Бюллетень
Викторина
Глава
Диплом
Доклад
«Не будем лениться, а будем трудиться!»
 Скачать 145.05 Kb.
|
| Департамент образования администрации г.Нижнего Новгорода Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида №113 «Белочка» (МБДОУ № 113 ) ПРОЕКТ «Не будем лениться, а будем трудиться!» Руководитель проекта: педагог-психолог МБДОУ №113 О.И.Семкина Н.Новгород 2014г. Паспорт проекта Тема: «Не будем лениться, а будем трудиться!» Руководитель проекта: Семкина О.И., педагог- психолог МБДОУ №113. Актуальность проекта: Среди воспитательно-образовательных задач, выдвигаемых обществом, вопросы нравственно- трудового воспитания детей всегда стоят на первом месте. Это привитие уважения к людям труда, к природному и рукотворному миру, в котором детям предстоит жить. Это единственная возможность воспитания в ребенке трудолюбия, сознательного отношения к учению, стремления к созидательной деятельности, что впоследствии становится жизненной позицией человека, главным средством самоуважения, мерой его социальной значимости. Как известно, интерес к труду, необходимые трудовые навыки и личностные качества закладываются в детстве. Задача педагогов и родителей- не пропустить этот момент, ведь дошкольный возраст- ответственная и благодатная пора, когда ребенок с радостью открывает для себя мир окружающей действительности. Для него радость бытия, радость познания, радость взросления- обычное состояние. Труд должен войти в жизнь ребенка радостно и помочь в успешном всестороннем развитии. Актуальность исследования по проблеме воспитания трудолюбия у детей дошкольного возраста обусловлена тем, что, несмотря на ряд исследований, посвященных изучению развития трудолюбия дошкольников ( И.В. Житко, Г.Н. Каменева, Р.Н. Кузьмина, А.А. Люблинская, Г.С. Малунова, Т.А. Маркова, О.П. Мачехина, Я.З. Неверович, Л.Е. Образцова, И.Ф. Свадковский, Д.В. Сергеева, А.Г. Тулегенова, А.Д. Шатова, М.И. Шилова и др.), вопрос о влиянии детско-родительских отношений на воспитание трудолюбия у детей дошкольного возраста в теории и практике дошкольного образования в соответствии с социальным заказом и задачами сегодняшнего дня остается недостаточно изученным. Особое место среди личностных качеств, которые формируются в дошкольном детстве, занимают нравственные- доброжелательность, тактичность, толерантность, эмпатия, умение учитывать позицию участника диалога и т.п. Развитие этих качеств у дошкольника обеспечит его адаптацию в мире взрослых и сверстников, и будет способствовать воспитанию трудолюбия дошкольников. Вид проекта: долгосрочный, информационно -практико-ориентированный, психолого-просветительский. Возраст и состав участников: воспитанники старшей группы МБДОУ №113, их родители и педагоги. Сроки реализации проекта: Сентябрь 2014г.- май 2015г. Методологические и теоретические основы проекта составили: теории развития личности ребенка дошкольного возраста (Л.И. Божович,Л.С. Выготский, А.В. Петровский, В.А. Петровский, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин и др.); теории трудового воспитания дошкольников (З.Н. Борисова, Р.С. Буре, В.И. Глотова, Г.М. Киселева, М.В. Крулехт, Н.М.Крылова, В.И. Логинова, Т.А. Маркова, В.Г. Нечаева, Д.В. Сергеева, А.Д. Шатова и др.). Концептуальную основу проекта составили: концепции нравственного развития детей (Л.И. Божович, В.С. Мухина); концепции деятельностного подхода и ведущей роли деятельности в формировании нравственной личности (Б.Г. Ананьев, А.Н. Леонтьев); базовые положения об особенностях социализации ребенка дошкольного возраста ( Л.И. Божович,С.А. Козлова, Л.В. Коломийченко, В.С. Мухина). Цель проекта: изучение влияния детско-родительских отношений на воспитание трудолюбия дошкольников. Задачи:
I этап проекта: Постановка проблемы (формулирование гипотезы) Предполагается, что воспитание трудолюбия у дошкольников в семье будет эффективным если:
II этап проекта: Организация реализации проекта
План работы с детьми старшего дошкольного возраста по воспитанию трудолюбия
Для решения поставленных задач использовались различные методы и приемы:
Мы считаем, что повысить уровень сформированности трудолюбия дошкольников можно, подключив к образовательному процессу семью. Воспитание трудолюбия дошкольников можно рассматривать как процесс непрерывного воспитания родителей, направленный на формирование трудолюбия всех членов семьи. Просвещение родителей- одно из крайне важных и в то же время одно из наиболее сложных направлений работы дошкольного учреждения. Одна из первостепенных задач- привлечение взрослых членов семьи к совместной работе. Работа с родителями должна быть постепенным и непрерывным процессом, а информация, которую воспитатели предлагают родителям, лично значимой для них. Перспективный план для работы с родителями.
