Бюллетень
Викторина
Глава
Диплом
Доклад
Тема: «Правописание безударных гласных в корне слова» Цели
 Скачать 60.91 Kb.
|
| Тема: «Правописание безударных гласных в корне слова» Цели: • формировать умение видеть орфограмму в корне слова; • развивать орфографическую зоркость; • развивать внимание, мышление, речь. Тип урока: • урок закрепления и обобщения знаний. Оборудование: • алгоритм проверки безударной гласной; • задания для работы в парах • сигнальные карточки; • карточки для самооценки. Ход урока I. Организация класса Организация внимания всех учащихся, настрой на работу. II. Постановка проблемы урока Подготовить детей через постановку проблемной ситуации. – Я хочу вам рассказать историю. Дима написал своему другу Коле записку: «Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем». Коля записку прочитал и пообещал прийти. Собрались ребята вечером. «Мяч будет, – сказал товарищам Дима. – Колька принесет». Пришел Коля, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч. Ребята расстроились, что не придется поиграть в футбол. – Почему так получилось? – Какое правило не знал Дима? – Как правильно записать это слово? с м…чом — мяч ( на доске) III. Постановка темы и цели урока Дети самостоятельно делают вывод о теме и целях урока. – Как вы думаете, чем сегодня мы будем заниматься, над чем будем работать? (Тема нашего урока – «Правописание безударных гласных в корне слова».) – Какие цели поставим перед собой? ( 1) учиться находить слова с безударной гласной в корне; 2) учиться подбирать проверочные слова) - Ребята, а какими умениями мы должны владеть, чтобы не допускать ошибок в написании слов с безударной гласной в корне? (мы должны видеть её, знать, где находится, уметь правильно находить корень слова, знать, как проверять) - Что нам может в этом помочь? (алгоритм) - Верно. – Кто помнит алгоритм проверки безударной гласной ? - Вам надо за 1 минуту расставить последовательность шагов алгоритма. Работать будем в парах « один ум хорошо, а два лучше». Вспомним правила работы в паре. Алгоритм даётся в разрезанном виде. Проверка алгоритма по шагам (проверяется каждый шаг). Кто согласен? Кто не согласен? Почему? Шаги открываются на доске. - Какую работу мы с вами выполняли? (восстанавливали алгоритм проверки безударной гласной в корне) - Какую цель поставили перед собой вначале урока? (1) учиться находить слова с безударной гласной в корне; 2) учиться подбирать проверочные слова) -Какой следующий шаг мы выполним? ( потренируемся, выполним задания) Задания даются на листеА4 Цель: отрабатывать умение находить безударную гласную в словах. - Прочитайте слова в каждой цепочке. Исключите «лишнее» слово и запишите его. Объясните свой выбор. Это задание вы будете выполнять в парах.
Проверка. -Какое слово исключили из первой строчки? (капель) - Почему? (в слове капель безударная гласная, её надо проверять) - Кто согласен? Кто не согласен? Почему? - Если у вас правильно выписано слово и вы нашли безударную гласную, то рядом с этой строкой поставим знак «+», а если есть ошибки , то знак «?». - Какое слово записали из второй строчки? (морской) - Почему? -Кто согласен? Кто не согласен? Почему? ( с помощью сигнальных карточек) Аналогично проводится поверка дальше. 2 задание Цель: отрабатывать умение подбирать однокоренные слова. - В какой части слова находятся безударные гласные в этих словах? ( в корне) - Как это доказать? ( определить корень, подобрать однокоренные слова) - Подберите как можно больше однокоренных слов к каждому выписанному слову. Проверка. Капель – капать, капелька, капает. Морской – море, моряк, заморский, Смельчак – смелый, смелость. Пятно – пятна, пятнышко, пятнашки. Скрипит – скрип, скрипучий, скрипеть. - Прочитайте слова, которые вы подобрали к первому слову. - Кто согласен? Кто не согласен? Почему?( с помощью сигнальных карточек) Аналогично проводится поверка дальше. - Какое умение мы проверяли? (умеем ли мы подбирать однокоренные слова) Оцените свою работу с помощью знаков «+» или «?» 3 задание Цель: отрабатывать умение находить среди однокоренных слов проверочное, обозначать орфограмму. Найдите среди однокоренных слов проверочное, обозначьте орфограмму. Проверка. - Назовите проверочное слово в первой строке. - Кто согласен? Кто не согласен? Почему?( с помощью сигнальных карточек) Аналогично проводится поверка дальше. - С какой целью выполняли задание? (отрабатывали умение находить проверочные слова) Молодцы. А сейчас нам надо отдохнуть. Физкультминутка. - Хотите проверить, как вы умеете подбирать проверочные слова? 4 задание Цель: отрабатывать умение правильно подбирать проверочные слова. - Прочитайте предложения. Подберите проверочные слова. (читают вслух первую пару) - Чем интересно это задание? ( слова звучат одинаково) - Что нужно учитывать при выборе проверочных слов? (Они должны быть родственными, иметь общую часть и близкое значение). - Подумайте, какую букву нужно писать. -В скобках подберите проверочные слова. Я долго (………………… ) сл..зал с крыши. Щенок быстро (……………….. ) сл..зал всё молоко. Проверка. Прочитайте первое предложение, объясните сой выбор. - Кто согласен? - У кого другое мнение? Обоснуйте. Прочитайте второе предложение, объясните сой выбор. - Кто согласен? - У кого другое мнение? Обоснуйте. Оцените свою работу с помощью знаков «+» или «?» Самостоятельная работа с проверкой по образцу. - А сейчас мы проверим, как вы умеете применять алгоритм. Для этого вам нужно поработать редакторами. Кто знает, кто это такой? Где можно подтвердить свои предположения?(найти в словаре) В словаре не оказалось слова редактор, но есть слово редактировать. Какое значение у этого слова? Значит кто такой редактор? -У вас на листочке находится текст.Прочитайте его. Как вы думаете, какое задание надо выполнить? (исправить ошибки и записать текст) Весна. На рике растаял лёд. Вада затапила бирега. В сасновом бару зимля ещё покрыта снижком. Но скоро зазиленеют диревья. На лугах запестреют цвиты. Самостоятельная проверка по образцу. - Поднимите зелёный кружок у кого выполнено задание без ошибок. Молодцы. - Поднимите жёлтый у кого 1- 3 ошибки. - Над чем надо поработать? - Поднимите красный кружок кто не смог справиться с заданием. Почему не смогли справиться, в чём надо упражняться? Рефлексия. - Какие цели ставили перед собой на уроке? 1) учиться находить слова с безударной гласной в корне; 2) учиться подбирать проверочные слова. - Что вам помогало на уроке? (алгоритм) Посмотрите на свою работу и оцените её в листах самооценки с помощью цветовых сигналов.
Вместо слов да,нет можно использовать кружки разноцветные. Главное: спросить у ребенка «В чем у тебя затруднения, над чем нам с тобой еще надо работать?» |