Бюллетень Викторина Глава Диплом Доклад |
Воспитания и социализации активной личности обучающегося |
 Скачать 252.66 Kb. |
ПРОГРАММА
ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ
АКТИВНОЙ ЛИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
Информационная карта
Школа:
|
МОУ Уйско-Чебаркульская сош
|
Объединение:
|
«Активная личность обучающегося»
|
Направление деятельности:
|
Социальное
|
Способ освоения содержания образования:
|
Внеурочная деятельность 1 раз в неделю
|
Уровень реализации программы:
|
1-4 классы
|
Форма реализации программы:
|
Групповая
|
Продолжительность реализации программы:
|
Четыре года
|
Пояснительная записка
Изменения в жизни России, прошедшие в конце XX века, повлекли за собой ряд сложных проблем, затронувших молодёжь. К числу таких проблем относятся: кризис системы образования и воспитания, разрушение традиционных институтов социализации и механизмов социально-культурной преемственности. Произошло экономическое расслоение общества с образованием значительной части социально мало обеспеченных жителей, склонных к асоциальному поведению и преступности.
Однако в начале ХХI века приоритетным направлением государственной политики в сфере образования вновь становится воспитание. Стратегическими целями образования, согласно Национальной доктрине образования, принятой Правительством РФ, являются: «Создание основы для устойчивого социально-экономического развития России, укрепление демократического правового государства». В связи с этим одной из задач любого образовательного учреждения является организация воспитания патриотов России, граждан правового, демократического государства, способных к социализации в условиях гражданского общества, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью, проявляющих национальную и религиозную терпимость.
При организации воспитательной работы в настоящее время необходим анализ социальной обстановки и учёт негативных обстоятельств. К ним относятся, например:
распад основных целеобразующих элементов воспитательной политики и ценностей, используемых ранее, и отсутствие их заменяющих;
неблагополучная среда обитания в обществе;
плохие социально-экономические условия и обстоятельства быта, где одной из самых острых является проблема социального неравенства;
опасная негативная переориентация нравственного сознания у части школьников, связанная с влиянием СМИ, негативного окружения.
В образовательных учреждениях воспитание ещё не стало необходимой органичной составляющей педагогической деятельности, интегрированной в общий процесс обучения и развития личности.
Резко обострилась проблема качественного и рационального использования внеучебного времени школьников в интересах воспитания и культурного развития личности.
Все эти и другие осложняющие организацию и проведение воспитания факторы необходимо учитывать в воспитательной деятельности школы, проводя действенную диагностику результативности работы.
Воспитание, как органическая часть образовательной системы, создаёт условия для развития личности, её жизненного становления и самоутверждения. Такая трактовка позволяет рассматривать воспитание как процесс управления развитием личности через создание благоприятной воспитательной среды, её наполнение разнообразными формами и методами, позволяющими максимально реализовать способности и дарования каждой личности.
В воспитании учащихся начального звена планируется использование как сферы учебно-воспитательного процесса, так и вся совокупность внеучебной жизнедеятельности. Воспитание школьников должно осуществляться на основе органического взаимодействия учебного и воспитательного процессов в ходе реализации образовательных программ и программ целенаправленного воспитания во внеучебное время.
Согласно современным представлениям главными ценностями в обществе должны стать не только материальные блага, но и духовное богатство личности, овладение достижениями культуры. В связи с этим, в качестве одного из основных направлений воспитательного процесса принимается социально-культурное и духовное развитие.
Вторым из основных составляющих воспитанности является патриотическое воспитание в сочетании с гражданским становлением личности, понимаемое как верность национальным и историческим традициям, чувство гордости за Отечество и малую Родину, активную деятельность на благо общества.
Общая культура предполагает необходимость глубокого усвоения достаточно широкого круга знаний, приобретения необходимых умений и навыков. Личность XXI века - это эрудит, личность с развитой духовной культурой и интеллектом, это интеллигент, обладающий обширными социальными, историческими знаниями, эстетическим вкусом, высокими моральными качествами.
Становление гражданина предполагает формирование у учащихся гражданской позиции и патриотического сознания, правовой и политической культуры, гордости за свое Отечество, знание истории своего края и своей страны.
