Этапы урока, его дидактическая задача
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Действие
|
Единица усвоения учебного материала
|
Методы, формы подачи учебного материала
|
Методы, формы, приемы организации деятельности учащегося
|
Действие
|
Процессы обучения
|
Организационный этап. Организация начала урока; подготовка учащихся к работе
|
Приветствует учащихся, проверяет готовность учащихся к уроку (выявляет отсутствующих, наличие необходимых учебных принадлежностей и т.д.).
|
|
|
Фронтальная работа
|
Приветствуют учителя. Проверяют собственную готовность к работе на уроке
Проверяют наличия необходимых принадлежностей
|
Активация внимания. Развитие самоорганизации.
|
Подготовка к усвоению нового материала, обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности на уроке, повторение предыдущего материала.
|
Сообщает тему «Внутренняя политика Александра III» Показывает слайды: план работы (слайд 2), контроль знаний (слайд 3)
Задает вопрос, исходя из темы урока, какова его цель? Организует беседу и выслушивает все предположения.
Формулирует цель (слайд 4)
|
Биографии Александра III, интересные факты из жизни, биографии его современников
|
Объяснительно-иллюстративный метод, метод наглядного обучения
|
Организует беседу.
|
Слушают объяснение, смотрят слайды, участвуют в обсуждении, записывают в тетрадь даты правления.
|
Актуализация знаний;
Развитие мотивации;
Развитие коммуникативных навыков;
|
Усвоение нового материла, обеспечение восприятия и осмысления новых способов деятельности
|
Опережающий материал. Выслушивание докладов: «Александр III» (слайды 5-7), «К.Г.Победоносцев», «М.Т.Лорис- Меликов»
Рассказывает о начале царствования Александра III с опорой на знания учащихся.
Организует беседу.
|
|
Объяснительно-иллюстративный метод, метод наглядного обучения
|
Организует беседу, обсуждение в форме диалога, формулируют цель, запись определения в тетрадь
|
Смотрят слайды, участвуют в обсуждении, записывают причины и основные события в тетрадь, задают вопросы
|
Усвоение нового материала,
развитие мышления, развитие коммуникативных навыков
|
Объяснение задания по группам: каждая группа получает свою реформу. Задача за 7 минут сформулировать основные положения, и объяснить почему это контрреформа.
|
Реформы Александра III: реформа образования, насильственная русификация, земская контрреформа, судебная контрреформа
|
Объяснительно-иллюстративный метод, метод наглядного обучения
|
Организует беседу, обсуждение в форме диалога в группах
|
Смотрят слайды, участвуют в обсуждении, запись в тетрадь основных реформ
|
Усвоение нового материала,
развитие мышления, развитие коммуникативных навыков
|
Закрепление новых знаний, рефлексия
|
Задает вопрос: почему же политику Александра III называют контрреформами
|
|
Репродуктивный метод, метод наглядного обучения
|
Фронтальный опрос
|
Отвечают на поставленные вопросы
|
Развитие творческого мышления; воображения, коммуникативных навыков, активация внимания.
|
Информация о домашнем задании, обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания
|
Подводит учащихся к итогам урока, оценивает работу учащихся, объясняет домашнее задание.
|
Домашнее задание: параграф 29 пересказ, доклад: С.Ю.Витте, Н.Х.Бунге
|
Объяснение
|
Фронтальная работа
|
Прослушивают итоги занятия, записывают домашнее задание
|
Развитие внимания, усидчивости; формирование аналитических навыков, мотивации учения, самооценки.
|
Скачать 48.66 Kb.