Бюллетень Викторина Глава Диплом Доклад |
Конспект урока чтения и развития речи по произведению И. Соколова Микитова «Зима в лесу» (4 класс) |
 Скачать 57.92 Kb. |
Конспект урока чтения и развития речи
по произведению И. Соколова – Микитова «Зима в лесу»
(4 класс)
Цель: познакомить учащихся с произведением И. Соколова-Микитова «Зима в лесу».
Задачи урока:
Дидактические:
познакомить учащихся с содержанием рассказа;
уточнить и расширить представление о признаках зимы;
знакомить учащихся с повадками лесных обитателей в период зимы;
учить различать следы зверей на снегу.
Коррекционно-развивающие:
развивать навык выразительно чтения;
формировать навык самостоятельного, осмысленного чтения;
закреплять навык выборочного чтения;
развитие умения выражать мысли полными, правильно построенными предложениями;
расширять словарный запас учащихся, развивать устную речь.
Воспитательные:
развивать интерес к чтению через беседу о красоте родной природы, воспитывать интерес к животному миру родного края.
Оборудование: учебник, разрезанные на части пословицы, карточки для словарной работы, иллюстрации со следами зверей, иллюстрации с животными, индивидуальные карточки с изменёнными предложениями.
-
Название этапа
|
Количество времени, мин
|
Оргмомент
|
2
|
Проверка домашнего задания
|
5
|
Изучение новых знаний.
|
10
|
Первичное закрепление.
|
10
|
Итоги урока, выставление отметок.
|
3
|
Домашнее задание.
|
2
|
Этап
|
Содержание этапа
|
Деятельность учащихся и их ответы
|
Орг. момент
|
-Здравствуйте! Проверьте, чтобы на столах лежали тетради, учебники, пеналы. Садитесь.
|
Учащиеся проверяют свою готовность к уроку.
|
Проверка домашнего задания
|
Составьте из слов пословицы.
Мороз не велик, но стоять не велит.
Береги нос в большой мороз.
Беседа по вопросам:
- О чём эти пословицы?
- Когда у нас бывают морозы?
- Как изменилась погода с приходом зимы?
Несколько учащихся выразительно читают стихотворение И. Никитина «Встреча зимы».
|
Составляют пословицы
Отвечают на вопросы
Выразительное чтение стихотворения
|
Изучение новых знаний.
|
- Сегодня мы с вами на уроке тоже будем говорить о наступлении зимы. А поможет нам в этом рассказ «Зима в лесу», написанный русским писателем Иваном Сергеевичем Соколовым-Микитовым.
Словарная работа.
В рассказе встречаются трудные слова, давайте их прочитаем и разберём.
Горностай – небольшое хищное животное.
Натропил – оставил много следов.
Просеки – дорога, узкая полоса в лесу.
Первичное чтение учителем.
Я сейчас прочитаю вам рассказ, а вы внимательно его послушаете и скажите:
- Какой зимний лес в этом рассказе?
(Холодный, тихий, белый, красивый, чистый.)
Работа по учебнику.
а) Чтение детьми 1 абзаца по цепочке.
- С чем автор сравнивает снег, узнаем, прочитав начало нашего текста.
Стр. 105.
Беседа по тексту.
- С чем автор сравнивает снег?
- А скатерть в лесу не простая, она с узорами. Что мы на ней увидели? (Красивые узоры.)
- Кто оставляет эти узоры, мы узнаем, из следующей части рассказа.
Чтение с заданием.
Хорошо читающий ученик читает следующую часть рассказа, а остальные внимательно следят за чтением.
Беседа по тексту.
- Чьи следы мы увидели на снегу?
(Вывешивается на доску картинку зайца.)
- Найдите и зачитайте, как в лесу натропил зайчишка?
(На доске висят разные следы животных.)
- Найдите следы зайца.
(След зайца прикрепляют под картинку с зайцем)
Чьи следы нам ещё встретились?
- Найдите и прочитайте, как в лесу пробежал горностай?
(Вывешивается картинка на доску, дети находят следы горностая.)
- Как по лесной опушке ходит старый лис? Найдите и зачитайте.
- Найдите следы старого лиса.
- Как прошли разбойники волки?
- Через что перешли лоси?
На доске картинки животных, а под ними следы этих животных.
- Чьи следы нам встретились в лесу?
зайца – заячьи следы;
волка – волчьи следы;
лисы – лисьи следы;
лося – лосинные следы;
горностай – следы горностая.
Физминутка.
Ах, какой прекрасный лес.
Сколько здесь вокруг чудес!
Руки подняли и покачали –
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули –
Ветер сбивает росу.
В сторону руки плавно помашем –
Это к нам птицы летят.
Как они тихо садятся покажем –
Крылья сложили вот так.
|
Слушают чтение учителя
Читают по цепочке.
Отвечают на вопросы по тексту.
Следят по книге за читающим учеником.
- Следы зайца.
Читают про след зайца.
Находят след зайца.
Далее находят и определяют следы других животных, перечисленных в тексте.
Называют следы.
|
Первичное закрепление
|
- На карточке записан текст, но в нём изменены некоторые слова. Вы должны найти их.
Вот у обглоданных осинок натропил ночью горностай (зайчишка-беляк). Подняв чёрный кончик хвоста, охотясь за птичками и мышами, пробежал старый лис (горностай). Красивой цепочкой вьётся по лесной опушке след зайца (старого лиса). По самому краю поля, след в след, прошли лоси (разбойники-волки).
|
Находят изменённые слова, заменяют их на нужные.
|
Подведение итогов урока, выставление оценок.
|
- С каким рассказом мы сегодня познакомились?
- Кто автор этого рассказа?
- Почему этот рассказ называется «Зима в лесу»?
|
|
Домашнее задание.
|
Прочитать текст «Зима в лесу», ответить на 4 вопрос.
|
|
|
|
|