Личностная составляющая в структуре цели воспитания призвана обеспечить самореализацию, самоутверждение, самоосуществление и самовоспитание. Социально-общественная составляющая цели воспитания призвана реализовать процесс адаптации, социализации личности, её формирования и воспитания.
В соответствии с современной парадигмой образования, выводами психологии личности, педагогики современное понимание категорий – субъект и объект воспитания представлено в следующем виде.
Основными субъектами воспитания являются: общество, которое через окружающую социальную среду влияет на личность; личность, которая является и объектом воспитания и одновременно выступает как субъект воспитания и самовоспитания.
В современном воспитательном процессе все большее значение приобретает субъект-субъектное взаимодействие, в котором за каждым участником учебно-воспитательного процесса признается право и способность на собственное решение. При организации и реализации различных форм и методов совместной деятельности главным воспитывающим фактором должен стать характер субъект-субъектных отношений: степень их гуманистичности, доброжелательности, комфортности для учащихся. Психологическая комфортность в процессе обучения и воспитания в школе значительно влияет на настроение школьников и его удовлетворенность гуманистической средой школы.
Социализация личности школьника.
Социализация – это способность восприятия всех социальных и психологических процессов, посредством которых личность усваивает систему знаний, норм и ценностей, позволяющих ей функционировать в качестве полноценного члена общества. Вместе с тем, - это и процесс формирования умений и социальных установок индивидов, соответствующих их социальным ролям.
Социализация – это сложный, многогранный процесс включения человека в социальную практику, приобретения им социальных качеств, усвоения общественного опыта и реализации собственной сущности посредством выполнения определённой роли в практической деятельности. Социальная активность – главное качество социализации. Содержанием социализации является выработка соответствующих социальных позиций личности. Она является главным компонентом в структуре целей воспитания.
Основными направлениями социализации и развития личности в условиях школы являются:
использование возможностей образовательного процесса, главным компонентом которого является изучение общеобразовательных дисциплин;
развитие активности во внеучебной деятельности через воспитание у школьников стремления к общественно полезному труду, как одной из основных базовых ценностей, формированию здорового образа жизни, как в физическом, так и в нравственном отношении;
формирование трудолюбия, чувства справедливости, любви к Отечеству.
Большое значение приобретает проблема сплочения классного коллектива, выполняющего в определенных условиях функции инструмента воспитания.
Одной из наиболее важных проблем воспитательной деятельности с учащимися начальной школы является формирование у них положительной мотивации на усвоение воспитательных воздействий. В связи с этим все большее значение приобретает проблема формирования у школьников необходимых гражданских и личностных качеств на добровольной основе, без принудительного воздействия со стороны системы воспитания.
Цель программы:
воспитание граждан правового демократического государства, патриотов России, уважающих права и свободы личности, проявляющих национальную и конфессиональную терпимость, развивающих культуру межнациональных отношений;
Задачи программы:
организация воспитательной деятельности, способствующей воспитанию духовности, самобытности, восприятию красоты и гармонии мира;
разработка и реализация системы воспитательной работы, содействующей становлению социальных качеств личности: гражданственности, уважения к закону, социальной активности, ответственности за результаты социальной деятельности;
разработка и реализация эффективных социокультурных технологий, мероприятий, повышающих общую образованность, культуру поведения, формирующих нормы толерантного сознания и поведения;
создание условий во время учебной и вне учебной деятельности для осознания ответственности за уровень своих знаний, осмысленного отношения к последствиям своей деятельности, к выбору в ходе её осуществления адекватных решений – социальных, экономических, нравственных.
Педагогические технологии
социокультурные технологии
здоровье сберегающие технологии;
профориентационные технологии
инновационные технологии;
передовой педагогический опыт;
методика коллективной творческой деятельности.
Направления воспитательной деятельности
В современной теории и практике воспитания обосновываются и выделяются приоритетные направления воспитательной деятельности. К их числу относятся:
- формирование мировоззрения и системы базовых (фундаментальных) ценностей – общечеловеческих, гражданских, профессиональных, определяющих отношение человека к быстро меняющемуся миру;
- нравственно-этическое воспитание;
- правовое;
- гражданско-патриотическое;
- трудовое и профессионально-творческое;
- эстетическое;
- физическое и здорового образа жизни;
- экологическое и природоохранное;
- семейно-бытовое.
