Бюллетень Викторина Глава Диплом Доклад |
Конспект урока гидросфера и ее части. Мировой круговорот воды. Фио (полностью) Федорова Марина Николаевна |
 Скачать 117.59 Kb. |
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Гидросфера и ее части. Мировой круговорот воды.
|
ФИО (полностью)
|
Федорова Марина Николаевна
|
|
Место работы
|
МБОУ Долматовская ООШ №16
|
|
Должность
|
учитель
|
|
Предмет
|
география
|
|
Класс
|
6
|
|
Тема и номер урока в теме
|
Гидросфера и ее части. Мировой круговорот воды.
Урок № 1.
|
|
Базовый учебник
|
Т.П. Герасимова, Неклюкова Н.П. Начальный курс географии. – М.: Дрофа, 2008.
|
Цель урока: создание условий для формирования знаний учащихся о единстве водной оболочки Земли – гидросфере, её роли в жизни человека.
9. Задачи:
- обучающие:
сформировать общие представления о водной оболочке Земли – гидросфере, ее составе и строении, о Мировом круговороте воды;
доказать единство всех частей гидросферы, а также связь между сушей и гидросферой;
расширить знания учащихся о значении воды в природе и для человека.
- развивающие:
развивать наблюдательность, память, логическое мышление (при работе с ЭОР), умение сравнивать, обобщать и делать выводы на основании вновь изучаемого материала;
развивать умение владеть картой, развивать умения и навыки работы с различными источниками географической информации, развивать умение приводить примеры, сравнивать, сопоставлять, делать выводы;
продолжить развивать навыки работы с современными средствами информатизации;
развивать познавательный интерес, самостоятельность мышления, осознанное отношение к предмету через использование элементов проблемного обучения;
создать условия для совершения учащимися «малых открытий», привитие навыков самостоятельной работы при поиске требуемого материала.
- воспитательные:
воспитывать бережное отношение к природе, к водным ресурсам, окружающему миру;
воспитывать информационную культуру;
воспитывать чувства интереса к открытиям на уроке;
формировать научное мировоззрение.
Планируемые результаты обучения:
Предметные:
Учащиеся извлекают информацию из текста учебника и ЭОР и дает определение понятия «гидросфера», «Мировой круговорот воды».
Учащиеся самостоятельно определяют состав гидросферы.
Учащиеся оценивают значение гидросферы в жизни человека и природы.
Метапредметные:
Умеют определять понятия (гидросфера) по существенным признакам.
Умеют находить причины и следствия (на примере анализа круговорота воды в природе).
Развивают способность излагать свою точку зрения по обсуждаемым вопросам,
выслушивать мнения других и конструктивно обсуждать их.
Личностные:
Осознают ценности воды во всех ее проявлениях для жизнедеятельности.
Учащиеся осуществляет коммуникативную рефлексию как осознание оснований
собственных действий.
Тип урока: изучение нового материала (урок изучения и первичного закрепления новых знаний)
Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная работа.
Методы обучения: проблемный метод, частично-поисковый.
Необходимое техническое оборудование: физическая карта полушарий, компьютер, проектор, Интернет, учебник, ЭОР, размещенные в федеральных коллекциях ФЦИОР http://www.fcior.edu.ru и ЕКЦОР http://scool-collection.edu.ru.
Структура и ход урока
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин.)
|
1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
7
|
1.
|
Организационный
|
|
Проверяет готовность к уроку, настраивает учащихся на серьезную работу в доброжелательной обстановке.
|
Учащиеся готовятся к уроку. Акцентируют внимание, настраиваются на урок.
|
1 мин
|
2.
|
Целеполагание и мотивация
|
|
Чтение высказываний о воде и её роли,
Дети отгадывают загадку о воде.
Меня пьют, меня льют.
Всем нужна я,
Кто я такая? (вода)
|
Слушают учителя, отвечают на вопросы, определяют
цели урока.
|
4 мин
|
3.
|
Изучение нового материала
|
|
|
|
30 мин
|
1.Понятие «гидросфера»
|
|
Дает задание: вспомнить или в тексте учебника найти понятие «гидросфера», выяснить соотношение воды и суши на планете, ответив на вопрос: «Почему Землю называют «Голубой планетой»?
|
Работа с текстом учебника и физической картой полушарий, отвечают на вопросы, записывают тему урока и определение «гидросфера» в тетрадь.
|
2. Три состояния воды
|
ЭОР № 1, слайд 1.
