Главная страница

Бизнес-план

Биография

Бюллетень

Викторина

Глава

Диплом

Доклад

Сравнительная характеристика неметаллов 4 а группы. Углерод

Скачать 74.89 Kb.

Название	Сравнительная характеристика неметаллов 4 а группы. Углерод
Дата	22.02.2016
Размер	74.89 Kb.
Тип	Урок

МКОУ Калачеевская средняя общеобразовательная школа №1

Технологическая карта урока.

Ф.И.О. учителя	Шевырева Ольга Дмитриевна, учитель химии.
Открытый урок или мероприятие	Открытый урок
Класс	9 "Б" класс
Тема	" Сравнительная характеристика неметаллов 4 – А группы. Углерод".
Цель	Формирование на межпредметном уровне системы знаний об углероде как элементе, и как о простом веществе.
Формируемые УУД	Личностные: - формировать мотивацию к обучению; - развивать познавательные навыки учащихся, умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве; - использовать приобретенные знания в практической деятельности. Познавательные: - добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу; - строить логическую цепочку рассуждений, анализировать, приводить доказательства; -формулировать грамотно вопросы; - оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы. Регулятивные: - планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; - устанавливать причинно-следственные связи; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Коммуникативные: - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; - задавать вопросы; -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Формат урока	Открытие нового знания
Представляемая технология	ИКТ, проектно-исследовательская (элементы технологий проблемного обучения и коллективно-познавательной деятельности), личностно ориентированное развивающее обучение, формирование смыслового чтения.
Используемое оборудование	Уголь древесный, подкрашенный водный раствор, бумажный фильтр, воронка, химический стакан, пробирки, кристаллические решетки алмаза, графита.
Образовательные ресурсы	Учебник химии 9 кл., карточки с заданиями, текст с ошибками, мультимедийное рабочее место учителя, интерактивная доска, презентация.
Формы организации образовательного пространства на занятии	Диалог, беседа, индивидуальная работа в процессе коллективной.
Методы	Метод диалогичности, индивидуальной и коллективной поисковой деятельности.
Аннотация результативности	Открытый урок является 34-ым в курсе химии 9 класса и 13-ым по счету в теме «Неметаллы». Цели урока реализуются благодаря использованию различных форм работы на уроке, методов обучения, взаимосвязи элементов урока, а также учета учебных и психологических особенностей учащихся. Личностные, метапредметные и предметные результаты будут достигаться посредством предъявления девятиклассникам учебно-познавательных и учебно-практических задач, направленных на формирование и оценку умений и навыков, способствующих освоению систематических знаний, на формирование и оценку самостоятельного приобретения, переноса и интеграции знаний путем развития логических операций (сравнения, анализа, синтеза, обобщения, оценки). Учащиеся получат возможность экспериментальным путем устанавливать причины, участвовать в дискуссии и диалоге, учитывать особенности других участников, их позиции, развивать способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития. Урок направлен на воспитание культуры общения, дисциплины, наблюдательности; воспитание гордости за свою страну - родину многих химических открытий. Продолжает формирование научной картины мира.
Риски	Проблема и ситуация на занятии не заинтересует учащихся; возникновение сложностей с самостоятельной формулировкой выводов обучающимися из-за недостаточного количества времени.