Воспитание и социализация школьников осуществляются не только образовательным учреждением, семьей, но и внешкольными учреждениями по месту жительства. В современных условиях на сознание ребенка, процессы его духовно-нравственного, психоэмоционального развития, социального созревания большое влияние оказывает содержание телевизионных программ, кинофильмов, компьютерных игр, Интернета. Взаимодействие школы и семьи имеет решающее значение для организации нравственного уклада жизни школьника.
Тематическое планирование
1 класс
№
|
Дата
|
Тема
|
Кол-во часов
|
1
|
сентябрь
|
Что такое наша школа? (первые дни ребёнка в школе)
|
1
|
2
|
сентябрь
|
«Я – ученик» - беседа о правилах поведения в школе
|
1
|
3
|
сентябрь
|
«Чудеса из лукошка» - праздник осени
|
1
|
4
|
сентябрь
|
На них мы будем держать равнение (о медалистах школы)
|
1
|
5
|
октябрь
|
Моя малая Родина. «Край, в котором я живу»
|
1
|
6
|
октябрь
|
«Я, ты, он, она – мы все такие разные» - беседа.
|
1
|
7
|
октябрь
|
Игра «Что такое хорошо и что такое плохо?»
|
1
|
8
|
октябрь
|
Игра: «Я и моя семья».
|
1
|
9
|
ноябрь
|
Знакомство с государственной символикой. Герб, флаг, гимн Российской федерации
|
1
|
10
|
ноябрь
|
Игры на развитие произвольности психических процессов (внимания, памяти, воображения и т.д.)
|
1
|
11
|
ноябрь
|
«Что значит быть хорошим сыном или дочерью?»
|
1
|
12
|
декабрь
|
«Мир профессий» - профориентация
|
1
|
13
|
декабрь
|
Урок вежливости.
|
1
|
14-15
|
декабрь
|
Устный журнал «Народные промыслы»
|
2
|
16
|
январь
|
«Рождество Христово» - православные праздники.
|
1
|
17
|
январь
|
«В здоровом теле – здоровый дух!» игра-викторина
|
1
|
18-19
|
февраль
|
Семейный праздник: «Фестиваль народной музыки»
|
1
|
20
|
февраль
|
Наша Армия родная.
|
1
|
21
|
февраль
|
«День именинника»
|
1
|
22-23
|
март
|
«Я люблю свою маму»
|
2
|
24-25
|
апрель
|
Семейный спортивный праздник: «Папа, мама, я – спортивная семья»
|
2
|
26
|
апрель
|
«Знаете, каким он парнем был» (о первом космонавте)
|
1
|
27-28
|
апрель
|
Трудовой десант «Сделаем нашу планету чище!»
|
2
|
29
|
май
|
Экскурсия на сельхоз предприятие
|
1
|
30-31
|
май
|
Экскурсия к обелиску.
|
2
|
32
|
май
|
Поход: «Как красива природа»
|
1
|
2 класс
№
|
Дата
|
Тема
|
Кол-во часов
|
1
|
сентябрь
|
«Мой режим» - беседа.
|
1
|
2
|
сентябрь
|
Беседа: «Моя работа – это учёба»
|
1
|
3
|
сентябрь
|
«Я сам себе хозяин и слуга» (обслуживающий труд)
|
1
|
4
|
сентябрь
|
«Спортивная гордость школы» (учащиеся спортсмены)
|
1
|
5-6
|
октябрь
|
«Бабушку и дедушку очень я люблю» - семейный праздник.
|
2
|
7
|
октябрь
|
«Чем красивы люди вокруг нас» - беседа
|
1
|
8
|
октябрь
|
Октябрьский район, чем он знаменит
|
1
|
9
|
ноябрь
|
Игры на развитие произвольности психических процессов (внимания, памяти, воображения и т.д.)
