Бюллетень
Викторина
Глава
Диплом
Доклад
Урок по русскому языку «Правописание безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах»
 Скачать 63.04 Kb.
|
| Открытый урок по русскому языку «Правописание безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах», проведенный в 4 «Б» классе МОУ «СОШ № 101» учителем 1 квалификационной категории Дергуновой Тамарой Владимировной в рамках единого методического дня 10 декабря 2008 года Саратов 2008 г. Тема урока: Правописание безударных окончаний существительных в родительном и дательном падежах Цели урока:
Ход урока
– Сегодня необычный урок. У нас присутствуют гости. Ребята! Не смущайтесь и покажите, как вы умеете работать на уроке. Сядьте правильно, следите за своей осанкой.
Несколько минут мы уделим чистописанию. – Отгадайте загадку: Запорошила дорожки, Разукрасила сережки. Наконец-то, ты пришла К нам волшебница (зима). Написание букв – Подберите однокоренные слова к слову зима. – Какие слова называются однокоренными? – Какой частью речи являются эти слова? Разберите их по составу. Зима, зимний, зимовать, зимовье, зимушка.
Снеговик принес с собой много зимних слов. – К какой части речи они относятся? – Какое слово лишнее? Почему? Ин . й, сев . р, к . ток, м . роз, св . ркает, к . ньки. – Запишите слова, вставляя пропущенные буквы. Поставьте ударение. Подчеркните безударную гласную, которую надо запомнить. (Проверка сигнальными карточками).
– Отгадайте загадку. Давно живу я в мире этом, Даю название предметам. (Существительное) – Что вы знаете об именах существительных? (Бывают мужского, женского, среднего родов, 1, 2, 3 склонения, изменяются по числам и по падежам). – Что при этом изменяется у существительных? (Окончание). – Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? (О правописании окончаний имен существительных. – На какие две группы можно разделить окончания существительных? (Ударные и безударные). – Как проверить безударное падежное окончание существительных? (Правописание безударного падежного окончания имени существительного можно проверить ударным окончанием существительного того же склонения). радуемся после стужи радуемся стуже сбрасывали с крыши разбрасывали по крыше вернулся из столицы ездил по столице – В каком падеже существительные 1 столбика? (В родительном). – В каком падеже существительные 2 столбика? (В дательном). – Что объединяет существительные в двух столбиках? (Безударные окончания). – Сформулируйте тему нашего урока. (Безударные окончания существительных в родительном и дательном падежах).
Дома вы писали сочинение–миниатюру по теме «Зима», где употребляли существительные в родительном и дательном падежах. Зачитывание сочинений. Физминутка (Орлова Настя).
– На какие вопросы отвечают существительные в родительном падеже? (Кого? Чего? Откуда? Где?) – На какие вопросы отвечают существительные в дательном падеже? (Кому? Чему? Где? Откуда?) – С какими предлогами употребляются существительные в родительном падеже? (От, до, из, без, у, для, около, в, вокруг). – С какими предлогами употребляются существительные в дательном падеже? (К, по). – Перечислите окончания имен существительных в родительном падеже. (1 скл. – и, ы; 2 скл. – а, я; 3 скл. – и). – Перечислите окончания имен существительных в дательном падеже. (1 скл. – е; 2 скл. – у, ю; 3 скл. – и). – Каким членом предложения являются существительные в родительном и дательном падежах? (Второстепенными). – Как отличить существительное в родительном падеже от существительного в дательном? (По вопросу, по предлогу, окончания существительных 1 и 2 скл. разные). Прочитайте об этом на стр. 103.
На доске написаны слова, сгруппированные в 3 столбика без вьюг . до дерев . от метел . к вьюг . по дерев . к метел . по речк . с пол . для ел . от речк . к пол . по ел . для кормушк . от мороз . до ноч . к кормушк . по мороз . к ноч . – По какому принципу сгруппированы слова в 1 столбик? (существительные 1 склонения). – По какому принципу сгруппированы слова во 2 столбик? (существительные 2 склонения). – По какому принципу сгруппированы слова в 3 столбик? (существительные 3 склонения). – В каком падеже данные существительные? (В родительном и дательном). Прочитайте правило на стр. 104 учебника. – Прочитайте существительные 1 склонения в родительном падеже. – Какое у них окончание? (-и). – Прочитайте существительные 1 склонения в дательном падеже. – Какое у них окончание? (-е). – Прочитайте существительные 2 склонения в родительном падеже. – Какое у них окончание? (-а, -я). – Прочитайте существительные 2 склонения в дательном падеже. – Какое у них окончание? (-у, -ю). – Какое окончание у существительных 3 склонения? (-и). Физминутка (Чалова Зарина).
Выполнить упр. № 197 (по вариантам). Выборочное письмо. 1 вариант – запись словосочетаний с существительными в родительном падеже. 2 вариант – запись словосочетаний с существительными в дательном падеже. Несколько человек работают по карточкам (Потехин, Скворцова, Никифорова, Солдатенкова, Веженков, Корольков, Добрынин). Дописывают окончания имен существительных, указывают падеж и склонение. Проверка выполнения упражнения № 197. – Почему в слове по площади окончание -и, а в остальных – окончание -е? (Существительное площадь – 3 склонения, остальные существительные – 1 склонения).
Определить склонение и падеж выделенных существительных. Разобрать по составы слова ( кормушку, приходили ). Выполнить фонетический разбор слова ели1. Ели1 – е-ли [и э л и] [и ] – согл., зв., мяг. [э ] – гл., ударный [л ] – согл., зв., мяг. [и ] – гл., безуд. 4 зв. 3 б. Записать предложение. Выполнить синтаксический разбор. Приходили к кормушке и зайцы. Составьте схему предложения. Беседа по картине учебника (стр. 105). Под музыкальное сопровождение. – Какое время года изображено на картинке? – Кто и что изображено на ней? (Кормушка, к которой слетелись птицы). Показ кормушки. – Почему ребята сделали кормушки для птиц? – Как вы думаете, хорошо ли они поступили? – А кто из вас подкармливает птиц? – Какие кормушки нужно делать для пернатых? Почему? – Можно ли прибивать кормушки к деревьям? – Что для птиц страшнее: голод или холод? – Как можно назвать этих детей, которые сделали для птиц кормушки? (Молодцы!). Молодцы и те среди вас, кто также подкармливает птиц и делает кормушки. 10. Работа по картине «Зима» (на доске). – Какое время года изображено на картине? – Составьте по картине несколько предложений о зиме. Зима. Наступила белоснежная зима. Деревья надели свои наряды. Ели нахлобучили на верхушки остроконечные шапки. Березки накинули на себя ажурные шали. Запишите предложения.
Упр. № 203, слова (д), повторить правила.
– Что нового узнали на уроке? – Что понравилось на уроке? – Чем мы занимались? (Тема урока) – Почему важно это знать?
|