Бюллетень Викторина Глава Диплом Доклад |
|
 Скачать 0.9 Mb. |
Продолжение табл.
1
|
2
|
Ян-варь
|
Целевые ориентиры деятельности
|
Подчиняют свое воображение определенному замыслу, следуют заранее намеченному плану, понятно для окружающих изображают задуманный объект, передают его характерные признаки, очертания формы, пропорции, цвет; проявляют интерес к декоративному искусству (познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие); самостоятельно находят в окружающей жизни, художественной литературе и природе простые сюжеты для изображения, передают в рисунке движения людей, для реализации целей активно используют разнообразные изобразительные материалы, способны в процессе создания изображения следовать к своей цели, преодолевая препятствия и не отказываясь от своего замысла, проявляют инициативу при общении и взаимодействии (познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие); направляют воображение на решение определенной творческой задачи; смешивая краски, создают желаемые цветовые тона и оттенки; относятся к собственному труду, труду других и его результатам как к ценности, умеют контролировать отрицательные проявления эмоций, оценивать свои работы (познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие)
|
Февраль
|
Тема
|
Занятие 41
Боярышни
|
Занятие 42
За чашкой чая
|
Занятие 43
Знакомство с храмовой
архитектурой
|
Занятие 44
Играем в подвижную игру «Волк во рву»
(сюжетное рисование)
|
Цели
|
Продолжать учить внимательно рассматривать игрушки.
Развивать:
– умение составлять узор на юбке боярышни
из знакомых элементов;
– чувство цвета, ритма
в узоре.
|
Учить:
– использовать разные
изобразительные средства для получения вырази-
тельного образа;
– гармонично размещать
элементы рисунка на листе бумаги.
Развивать чувство
композиции.
|
Познакомить со спецификой храмовой архитектуры: купол, арки, арматурный полог по периметру здания, круглая часть под куполом.
Учить передавать образ в архитектурных сооружениях
|
Учить:
– передавать в рисунке
движение;
– использовать разные виды изобразительного материала: гелевые ручки, угольный карандаш, сангину
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
Февраль
|
|
Учить самостоятельно
выбирать цвета для узора
|
Воспитывать любовь
и уважение к семье,
ее традициям
|
|
|
Виды детской деятель-
ности
|
Рассматривание игрушки, участие в беседе о цвете
и ритме в узоре, самостоятельный выбор цвета для узора и составление узора из знакомых элементов
|
Рассматривание игрушек
и иллюстраций, изображающих чаепитие, участие
в беседе о традиции чаепития в семье, выбор изобразительных средств и композиции рисунка, гармоничное размещение элементов рисунка на бумаге
|
Знакомство со спецификой храмовой архитектуры: рас-сматривание иллюстраций, изображение архитектурных сооружений, создание тематической выставки, анализ образов изображенных архитектурных сооружений
|
Участие в беседе о способах передачи в рисунке движений, сюжетное рисование с использованием различных видов изобразительного материала: гелевая ручка, угольный карандаш, сангина; оценка работ, оформление выставки
|
Целевые ориентиры деятельности
|
Придумывают варианты композиции, опираясь на признаки действительности в сочетании с направленностью воображения на решение творческой задачи; проявляют любознательность в углубленном исследовании не только нового, но и уже известного; продолжают проявлять устойчивый интерес к произведениям народного, декоративно-прикладного искусства и уважение
к труду народных мастеров (познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие); интересуются историей создания архитектурных сооружений, проявляют активность при обсуждении специфики храмовой архитектуры; подчиняют свое воображение определенному замыслу, решают интеллектуальные задачи с использованием наглядно-образных и элементарных словесно-логических средств; отбирают более эффективные способы действий, используют разнообразные изобразительные материалы для реализации собственных замыслов, следуют заранее намеченному плану, внося в него коррективы; экономно используют и правильно хранят материалы и оборудование для изобразительной
деятельности (познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, ре-чевое развитие)
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
Февраль
|
Тема
|
Занятие 45
Экскурсия в зимний парк
(рисование с натуры)
|
Занятие 46
Рассматривание репродукции картины И. Грабаря
«Февральская лазурь»
|
Занятие 47
Лучший в мире папа
|
Занятие 48
Рисование по замыслу
|
Цели
|
Закреплять умение изображать группу предметов (деревья и кустарник, находящиеся рядом).
Учить:
– способу изображения нескольких предметов с натуры в простейшем плоскостном выражении;
– любоваться зимней
природой
|
Продолжить знакомить с картинами И. Грабаря.
Формировать пред-
ставления о пейзажной
живописи.