|
Дает задание учащимся: используя текст слайда 1, назвать агрегатные состояния воды.
|
Работают с ЭОР (слайд 1), отвечают на вопрос.
|
3.Состав гидросферы
|
ЭОР № 1, слайд 2.
|
Используя слайд 2, начертите схему «Состав гидросферы» в тетради, сравните её с текстом учебника, сделайте выводы. Задает проблемный вопрос: Какие части гидросферы мы можем увидеть на карте, а какие нельзя увидеть?
|
Работают с ЭОР (слайд 2), заполняют схему в тетради, отвечают на вопросы.
|
4. Мировой круговорот воды в природе
|
ЭОР №2
|
Читает стихотворение Ю. Дитриха, спрашивает, о каком процессе идет речь.
Повторение Мирового круговорота воды в природе, используя анимированную схему.
|
Смотрят ЭОР №2, делают выводы о большом и малом круговороте воды в природе.
|
ЭОР №3
|
Дает задание изучить текст, выяснить, какие компоненты связывает Мировой круговорот воды, сформулировать определение «Мировой круговорот воды».
|
Работают с ЭОР №3, зарисовывают схему, сравнивают определение Мирового круговорота воды с текстом учебника, записывают определение в тетрадь.
|
5.Загрязнение гидросферы
|
ЭОР №4, слайд 2.
|
Обсуждает с учащимися экологические проблемы гидросферы
Дает задание: используя слайд №2, выписать в тетрадь основные источники загрязнения гидросферы.
|
Работают с ЭОР №4 (слайд 2), читают и выписывают в тетрадь основные источники загрязнения гидросферы.
|
6.Значение гидросферы.
|
ЭОР № 1, слайд 3.
|
Задание учащимся: изучить схему и ответить на вопрос: Почему «Мать водица» - всему царица? Учитель подводит учащихся к выводу, о том что, вода необходима для жизнедеятельности планеты.
|
Изучают схему в ЭОР (слайд 3), рассказывают о роли воды в природе и в жизни человека.
|
4.
|
Проверка уровня усвоения материала
|
ЭОР №5
|
Задание учащимся: расставить слова на соответствующие места на схеме. Проводит анализ выполнения задания.
|
Выполняют практическое
задание ЭОР №5.
|
5 мин
|
5.
|
Подведение итогов урока, рефлексия.
Выставление оценок.
|
|
Предлагает определить уровень своих достижений,
ответив на вопрос: «Что я узнал на уроке?». Оценивание наиболее активно работающих на уроке.
|
Учащиеся высказывают свое мнение.
|
3 мин
|
6.
|
Домашнее задание
|
|
Предлагает выполнить практическую работу:
«Путешествие капельки по большому круговороту воды» в виде эссе, мини-сочинения, рисунка, используя схему учебника.
Ответить на проблемный вопрос: «Какие явления, связанные с Мировым круговоротом воды, можно встретить в нашей местности?»
|
Записывают д/з (§23, ответить на вопросы №1-6), получают образцы для выполнения практической работы.
|
2 мин
|
Приложение к плану-конспекту урока
Гидросфера и ее части. Мировой круговорот воды.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№
|
Название ресурса
|
Тип, вид ресурса
|
Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагмент, тест, модель и т.д.)
|
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
|
1
| Гидросфера - водная оболочка Земли. Гидросфера. И1 |
информационный
|
текст, схемы
|
http://fcior.edu.ru/card/7654/gidrosfera-vodnaya-obolochka-zemli-gidrosfera-i1.html
|
2.
|
Круговорот воды в природе.
|
информационный
|
анимация
|
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/000009f4-1000-4ddd-0791-470047fe0afc/view/
|
3.
|
Круговорот воды в природе
|
информационный
|
текст, схема, иллюстрации
|
http://fcior.edu.ru/card/22555/krugovorot-vody-v-prirode.html
|
4.
|
Гидросфера - водная оболочка Земли. Человек и гидросфера. И1
|
информационный
|
текст, иллюстрации
|
http://fcior.edu.ru/card/1625/gidrosfera-vodnaya-obolochka-zemli-chelovek-i-gidrosfera-i1.html
|
5.
|
Практикум: Взаимодействие Мирового океана с атмосферой и сушей (со специальными возможностями)
|
практический
|
схема, текст
|
http://fcior.edu.ru/card/5849/praktikum-vzaimodeystvie-mirovogo-okeana-s-atmosferoy-i-sushey-so-specialnymi-vozmozhnostyami.html
| |
|
|