|
1
|
10
|
ноябрь
|
«Что значит быть хорошим сыном или дочерью?»
|
1
|
11
|
ноябрь
|
«Мир профессий» - профориентация
|
1
|
12
|
декабрь
|
«Ежели вы вежливы» - утренник
|
1
|
13
|
декабрь
|
Первоначальные представления о Конституции России
|
1
|
14-15
|
декабрь
|
Устный журнал «Народные промыслы»
|
2
|
16-17
|
январь
|
Конкурс чтецов «А вокруг такая красота» (чтение стихов о природе)
|
2
|
18
|
февраль
|
«День именинника»
|
1
|
19
|
февраль
|
Беседа. Тот сильнее, кто умнее…
|
1
|
20
|
февраль
|
Сильные, ловкие, смелые (весёлые старты)
|
1
|
21-22
|
март
|
«Мамин день»
|
2
|
23
|
март
|
«Масленичные гулянья» - игра.
|
1
|
24
|
март
|
Наши меньшие друзья (о животных)
|
1
|
25
|
апрель
|
«Быть здоровым – хорошо!» игра.
|
1
|
26
|
апрель
|
Традиции этического отношения к природе в культуре народов России
|
1
|
27-28
|
апрель
|
Трудовой десант – операция «Наша планета – наш общий дом»
|
2
|
29
|
май
|
Проектная деятельность «Труд в моей семье»
|
1
|
30
|
май
|
Война – это страшное слово.
|
1
|
31-32
|
май
|
Участие в военно-патриотической игре «Зарница»
|
2
|
3 класс
№
|
Дата
|
Тема
|
Кол-во часов
|
1
|
сентябрь
|
«НОТ школьника» - практикум
|
1
|
2
|
сентябрь
|
«Мои права и обязанности»
|
1
|
3
|
сентябрь
|
«Я сам себе хозяин и слуга» (обслуживающий труд)
|
1
|
4
|
сентябрь
|
«Мы хотим быть похожими на вас» (об учащихся активистах школы)
|
1
|
5-6
|
октябрь
|
Проектная деятельность. «Из истории моей семьи»
|
2
|
7
|
октябрь
|
«Что значит одежда в моей жизни» - беседа
|
1
|
8
|
октябрь
|
«Семейное творчество» - выставка
|
1
|
9
|
ноябрь
|
Челябинская область
|
1
|
10
|
ноябрь
|
Игры на развитие произвольности психических процессов (внимания, памяти, воображения и т.д.)
|
1
|
11
|
ноябрь
|
«Что значит быть хорошим сыном или дочерью?»
|
1
|
12
|
декабрь
|
«У меня растут года» - устный журнал по профориентации
|
1
|
13
|
декабрь
|
«Вы не будете так добры?» - игра
|
1
|
14-15
|
декабрь
|
Устный журнал «Народные промыслы»
|
2
|
16
|
январь
|
«Люди разных народов…» - беседа.
|
1
|
17
|
январь
|
«Вредные привычки» - устный журнал»
|
1
|
18
|
февраль
|
«День именинника»
|
1
|
19
|
февраль
|
Детско-юношеские движения в нашей стране
|
1
|
20
|
февраль
|
Спортивный праздник
|
1
|
21
|
февраль
|
«Я и здоровый образ жизни» - устный журнал
|
1
|
22-23
|
март
|
«Мамы и дочки»
|
2
|
24
|
март
|
«Мы в ответе за тех, кого приручили» (о животных)
|
1
|
25-26
|
апрель
|
Просмотр фильма о природе России
|
2
|
27
|
апрель
|
«Пасхальный перезвон». Из истории праздника.
|
1
|
28-29
|
апрель
|
Трудовой десант
|
2
|
30
|
май
|
«След войны в моей семье» - проектная деятельность.