Воспитывать интерес к пейзажной живописи.
Учить выделять средства выразительности: колорит, композицию, линию
|
Учить:
– передавать в рисунке
основные детали костюма
папы;
– рисовать фигуру человека, соблюдая пропорции строения тела.
Воспитывать эмоциональное отношение к образу
|
Продолжать:
– развивать умение заду-
мывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца;
– учить рисовать аква-
релью.
Формировать умение рассматривать свои рисунки, выделять интересные по замыслу изображения, оценивать работы
|
Виды детской деятель-
ности
|
Любование зимней природой, диалоги об увиденном, упражнения в умении
изображать группу предметов (деревья и кустарник, находящиеся рядом), изо-
бражение нескольких предметов с натуры в простейшем плоскостном выра-
жении
|
Знакомство с творчеством
И. Грабаря и особенностями его пейзажной живописи, рассматривание репродукций картин, участие в беседе о средствах выразительности: колорите, композиции, линии
|
Участие в беседе о папах,
составление эмоциональных рассказов об отношении
к образу папы, рисование
фигуры человека с соблюдением пропорции строения
тела, отражение в рисунках элементов костюма
|
Рисование акварелью
по замыслу, рассматривание своих рисунков, выделение интересных по содержанию изображений, оценивание работы, создание тематической выставки
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
Февраль
|
Целевые ориентиры деятельности
|
Самостоятельно находят в окружающей природе интересные сюжеты для изображения; в рисунке выразительно передают то, что интересно или эмоционально значимо; творческие задачи решают с использованием как наглядно-образных, так и элементарных словесно-логических средств; описывают процесс выполнения задания, проводят его самоанализ, дают самооценку результатов (познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие); проявляют устойчивый интерес к произведениям изобразительного искусства, эмоционально откликаются на них и прочитывают состояние природы, воспринимая средства выразительности, сравнивают одинаковые темы и сюжеты в разных произведениях, высказывают свои суждения при решении личностных задач, способны под руководством взрослого и самостоятельно оценить результат собственной деятельности, определить причины допущенных ошибок, наметить пути их исправления и добиться результата (познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие)
|
Март
|
Тема
|
Занятие 49
Палех. Искусство
лаковой миниатюры
|
Занятие 50
Корабли уходят
в плавание
|
Занятие 51
Картина А. Саврасова
«Грачи прилетели»
|
Занятие 52
Кот в сапогах
(по сказке Ш. Перро)
|
Цели
|
Познакомить:
– с творчеством мастеров Палеха;
– историческими корнями и художественными
особенностями палехской росписи.
Воспитывать худо-
жественный вкус, интерес
к народному творчеству
|
Развивать:
– навыки рисования акварелью «по сырому»;
– чувство цвета и компо-
зиции.
Учить изображать корабль с поднятыми
парусами.
Воспитывать устой-
чивый интерес к изобразительной деятельности
|
Учить:
– понимать основную мысль произведения;
– видеть изобразительные средства, которыми пользуется художник для передачи своих впечатлений и чувств.
Углубить впечатление, связанное с приходом
весны.
Воспитывать эстетический вкус, любовь к природе
|
Учить передавать в рисунке содержание эпизода знакомой сказки.
Закреплять умение располагать рисунок на листе в соответствии с содержанием эпизода.
Развивать творческое воображение, умение оценивать свой рисунок
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
Март
|
Виды детской деятель-
ности
|
Знакомство с творчеством мастеров Палеха, истори-
ческими корнями росписи, рассматривание лаковой
миниатюры, диалоги
о художественных особенностях росписи, составление альбома
|
Рассматривание и анализ картин, изображающих корабли, рисование акварелью «по сырому», создание тематической выставки, рассказы о рисунках
|
Знакомство с картиной
А. Саврасова «Грачи приле-
тели», высказывание суждений об основной мысли
произведения, диалоги
об изобразительных средствах, используемых художником для передачи своих впечатлений и чувств
|
Краткий пересказ знакомой сказки Ш. Перро «Кот в сапогах», рассматривание и обсуждение иллюстраций к ней, рисование эпизода сказки, оценивание своих рисунков
|
Целевые ориентиры деятельности
|
Продолжают проявлять устойчивый интерес к произведениям народного, декоративно-прикладного и изобразительного искусства, истории их создания; инициативны при общении и взаимодействии со сверстниками и взрослыми; испытывают чувство гордости и уважения к труду народных мастеров (познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие); рисуют акварелью «по сырому»; используют способы различного наложения цветового пятна и цвет для передачи настроения, состояния, отношения к изображаемому или выделения в рисунке главного; доброжелательно и конструктивно анализируют и оценивают продукты деятельности других (речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие); эмоционально откликаются на произведения изобразительного искусства и могут прочитывать состояние природы, воспринимать и понимать средства выразительности, с помощью которых художники добиваются создания образа; проявляют познавательную активность как в совместной со взрослым, так и в самостоятельной деятельности (познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие); передают в рисунке содержание эпизода знакомой сказки, гармонично располагают рисунок на листе в соответствии с содержанием эпизода, самостоятельно решают творческие задачи, оценивают свой рисунок (познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие)
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
Март
|
Тема
|
Занятие 53
Портрет моей мамы
|
Занятие 54
Сирень в вазе
(рисование с натуры)
|
Занятие 55
Что такое планетарий?
