Бюллетень
Викторина
Глава
Диплом
Доклад
Метод проектов в моей работе
 Скачать 49.29 Kb.
|
| Исследовательская работа на тему: «Метод проектов в моей работе» Отечественное образование на сегодняшний день претерпевает значительные изменения. Образование стремится быть личностно-ориентированным, и для реализации такого подхода к обучению требуются новые методы обучения, с помощью которых формируется активная, самостоятельная позиция учащихся в овладении знаниями, развиваются умения и навыки — исследовательские, рефлексивные, самооценочные, а также умения, связанные с их применением в практической деятельности (компетенции) и, соответственно, с реальной жизнью. Одним из таких методов является метод проектов, о котором следует рассказать подробнее, поскольку «в свете новых решений и постановлений» мы все с вами должны реализовывать компетентностный подход в обучении, а этот метод позволит нам это сделать). Итак, основой метода является идея о том, что учебно-познавательная деятельность ребёнка должна подкрепляться результатом, который получается при решении практической или теоретической проблемы. Результатом такой деятельности является создание как внешнего продукта (презентации, текстового файла с докладом, графиков, диаграмм), так и внутреннего — опыта учащегося, включающего в себя знания, умения, компетенции как высший уровень умений и, наконец, осмысленные и осознанные ценности. Одним из важнейших критериев педагогического мастерства считается результативность работы учителя. Известно, что основной критерий для ученика выражается словами "интересно”—"неинтересно”. Любая творческая работа позволяет учителю другими глазами увидеть ученика и оценить уровень его способностей. Пробудить пытливость, направить чувства, волю, мысли к освоению действительности, формировать стремление к поиску в открытии мира, раскрепостить творческое мышление ученика — в этом я вижу свою задачу как учителя. Неоспорим тот факт, что тренировка и поощрение творческой деятельности должны начинаться в самом начале образовательного процесса и продолжаться на протяжении всей школьной жизни. Цель творческих заданий — выработка у учащихся определенных навыков: - проявления творческой активности при выборе темы в соответствии со своими интересами и требованиями преподавателя; - подбора литературы по данной тематике; - планирования своей работы с определением сроков выполнения; - проявления фантазии и выдумки при разработке результата задания; - грамотного оформления работы; - защиты работы. Вовлеченность ученика в деятельность, удовлетворенность собой и своим результатом обеспечивают переживание осмысленности, значимости происходящего, являются основой для его дальнейшего самосовершенствования и самореализации. Достижение высокого уровня развития творческих способностей обучающихся при выполнении творческих проектов во многом определяется правильным выбором объекта проектирования. Тематика проектов может предлагаться и самими учащимися, которые, естественно, ориентируются при этом на собственные интересы, не только чисто познавательные, но и творческие, прикладные . Руководителю важно отследить, что выбор был обоснованным, не случайным, а продуманным. Окончательный выбор темы проекта должен оставаться за руководителем. Зная интересы и потенциальные возможности своих учеников, он может максимально точно подобрать тему и определить уровень сложности проекта для каждого ученика или группы, учесть наличие учебно-методических материалов, свои возможности как руководителя-консультанта, степень участия других консультантов, сроки работы и т.п. В работе над проектами руководствуюсь следующими принципами: 1. В творческую и исследовательскую работу вовлекать только тех учащихся, которые: • проявляют любознательность и постоянно допытываются «почему?», «а что если?»; • проявляют гибкость и открытость к восприятию новой информации (творческие люди никогда не отклоняют идею на том основании, что «мы это уже пробовали - не получается»); • способны увидеть проблему там, где другие её не видят, и отчетливо её сформулировать; • проявляют высокую чувствительность к нуждам и потребностям людей, замечая их раньше, чем другие; • способны связать и объединить различную информацию самым неожиданным образом; • настроены против авторитарности, смело ставят под сомнение привычные и общепринятые представления; • проявляют умственную «непосредственность», сильную мотивацию и устойчивый интерес к тому, чем занимаются; более склонные решать проблемы, а не осваивать новые факты и явления; • ориентированы на достижение цели. 2. При составлении плана работы над проектом учитывать все индивидуальные способности учащихся. В полной мере давать возможность реализоваться каждому по максимуму. 3. Стараться отказываться от авторитарного метода руководства при работе над проектом. Уметь слушать и слышать ученика. Учитывая его предложения, доводить мысль до логического завершения. 4. Научить видеть реальное применение знаний и умений, получаемых во время проектной деятельности, в своей собственной жизни. Проекты реализованные учащимися МБОУ СОШ с. Скатовка совместно с учителем химии и биологии Раджабовой Т.М.
Таким образом, метод проектов воспитывает такие важные качества для современного специалиста и так необходимые для профессиональной деятельности, как коммуникабельность, самостоятельность, целеустремленность, ответственность, умение работать в команде, толерантность, а также раскрывает творческие и организаторские способности. Важно отметить, что «плюсов» от проектной деятельности было много:
|