Этап урока
|
Время, мин
|
Цель
|
Содержание учебного материала
|
Методы
и приемы работы
|
ФОУД*
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Организационный
|
1
|
Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу
|
–
|
–
|
–
|
Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку
|
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку
|
Проверка домашнего задания
Постановка темы и цели урока
|
4
8
|
Проверить выполнение дома упр. 117
Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Самоопределение к деятельности
|
параграф 42 задание стр 120
|
Работа с текстом
Работа с учебником
|
Ф
|
Организует проверку выполнения домашнего задания
Организует диалог с обучающимися, в ходе которого конкретизирует понятие "сложносокращенные слова", формулирует некоторые задачи урока, составляет совместно с обучающимися план урока
|
По очереди комментируют домашнее задание
Отвечают на вопросы учителя. Формулируют тему и задачу урока
|
Освоение нового материала
|
|
7
|
Выявление обучающимися способы образования сложносокращенных слов
|
слова на доске, определение в учебнике
|
Наблюдение, работа со словами
|
Ф
|
Рассказывает об истории возникновения сложносокращенных слов, пишет эти слова на доске
|
Называют способы образования сложносокращенных слов
|
|
Способ проверки
|
|
Подведение детей к самостоятельному выводу способа образования сложносокращённых слов
|
Для работы предлагается слово "вуз"
|
Наблюдение, работа с текстом (сравнение)
|
Ф,
|
Организует подводящий диалог, уточняет способ образования
|
Записывают слова В.О.в, определяют способ образования, полностью записывают слова делают вывод.
|
Первичное закрепление нового материала
|
3
|
Определение способа образования
|
Упр. 218, 219. Работа со словарём значение слова корреспондент.
Работа со словами на доске
|
Самостоятельная работа, рефлексия, контроль
Работа с текстом
Слова « лесхоз», « ВДНХ», « КИМ»,
«запчасти».
|
И.
Ф
|
Проводит инструктаж обучающихся.
Формулирует задание
|
По очереди называют способ образования слов.
Записывают полностью без сокращений слова и определяют способ образования.
|
Закрепление изученного материала
Самопроверка
|
9
5
|
Подведение детей к самостоятельному определению рода сложносокращённых слов
Осознание каждым обучающимся степени определения способа образования и рода сложносокращённых слов.
|
Работа с учебником упр. 220 устно, упр. 118 ,222 письменно
Работа с карточками. Десять словосочетаний на листах нужно образовать из них сложносокращённые слова
|
Самостоятельная работа, рефлексия, контроль
Самостоятельная работа, самопроверка, самооценка
|
И
П
|
Напоминает обучающимся что нужно сделать для того чтобы определить род сложносокращённого слова
Контролирует выполнение работы,
|
По очереди называют способ образования слов упр.220.
Записывают полностью слова и определяют род слов.
Выполняют задания по карточкам.
Записывают слова, сверяют с записями
на доске, ставят констатирующую оценку
|
Творческое задание
|
4
|
Знакомство детей с литературным понятием «вертикальная аббревиатура»
|
Слова на доске , «ОЛЕГ», « ТАНЯ»,
|
Самостоятельная работа
|
И
|
Побуждает к высказыванию своего мнения
|
Озвучивают свои варианты расшифровки литературных аббревиатур
|
Подведение итогов
|
2
|
Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей
|
План на доске, составленный
в начале урока
|
Рефлексия, контроль
|
Ф
|
Задает вопросы
о задачах урока. Спрашивает, какая задача останется
на следующие уроки
|
Проговаривают по плану новые знания, высказывают свои впечатления от урока, делают предположения
|
Домашнее задание
|
1
|
Осознание каждым обучающимся степени определения способа образования и рода сложносокращённых слов.
|
Упр.221 творческое задание придумать аббревиатуру своего имени
|
|
И
|
Комментирует домашнее задание
|
Записывают в дневник домашнее задание
|
Скачать 57.77 Kb.