Организационная структура урока

Этап занятия	Время (мин)	Микроцель	Содержание учебного материала	Методы и приёмы работы (образовательные технологии)	Форма деятель- ности	Деятельность учителя.	Деятельность учащихся	Планируемые результаты
Этап занятия	Время (мин)	Микроцель	Содержание учебного материала	Методы и приёмы работы (образовательные технологии)	Форма деятель- ности	Деятельность учителя.	Деятельность учащихся	ПрУУД	МетаПр УУД: ПУУД, КУУД, РУУД, ЛУУД,
Организационный момент	1	Создание положительного эмоционального настроя.	Слово учителя	Технология коллективно-познавательной деятельности.		Объясняет правила работы с карточками-заданиями.	Самоорганиза-ция		РУУД: организация своего рабочего места. ЛУУД - формирование мотивации к обучению
"Погружение" в тему.	3	Заинтересовать учащихся. Формулирова-ние темы и задач занятия. Мотивирование на деятельность.	Аллотроп-ные модификации углерода: алмаз, графит	Метод "погружения", метод диалогичности. Личностно ориентирован-ное развивающее обучение, технология проблемного обучения, ИКТ.	Групповая работа по карточ-кам-инструк- циям.	Слово учителя. Постановка вопросов к содержимому таинственной шкатулки. Демонстра-ция презентации.	Участвуют в беседе, предполагают тему и цель занятия.	Усвоение понятия "аллотро-пия"	ЛУУД - развивитие познаватель-ных навыков учащихся, умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентиро-ваться в информаци-онном пространстве КУУД - уметь вести диалог, ПУУД - развитие умения проводить наблюдения и делать самостоятельные выводы.
Знакомство с технологией смыслового чтения.	5	Проработать материал о положении углерода и кремния в Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева и о строении их атомов.	Строение атомов углерода и кремния, сравнение их свойств, возможные степени окисления.	Технология проблемного обучения, технология коллективно- познавательной деятельности.	Индивидуальная работа по карточ-кам, выполне-ние заданий.	Учитель напоминает правила работы с карточками. Демонстра-ция презентации.	Индивидуально работают с текстом учебника и заполняют лист ответов.	Усвоение понятия "адсорбция"	ПУУД - развитие умения проводить наблюдения и делать самостоятельные выводы, РУУД: организация своего рабочего места. ЛУУД- использовать приобретен-ные знания в практической деятельности.
Индивидуальная работа с текстом учебника и карточками с заданиями	5	Сформировать умение осмысленно работать с текстом	Степень окисления, окислитель-ные и восстанови-тельные свойства углерода	Технология проблемного обучения, технология коллективно- познавательной деятельности, ИКТ	Индивидуальная работа по карточ-кам, выполне-ние заданий.	Консульти-рует учащихся	Проводят демонстрацион-ный эксперимент по проверке адсорбционных свойств активированного угля.	Усвоение понятий: "окисле-ние", "восста-новле-ние"	ЛУУД- использовать приобретен-ные знания в практической деятельности.
Представле-ние результатов работы	4	Развить творческое мышление, воспитать интерес к познанию неживой природы.	Различные области применения аллотроп-ных модифика-ций углерода.	Личностно ориентирован-ное развивающее обучение	Контроль, регулятивный самоана-лиз	Учитель организует последова-тельное представле-ние результатов работы, помогает при необходимос-ти.	Ученики работают над исправлением ошибок в тексте, систематизируют полученный практический материал и представляют результат работы		ЛУУД- использовать приобретен-ные знания в практической деятельности КУУД - использовать навыки сотрудниче-ства с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, выражать свои идеи и мысли.
Вывод	1	Фиксация нового знания. Закрепление положительного эмоционального настроя.		Личностно ориентированное развивающее обучение, метод диалогичности.	Индивидуальная работа в процессе коллективной, контроль, регулятивный самоана-лиз	Эмоциональ-ное слово учителя по поставленной проблеме	Ученики формулируют конечный результат своей работы на занятии и определяют перспективу работы на следующее занятие.		ЛУУД- осознание неполноты своих знаний, КУУД - использование навыков сотрудниче-ства с взрослыми и сверстниками
Рефлексия	1	Закрепление положительного эмоционального настроя		Личностно ориентированное развивающее обучение	Регулятивный самоана-лиз.	Учитель помогает оценить собственную деятельность в рамках урока	Ученики делятся собственными впечатлениями от занятия, Рассказывают о своём эмоциональном настрое.		КУУД - умение строить монологичес-кое высказыва-ние, РУУД - умение выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.