|
1
|
31-32
|
май
|
Участие в военно-патриотической игре «Зарница»
|
2
|
4 класс
№
|
Дата
|
Тема
|
Кол-во часов
|
1
|
сентябрь
|
«Самодисциплина, что это такое?» - игра-беседа
|
1
|
2
|
сентябрь
|
«Мои права и обязанности» - беседа
|
1
|
3
|
сентябрь
|
«Я сам себе хозяин и слуга» (обслуживающий труд)
|
1
|
4
|
сентябрь
|
«Учителя, которые встретят нас в 5 классе» - встреча с учителями предметниками
|
1
|
5-6
|
октябрь
|
Семейный праздник «Наши семейные традиции»
|
2
|
7
|
октябрь
|
«Уроки стиля» (беседа о современной одежде)
|
1
|
8
|
октябрь
|
«Россия – колыбель моя!» - рассказ учителя
|
1
|
9
|
ноябрь
|
Игры на развитие произвольности психических процессов (внимания, памяти, воображения и т.д.)
|
1
|
10
|
ноябрь
|
«Что значит быть хорошим сыном или дочерью?»
|
1
|
11
|
ноябрь
|
«Все профессии нужны, все профессии важны» - утренник
|
1
|
12
|
декабрь
|
«Нам жизнь дана на добрые дела»
|
1
|
13
|
декабрь
|
«На грани человеческих возможностей» - устный журнал.
|
1
|
14-15
|
декабрь
|
Устный журнал «Народные промыслы»
|
2
|
16
|
январь
|
Что такое православие?
|
1
|
17
|
январь
|
Что такое ислам?
|
1
|
18
|
февраль
|
«Будь терпимее!», говорим о толерантности.
|
1
|
19-20
|
февраль
|
«Будущие защитники отечества!» - спортивный праздник
|
2
|
21
|
февраль
|
«Расскажу о своём любимце»
|
1
|
22-23
|
март
|
«Мама! Лучшее слово на свете».
|
2
|
24
|
март
|
Детско-юношеские движения в нашей стране
|
1
|
25
|
апрель
|
«Я иду к врачу» игра-практикум
|
1
|
26
|
апрель
|
«День именинника»
|
1
|
27-28
|
май
|
Экологическая акция «Раз берёзка, два берёзка…» посадка саженцев
|
2
|
29-30
|
май
|
Просмотр фильма о Великой Отечественной войне
|
2
|
31-32
|
май
|
Участие в военно-патриотической игре «Зарница»
|
2
|
Ожидаемые конечные результаты:
Высокий уровень самопознания, самодисциплина: понимание учащимися ценности человеческой жизни, справедливости, бескорыстия, уважения человеческого достоинства, милосердия, доброжелательности, способности к сопереживанию.
Представление о том, что настоящий мужчина обладает умом, решительностью, смелостью, благородством; настоящая женщина отличается добротой, вниманием к людям, любовью к детям, умением прощать; настоящие сын и дочь берегут покой членов семьи, готовы помочь старшим в работе по дому, не создают конфликтов, умеют держать данное слово, заботятся о своей семье.
Умение видеть прекрасное в окружающей жизни, занятие детей одним из видов искусства в кружках художественного цикла, участие в художественной самодеятельности.
Осознание учеником роли знаний в жизни человека, овладение этикой взаимоотношений «ученик – учитель», «ученик – ученик», выполнение распорядка работы школы и возложенных на учащихся обязанностей, умение пользоваться правами ученика, выполнение роли хозяина в школе, поддерживающего обстановку доброжелательности и радости общения, уважения друг к другу
Убеждённость в том, что настоящий гражданин любит и гордится своей Родиной, изучает её историко-культурное, духовное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества.
Учащиеся должны серьёзно задуматься над своим существованием на планете Земля и над тем, как её сохранить. Настоящий гражданин любит и бережёт природу, занимает активную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле.
Литература
- Азбука нравственного воспитания И.А.Каиров, О.С.Богданова.
- Проведение праздников в начальных классах В.А.Георгиевский
- Начальное техническое моделирование Л.А.Болотина, А.П.Журавлева
- От игры к знаниям Е.М.Минскин
- Игры-путешествия Е.А.Немежанская
- Внеклассная воспитательная работа в начальной школе Г.Ф.Суворова
- Классный час играючи В.А.Герасимова
- Игры в самих себя О.А.Казанский
- Воспитательная работа в начальной школе С.В.Кульневич, Т.П.Лакоценина |
|
|