Для решения поставленных задач проводились разные формы работы с семьей. Использовались традиционные и нетрадиционные формы работы. К традиционным формам можно отнести: родительские собрания, тематические выставки, консультации, беседы; информационный блок: папки-передвижки, анкетирование, памятки. К нетрадиционным формам относится: выпуск газет, устный журнал, консультация с использованием технических средств. Проведенная работа с семьей позволяет решить поставленные задачи. III этап: Заключительный
Ожидаемый результат:
Продукт проектной деятельности: мониторинговое исследование уровня динамки влиянии детско-родительских отношений на воспитание трудолюбия у детей дошкольного возраста в виде графиков, диаграмм, аналитических справок. Анализ результатов реализации проекта «Роль семьи в воспитании трудолюбия у дошкольников» Первичное обследование детей и родителей старшей группы проводилось в октябре 2014г. Для эксперимента было произвольно отобрано 10 детей и родителей. Диагностика ставила своей целью:
Методы: -беседа, - анкетирование. В ходе обследования были получены следующие результаты: Гистограмма №1. Анализ ответов родителей на поставленные вопросы. Критерии: 15-16 положительных ответов- высокий уровень представлений родителей о воспитании трудолюбия. 12-14 положительных ответов- средний уровень 9-11- положительных ответов- низкий уровень. Из гистограммы видно, что уровень представлений родителей о воспитании трудолюбия дошкольников: Высокий-0; Средний-4 - недостаточно полные представления о воспитании трудолюбия у дошкольников Низкий-6- Отсутствуют знания о воспитании трудолюбия у дошкольников. Родители не понимают значимость трудового воспитания, не считают нужным развивать в ребенке такое качество как трудолюбие. Уровень представлений родителей о воспитании трудолюбия дошкольника представлен в общей круговой диаграмме №1 Диаграмма№1. Анализ ответов детей на поставленные вопросы позволяет составить гистограмму уровня сформированности трудолюбия у дошкольников. Гистограмма№2. Уровень сформированности трудолюбия у дошкольников. Критерии: высокий уровень трудолюбия- от 7 до 10 «+» средний уровень трудолюбия - от 4 до 7 «+» низкий уровень трудолюбия - от 0 до 4 «+» Из данных гистограммы №2 видно, что Высоким уровнем сформированности трудолюбия обладают двое детей из десяти опрошенных детей. Дети понимают значимость и необходимость труда, хотят и любят трудиться, охотно выполняют поручения, доводят дело до конца, трудовые процессы выполняют самостоятельно. Средний уровень имеют четыре ребенка. Дети достаточно хорошо владеют трудовыми навыками и умениями, но у них плохо сформировано представление о необходимости труда. Оставшиеся четыре имеют низкий уровень. Дети не понимают значимости труда, отсутствуют знания, умения и навыки в трудовой деятельности. Из гистограммы №2 видно, что большинство детей утвердительно ответили на вопросы №3, №4, №7(-одобряют ли твой труд члены семьи? –помогаешь ли ты маме по хозяйству? и -доводишь ли ты дело до конца?), а самым трудным оказался вопрос №9 (- как ты думаешь, помогаешь ли ты своим трудом взрослым?), на него ответило меньше всего детей. Уровень сформированности трудолюбия у дошкольников. Представлен в общей круговой диаграмме№2. Высокий уровень: ребенок понимает значимость труда, необходимость труда, хочет и любит трудиться, охотно выполняет поручения, доводит дело до конца, трудовые процессы выполняет самостоятельно. Средний уровень: ребенок предостаточно владеет трудовыми навыками и умениями. Плохо сформировано представление о необходимости труда. Низкий уровень :ребенок не понимает значимости труда, отсутствуют знания, навыки и умения трудовой деятельности. Повторная диагностика проводилась в апреле 2015г. и ставила своей целью проверку эффективности разработанного комплекса мероприятий. По результатам повторной диагностики были получены следующие данные: Гистограмма №3. Анализ ответов родителей на поставленные вопросы. Критерии: 15-16 положительных ответов- высокий уровень представлений родителей о воспитании трудолюбия. 