знания при решении практических задач
|
52
|
Раздельное написание НЕ с деепричастиями.
|
оценка и самооценка
|
Уметь распознавать частицу НЕ и приставку НЕ- в деепричастиях
|
осмысленно выбирать способы и приемы действий
|
53
|
Деепричастия несовершенного вида.
|
работа в парах
|
Уметь распознавать деепричастия несовершенного вида
|
при выполнении заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам
|
54
|
Деепричастия совершенного вида.
|
планировать свои действия для реализации задач урока
|
Уметь распознавать деепричастия совершенного вида
|
уметь работать различными источниками знаний
|
55-56
|
Сочинение по картине В.Григорьева «Вратарь».
|
Обогащение словарного запаса
|
осознанно передавать содержание прочитанного текста, строить высказывание в письменной форме с помощью ключевых слов
|
при выполнении заданий следовать алгоритмам
|
57
|
Морфологический разбор деепричастий
|
положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка
|
Уметь производить морфологический разбор деепричастия
|
использовать полученные знания при решении практических задач
|
58
|
Повторение темы «Деепричастие»
|
мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре
|
Обобщение сведений о деепричастии
|
использовать полученные знания при решении практических задач
|
59
|
Контрольный диктант по теме «Деепричастие»
|
Формирование навыков исследовательской деятельности
|
Научиться применять индивидуальный маршрут
|
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
|
60
|
Работа над ошибками
|
Научиться исправлять ошибки и анализировать их
|
Восполнение проблемных зон в изученных темах
|
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
|
61
|
Наречие как часть речи.
|
оценка и самооценка
|
Уметь определять синтаксическую роль наречия
|
осмысленно выбирать способы и приемы действий
|
62-63
|
Смысловые группы наречий
|
договариваться и приходить к общему решению
|
Уметь определять смысловые группы наречий
|
осмысленно выбирать способы и приемы действий
|
64-65
|
Способы образования наречий
|
оценка и самооценка
|
уметь определять способы образования наречий
|
использовать полученные знания при решении практических задач
|
66-67
|
Степени сравнения наречий.
|
оценка и самооценка
|
уметь образовывать наречия в сравнительной и превосходной степени
|
осмысленно выбирать способы и приемы действий при решении языковых задач
|
68
|
Морфологический разбор наречия
|
формулировать собственное мнение и позицию
|
Формировать навык морфологического разбора наречия
|
учить извлекать информацию из различных источников
|
69-70
|
Контрольное тестирование по теме «Наречие»
|
Формирование навыков исследовательской деятельности
|
Научиться применять индивидуальный маршрут
|
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
|
71-72
|
Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на –О и –Е.
|
формулировать собственное мнение и позицию
|
Формировать навык написания НЕ с наречиями на О-, Е-
|
учить извлекать информацию из различных источников
|
73-74
|
Буквы Е и И в приставках НЕ и НИ отрицательных наречий
|
работа в группах
|
Уметь различать на письме буквы е-и в приставках НЕ и НИ отрицательных наречий
|
умение работать в группах
|
75-76
|
Изложение с элементами сочинения.
|
Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
|
Уметь писать сочинение-рассуждение
|
осмысленно выбирать способы и приемы действий при решении языковых задач
|
77-78
|
Одна и две буквы Н в наречиях на –О и –Е.
|
договариваться и приходить к общему решению
|
Формировать навык написания Н и НН в наречиях на о-, е-
|
осмысленно выбирать способы и приемы действий
|
79
|
Описание действий.
|
Работа в парах, ответственность за выполнение своей части задания
|
Уметь составлять цепочку действий
|
планировать свои действия для реализации задач урока
|
80
|
Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.
|
Оценка и самооценка
|
Формирование навыка написания букв о,е на конце наречий
|
осмысленно выбирать способы и приемы действий
|
81-82
|
Буквы О и А на конце наречий.
|
Работа в парах
|
Формировать навык написания букв о , а на конце наречий с приставками –из,-до,-с
|
работа с таблицами
|
83-84
|
Сочинение по картине Е.Широкова «Друзья».
|
Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка
|
Формировать навык построения связного текста
|
презентация творческих работ, работа над речевыми недочетами
|
85-86
|
Дефис между частями слова в наречиях.
|
Способность к самооценке успешности во владении языковыми средствами в устной и письменной речи
|
Формировать навык написания дефиса в наречиях
|
решение практических задач в письменном текста
|
87-88
|
Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных
|
оценка и самооценка
|
Научить правилам слитного и раздельного написания приставок в наречиях
|
работа со схемами
|
89
|
Мягкий знак после шипящих на конце наречий.
|
Формулировать собственное мнение и позицию
|
правила правописания мягкого знака в наречиях
|
учить извлекать информацию из различных источников
|
90
|
Повторение темы «Наречие»
|
работа в группах
|
учить систематизировать и обобщать умения и навыки
|
умение работать в группах
|
91
|
Контрольный диктант по теме «Наречие»
|
Формирование устойчивой мотивации к учению
|
Научиться составлять маршрут восполнения проблемных зон в изучении
|
Объяснять языковые явления
|
92
|
Учебно-научная речь
|
Формирование устойчивой мотивации к учению
|
Научиться выявлять признаки текста учебно-научного стиля
|
Управлять поведением партнёра при работе в парах
|
93
|
Отзыв. Научный доклад.
