Бюллетень
Викторина
Глава
Диплом
Доклад
Самоанализ открытого урока английского языка в 6 классе Характеристика класса
 Скачать 73.05 Kb.
|
| Самоанализ открытого урока английского языка в 6 классе 1. Характеристика класса: Класс, в котором я провела урок, обучается 14 учащихся. На уроке присутствовало 12 учащихся, остальные отсутствовали по уважительной причине. Некоторые учащиеся имеют ослабленное зрение, некоторые дети обладают чрезмерной возбудимостью, часть имеют повышенный познавательный интерес и положительную мотивацию к учебной деятельности, они активны в работе на протяжении всего урока. Также в классе есть ребята с неустойчивым, рассеянным вниманием и они быстро утомляются, именно поэтому я использовала постоянную смену деятельности. 1. Тема урока: « Free time» «Свободное время». Это первый урок в разделе «Досуг», который рассматривается в курсе 6 класса. 2. Вид урока: комбинированный урок на основе коммуникативной деятельности с использованием ИКТ. Учебный материал отобран в соответствии с программными требованиями по английскому языку, при этом учитывались особенности восприятия материала учеников 6 класса. Пропедевтика темы данного урока были В 5 классе «Биология» Как разные виды активности влияют на здоровье человека. В 6 классе «Обществознание» Мои права В 5 класса «Сочинение-описание своего хобби» Предыдущие уроки по английскому языку. В 3 классе «Все, что я люблю» В 4 классе «Семья и друзья» В 5 классе «Путешествия и досуг» 3. 3. Характеристика триединой цели урока (ТЦУ). При подготовке и проведении урока я ставила перед собой следующие цели и задачи: Цель урока: познакомить учащихся с новыми словами по теме " Свободное время" и научить использовать данные слова и ранее изученные в различных речевых ситуациях. Аспекты целей урока: а) познавательные: - знакомство с популярными способами проведения свободного времени; - знакомство с реалиями английского языка; б) развивающие: - развитие интеллектуальной, эмоциональной и мотивационной сферы личности учащихся; - развитие познавательных интересов; - развитие умения делать выводы; - развитие способности к репродуктивным и продуктивным действиям; - расширение кругозора учащихся; - повышение общей языковой культуры выражения мыслей на иностранном языке; в) воспитательные: - воспитание навыков вежливого общения в ситуации "Свободное время"; - создание положительной мотивации при изучении английского языка; - создание ситуаций успеха и самореализации личности в различных видах деятельности; - воспитание уважительного отношения к собеседнику, его взглядам; - развитие самостоятельности и инициативности; - развитие умения работать в паре, в группе; - развитие умения формировать свое собственное мнение; - развитие умения работать с книгой, пользоваться справочным материалом; г) учебные: - освоение новых лексических единиц по теме «Свободное время» в различных видах речевой деятельности; - закрепление и расширение навыков устной речи; - систематизация грамматического материала; 4. Характеристика замысла урока (план). Данный тип урока изучения нового материала, включает в себя следующие этапы — организационный момент и целеполагание, подготовка к усвоению знаний, затем организация восприятия и осознания нового материала (изучение нового материала), первичная проверка правильности восприятия ЗУН, первичное закрепление ЗУН, контроль и самопроверка, подведение итогов работы, рефлексия. А также работа с экраном мультимедиа, аудио запись, видео, сообщение содержания задания и инструктаж по его выполнению как в классе так и на дом. На всех этапах урока применяются различные методы активизации учащихся, что не позволяет им устать от однообразия материала. На уроке использовались методы: Словесные Наглядные (для развития наблюдательности, понимания) Практические (аудиозапись носителя языка с вопросами касающиеся темы) Методы организации урока: Разрешение проблемных задач через организацию беседы Репродуктивный метод (метод, где применение изученного осуществляется на основе образца или правила) Игровой прием. Словесно-иллюстративный метод Методы стимулирования: Словесный Познавательные игры, беседа, сингапурские структуры Организация учебной деятельности проходит в сочетании фронтальной работы, работы в группах и индивидуально. Оборудование и материалы к уроку: Аудио запись, колонки, экран мультимедиа, программно-аппаратный комплекс «Вотум», предназначенный для диагностики и тестирования учащихся. Перечень используемых на данном уроке ЭОР https://www.youtube.com/watch?v=7MKmbyfhkkE http://11book.ru/6-klass/154-anglijskij-yazyk/1210-anglijskij-yazyk-6-klass-vaulina В ходе урока были использованы различные формы организации познавательной деятельности, что позволило вовлечь учащихся в активный процесс общения:
На уроке были использованы различные виды проверок: Оценка с помощью программно-аппаратного комплекса «Вотум» позволила увидеть целостную картину усвоения знаний в классе. Над какими вопросами стоит еще поработать, а какие усвоены хорошо. Самооценка дала возможность каждому ребёнку оценить свои знания. Утомление обучающихся предупреждалось путем чередования видов и форм коррекционной деятельности. Все этапы урока соблюдены и, благодаря форме урока, имеют плавный переход от одного к другому. 5. Морфологический аспект самоанализа. Все этапы урока были направлены на выполнение целей и задач. Урок прошёл по плану организационный момент и целеполагание,
Руководство учителя при выполнении заданий было инструктирующим .
Домашнее задание творческое дает учащимся право выбора. Используя здоровье сберегающие технологии, я провела физминутку. Физминутка - релаксация урока была связана с эмоциональной составляющей урока и очень хорошо подходила к игровой ситуации урока. Произошла смена деятельности в предметном смысле. Чтобы решить цель урока, я подобрала примеры, вопросы, задание, чтобы материал урока оказался доступным и интересным для учащихся. Урок был построен по принципу от простого к сложному, выполнялись психогигиенические требования: освещение кабинета, размещение наглядного материала, его количество и периодичность предъявления. В течение всего урока пыталась поддерживать интерес и внимание обучающихся с помощью наглядно-дидактического материала и смены видов деятельности. 6.Структурный аспект самоанализа урока: На мой взгляд, наиболее сильное положительное влияние на конечный результат урока (КРУ) оказали следующие:
7. Функциональный аспект самоанализа. Считаю, что урок представляет собой целостную систему. Структура урока была подчинена триединой цели урока (ТЦУ) и содействовала достижению конечного результата урока (КРУ). Каждый предшествующий момент урока тесно связан с последующим, продолжает его и сам является базой, продолжением предшествующего. Осуществлению развивающего аспекта триединой цели урока способствовали практически все УВМ: умения сопоставлять, анализировать, логически мыслить, рефлексировать свою деятельность развивались при разрешении проблемной ситуации, подведении итогов урока. Задачи воспитания коллектива, гуманного отношения друг к другу осуществлялись через создание дружеской и творческой атмосферы урока, доброжелательные отношения учителя и учеников, через организацию групповых форм работы, взаимопроверок и т. д. Считаю, что поставленные задачи реализованы, цели занятия достигнуты. Так как дети показали, что
Материал, подобранный для урока был доступен для всех обучающихся этого класса. Реальные результаты (РР) – были видны на экране, после проведения тестирования.
8. Аспект оценки КРУ. Мне было легко вести урок, ученики хорошо включались в работу Меня порадовали активность , умение слушать учителя и своих одноклассников, удивили желанием участвовать в каждом задании и отстаивании точки зрения своих идей. Не маловажную роль играет эмоциональный настрой урока. Умею управлять эмоциями я и учу этому детей. Учащимся очень понравился урок в необычной форме. Они были довольны, ушли с хорошим настроением и знаниями. В целом урок можно считать хорошим |