12-14 положительных ответов- средний уровень 9-11- положительных ответов- низкий уровень. Из гистограммы №3 видно, что уровень представлений родителей о воспитании трудолюбия дошкольников значительно повысился: Высокий-3 Средний -7 семей, а низкого совсем не стало. Дети стали больше принимать участие в различных видах домашней работы, стали трудиться по собственной инициативе без напоминания. Родители сменили стиль воспитания, в некоторых семьях стали складываться трудовые традиции. Уровень представлений родителей о воспитании трудолюбия дошкольника Представлен в общей круговой диаграмме №3 Диаграмма№3. Анализ ответов детей на поставленные вопросы позволяет составить гистограмму уровня сформированности трудолюбия у дошкольников. Гистограмма№4. Уровень сформированности трудолюбия у дошкольников. Критерии: высокий уровень трудолюбия- от 7 до 10 «+» средний уровень трудолюбия - от 4 до 7 «+» низкий уровень трудолюбия - от 0 до 4 «+» Из данных гистограммы №4 видно, что уровень сформированности трудолюбия дошкольников повысился. С высоким уровнем сформированности трудолюбия стало 4 ребенка; средний уровень имеют 6 детей; низкого уровня не стало. Дети стали с большим удовольствием трудиться, понимать значимость труда и его необходимость, стали доводить дело до конца и самостоятельно. Уровень сформированности трудолюбия у дошкольников. Представлен в общей круговой диаграмме №4. Высокий уровень: ребенок понимает значимость труда, необходимость труда, хочет и любит трудиться, охотно выполняет поручения, доводит дело до конца, трудовые процессы выполняет самостоятельно. Средний уровень: ребенок предостаточно владеет трудовыми навыками и умениями. Плохо сформировано представление о необходимости труда. Низкий уровень :ребенок не понимает значимости труда, отсутствуют знания, навыки и умения трудовой деятельности. Сравнительные результаты констатирующего и контрольного этапов анкетирования родителей, отражающие уровень представлений родителей о воспитании трудолюбия дошкольника отражены в диаграмме №5: Диаграмма №5. Затем мы провели сравнительный анализ уровня сформированности трудолюбия у детей старшего дошкольного возраста. Сравнительные результаты констатирующего и контрольного этапов беседы с детьми, отражающие уровень сформированности трудолюбия дошкольника отражены в диаграмме №6: Диаграмма №6. Данные диаграммы позволяют сделать вывод о том, что дети обладают достаточно полными и систематизированными знаниями о труде. Анализ диаграмм позволил нам увидеть, что уровень сформированности трудолюбия, знаний о труде у детей повысился. Дети с низким уровнем сформированности трудолюбия отсутствуют, все остальные дети с высоким и средним уровнем сформированности трудолюбия. Исходя из сравнительных результатов констатирующего и контрольного этапов проекта, можно сделать следующий вывод: разработанная и организованная система работы, направленная на формирование трудолюбия у дошкольников позволила развить у детей устойчивый, опосредованный интерес детей к данной деятельности и способствовала развитию у детей знаний, умений и навыков, знаний об труде. Из результатов анкетирования мы можем сделать вывод о том, что родители положительно оценивают педагогический процесс трудового воспитания в МБДОУ. Родители высказывают свою заинтересованность к проблеме воспитания трудолюбия , что является хорошим показателем. После проведённой нами работы заниматься воспитанием трудолюбия детей стала большая часть родителей. Список используемой литературы
4. Короткий В.И. Основы семейной психопедагогики. - Архангельск, 2003. 5. Куцакова Л.В.Нравственно-трудовоевоспитание ребенка- дошкольника: Програм.- метод, пособие. - М.: Гуманит, изд. центр ВЛАДОС, 2003. 6. Маркова Т.А. Воспитание трудолюбия у дошкольников. Книга для воспитателя детского сада. - М.: Просвещение, 1991. 7. Нравственное и трудовое воспитание дошкольников. Учебное пособие. / Под ред. С.А. Козловой. - М., 2002. 8.Шингаркина Д.А. Воспитание трудолюбия у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с миром взрослых: Автореф. дисс... канд. пед. наук.- Челябинск, 2009. |