|
Занятие 56
Рисование по замыслу
на тему «Весна на улице»
|
Цели
|
Учить:
– передавать в рисунке основные детали костюма мамы;
– рисовать фигуру чело-
века, соблюдая пропорции строения тела.
Воспитывать эмо-
циональное отношение
к образу
|
Учить:
– понимать жанровые
особенности натюрморта
и пейзажа;
– рассматривать картину;
– передавать характерные особенности цветов сире-
ни, используя прием накладывания краски несколькими слоями.
Развивать навыки сме-
шивания краски для получения нужного оттенка
|
Расширять представления об окружающем мире.
Учить изображать здания круглой формы с куполо-
образной крышей.
Совершенствовать
навыки работы с кистью
и красками.
Упражнять в смешивании красок для получения нужного оттенка
|
Развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца.
Продолжить учить изображать предметы, объекты с помощью новых приемов рисования
|
Виды детской деятель-
ности
|
Решение творческой задачи по созданию образа мамы в рисунке, рисование фигуры человека с соблюдением пропорции строения тела, передача в рисунке основных деталей женского костюма, выражение
эмоционального отношения к образу в диалогах
|
Участие в беседе о жанровых особенностях натюр-
морта и пейзажа; рассматривание картин, смешивание краски для получения нуж-
ного оттенка, рисование
с натуры с использованием приема накладывания краски несколькими слоями
|
Участие в беседе и рассматривание иллюстрированного альбома о планетариях, смешивание красок для получения нужного оттенка, изображение кистью и красками здания круглой формы с куполообразной крышей
|
Наблюдения за изменениями на улице весной, обдумывание содержания своего рисунка, реализация замысла с использованием новых приемов рисования, оценивание продуктов
деятельности
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
Март
|
Целевые ориентиры деятельности
|
Направляют воображение на решение определенной творческой задачи с использованием как наглядно-образных, так и элементарных словесно-логических средств; в рисунке выразительно передают то, что эмоционально значимо; смешивают краски,
создают цветовые тона и оттенки, используют способы различного наложения цветового пятна; передают характерные признаки предмета: очертания формы, пропорции, цвет (познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие); сравнивают одинаковые темы, сюжеты в разных произведениях; обладают навыками несложных обобщений и выводов, подчиняют свое воображение определенному замыслу, следуют заранее намеченному плану; в поведении четко прослеживаются познавательные интересы и предпочтения; любознательность проявляется в углубленном исследовании как нового, так и уже известного, доброжелательно и конструктивно анализируют и оценивают продукты деятельности; регулируют проявление эмоций, соотносят их с общепринятыми способами выражения (познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие)
|
Ап-рель
|
Тема
|
Занятие 57
Группа предметов
в беседке
|
Занятие 58
Искусство русской
глиняной игрушки
|
Занятие 59
В синем небе голосок,
будто крошечный звонок…
|
Занятие 60
Играем в подвижную игру «Охотник и зайцы»
|
Цели
|
Учить:
– сравнивать предметы разной величины и формы;
– располагать их на листе бумаги;
– использовать различные приемы изображения
разнообразных сложных предметов
|
Формировать умение
замечать выразительность цвета.
Закрепить знания
об особенностях росписи дымковской и филимоновской игрушек.
Упражнять в поиске
цветового решения, соответствующего колориту
глиняных игрушек.
Воспитывать интерес к народной игрушке
|
Учить:
– рисовать жаворонка,
выстраивая изображение
из составных частей;
– воспроизводить на рисунке птицу в движении.
Развивать навыки рисования цветными карандашами, сангиной, пастелью
|
Учить использовать
различные виды изобразительного материала: сангину, гелевую ручку, угольный карандаш.
Закреплять умение изображать фигуры чело-
века и животных в дви-
жении
| |
|
|