|
Формирование познавательного интереса
|
Научиться составлять тексты заданного типа
|
Использовать адекватные языковые средства
|
94
|
Категория состояния.
|
Формирование навыков коллективной работы
|
Уметь определять значения слов категории состояния , отличать их от кратких прилагательных
|
осмысленно выбирать способы и приемы действий
|
95
|
Морфологический разбор категории состояния.
|
работа в парах
|
Уметь производить морфологический разбор слов категории состояния
|
использовать полученные знания при решении практических задач
|
96-97
|
Изложение (описание действий).
|
планирование своих действий для достижения результатов урока
|
Уметь определять роль наречий в текстах-описаниях
|
осмысленно выбирать способы и приемы действий при решении языковых задач
|
98
|
Повторение темы «Категория состояния»
|
положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка
|
Систематизировать знания по теме
|
умение работать в парах
|
99
|
Тестирование
|
Формирование устойчивой мотивации к учению
|
Научиться составлять маршрут восполнения проблемных зон в изучении
|
Объяснять языковые явления
|
100
|
Служебные части речи.
|
формулировать собственное мнение и позицию
|
Закрепление навыков о служебных частях речи
|
использовать полученные знания при решении практических задач
|
101
|
Предлог как часть речи.
|
договариваться и приходить к общему решению
|
Уметь выделять предлог в тексте
|
осмысленно выбирать способы и приемы действий
|
102
|
Употребление предлогов.
|
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
|
Уметь употреблять предлог с существительными и числительными
|
использовать полученные знания при решении практических задач
|
103
|
Производные и непроизводные предлоги.
|
работа в парах, ответственность за выполнение своей части задания
|
Уметь отличать производные и непроизводные предлоги
|
при выполнении заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам
|
104
|
Простые и составные предлоги.
|
работа в парах
|
Уметь отличать простые предлоги от составных
|
умение работать в парах
|
106-107
|
Сочинение по картине А.Сайкиной «Детская спортивная школа»
|
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
|
Уметь писать сочинение-репортаж
|
использовать полученные знания при решении практических задач
|
108-109
|
Слитное и раздельное написание производных предлогов.
|
положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка
|
Формирование навыков слитного и раздельного написания предлогов
|
уметь работать со словарями и справочниками
|
110-111
|
Повторение темы «Предлог
|
работа в парах
|
Систематизация знаний о предлоге
|
умение работать в парах
|
112-113
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием
|
Формирование устойчивой мотивации к учению
|
Научиться составлять маршрут восполнения проблемных зон в изучении
|
Объяснять языковые явления
|
114
|
Союз как часть речи.
|
формулировать собственное мнение и позицию
|
Понятие о союзе как служебной части речи
|
Составлять блок-схемы
|
115
|
Простые и составные союзы.
|
работа в группах
|
Уметь отличать простые союзы от составных
|
умение работать в группах
|
116
|
Сочинительные и подчинительные союзы.
|
оценка и самооценка
|
Уметь отличать сочинительные союзы от подчинительных
|
использовать полученные знания при решении практических задач
|
117-118
|
Запятая в сложном предложении.
|
договариваться и приходить к общему решению
|
Формировать навык постановки запятой в сложном предложении
|
осмысленно выбирать способы и приемы действий
|
119-120
|
Сочинительные союзы
|
оценка и самооценка
|
Уметь находить сочинительные союзы в предложении
|
планировать свои действия для реализации задач урока
|
121-122
|
Подчинительные союзы
|
формулировать собственное мнение и позицию
|
Уметь находить подчинительные союзы в предложении
|
использовать полученные знания при решении практических задач
|
123
|
Морфологический разбор союза.
|
решение практических задач в письменном пересказе текста
|
Научить правилам морфологического разбора союза
|
способность к самооценке успешности во владении языковыми средствами в устной и письменной речи
|
124-125
|
Сочинение-рассуждение «Книга – наш друг и советчик»
|
планирование своих действий для достижения результатов урока
|
уметь составлять текст сочинения-рассуждения
|
Презентация своих работ
|
126-127
|
Слитное написание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ,
ЗАТО.
|
работа в группах
|
Уметь отличать союзы ТОЖЕ,ТАКЖЕ,ЧТОБЫ,ЗАТО от сочетаний ТО ЖЕ, ТАК ЖЕ, ЗА ТО, ЧТО БЫ
|
использовать полученные знания при решении практических задач
|
128
|
Повторение темы «Союз».
|
оценка и самооценка
|
Уметь систематизировать полученные знания
|
осмысленно выбирать способы и приемы действий
|
129-130
|
Контрольное тестирование по теме «Союз»
|
Формирование устойчивой мотивации к учению
|
Научиться составлять маршрут восполнения проблемных зон в изучении
|
Объяснять языковые явления
|
131
|
Частица как часть речи.
|
Формулировать собственное мнение и позицию
|
Уметь отличать частицу от других частей речи
|
учить извлекать информацию из различных источников
|
132
|
Разряды частиц. Формообразующие частицы.
|
Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
|
Уметь находить частицы в тексте, определять формообразующие частицы
|
использовать полученные знания при решении практических задач
|
133
|
Смысловые частицы.
|
Договариваться и приходить к общему решению
|
Уметь определять смысловые частицы
|
осмысленно выбирать способы и приемы действий
|
134
|
Сочинение «Как мне стать чемпионом?»
|
положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка
|
Уметь писать сочинение на заданную тему
|
использовать полученные знания при решении практических задач
|
135-136
|
Раздельное и дефисное написание частиц.
|
Формулировать собственное мнение и позицию
|
Формировать навык раздельного и дефисного написания частиц
|
использовать полученные знания при решении практических задач
|
137-138
|
Изложение.
|
Планирование своих действий для достижения результатов урока
|
Уметь излагать текст
|
осмысленно выбирать способы и приемы действий при решении языковых задач
|
139
|
Морфологический разбор частиц
|
работа в группах
|
уметь производить морфологический разбор частиц
|
учить извлекать информацию из различных источников
|
140-141
|
Отрицательные частицы НЕ и НИ.
|
Оценка и самооценка
|
Уметь писать отрицательные частицы НЕ и НИ
|
при выполнении заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам
|
142-143
|
Различение частицы и приставки НЕ .
|
формулировать собственное мнение и позицию
|
Уметь различать отрицательные частицы НЕ и НИ
|
использовать полученные знания при решении практических задач
|
145
|
Частица НИ, приставка НИ, союз НИ-НИ
|
оценка и самооценка
|
Уметь различать частицу НИ, приставку НИ, союз НИ-НИ
|
|
146-147
|
Повторение темы «Частица»
|
оценка и самооценка
|
Систематизировать знания
|
планировать свои действия для реализации задач урока
|
148
|
Резервный урок
|
|
|
|
149
|
Повторение правописания служебных частей речи
|
положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка
|
Расширение знаний и формирование орфографических навыков
|
уметь работать со словарями и справочниками
|
150
|
Резервный урок
|
|
|
|
151-152
|
Контрольный диктант и его анализ
|
Формирование устойчивой мотивации к учению
|
Научиться составлять маршрут восполнения проблемных зон в изучении
|
Объяснять языковые явления
|
153
|
Междометие как часть речи.
|
оценка и самооценка
|
Понятие междометия
|
работа с таблицами
|
154
|
Дефис в междометиях и знаки препинания при междометиях.
|
работа в парах
|
Уметь определять междометия в предложениях
|
при выполнении заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам
|
155
|
Урок-игра по теме «Междометие».
|
положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка
|
Уметь определять междометия в тексте
|
использовать полученные знания при решении практических задач
|
156-157
|
Контрольное изложение.
|
планировать свои действия для реализации задач урока
|
Уметь писать изложение
|
планировать свои действия для реализации задач урока
|
158
|
Повторение: разделы науки о языке.
|
планировать свои действия для реализации задач урока
|
Знать разделы науки о языке
|
уметь работать с дополнительной литературой
|
159
|
Повторение: текст, стили речи.
|
работа в парах
|
Уметь определять стили речи
|
работа с таблицами и схемами
|
160
|
Написание рецензии.
|
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач
|
Строить высказывание в устной и письменной формах
|
осмысленно выбирать способы и приемы действий при решении языковых задач
|
161-162
|
Повторение: фонетика и графика.
|
оценка и самооценка
|
Уметь использовать основные орфографические умения и навыки
|
при выполнении заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам
|
163-164
|
Повторение: лексика и фразеология.
|
работа в парах
|
уметь определять лексическое значение слов
|
планировать свои действия для реализации задач урока
|
165-166
|
Повторение: морфемика и словообразование.
|
договариваться и приходить к общему решению
|
Уметь производить морфемный и словообразовательный разборы
|
осмысленно выбирать способы и приемы действий
|
167-168
|
Повторение: морфология
|
оценка и самооценка
|
Уметь производить морфологические разборы частей речи
|
при выполнении заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам
|
169-170
|
Повторение: орфография
|
формулировать собственное мнение и позицию
|
уметь применять орфографические умения и навыки
|
использовать полученные знания при решении практических задач
|
171-172
|
Повторение: синтаксис и пунктуация
|
оценка и самооценка
|
Уметь конструировать предложения с различными знаками препинания
|
использовать полученные знания при решении практических задач
|
173
|
Итоговое тестирование по теме «Повторение»
|
планировать свои действия для реализации задач урока
|
Научиться составлять маршрут восполнения проблемных зон в изучении
|
Объяснять языковые явления
|
174-175
|
Резервный урок
|
|
|
|
Скачать 314.14 Kb.