Бюллетень
Викторина
Глава
Диплом
Доклад
Диагностика в работе классного руководителя
 Скачать 108.05 Kb.
|
| Диагностика в работе классного руководителя. Слайд№1 Диагностика- не панацея, а средство, которое может помочь сделать проблему беспроблемной Д.Добсон Огромную роль в работе классного руководителя играет диагностика. Она может быть использована как в работе с учащимися, так и с коллективом родителей. Диагностика – оценочная процедура, направленная на прояснение ситуации, выявление истинного уровня воспитанности. СЛАЙД №2 Диагностика позволяет: СЛАЙД №3
Диагностика бывает 3 типов: СЛАЙД №4
Диагностика связана СЛАЙД№5
Проведение диагностических исследований накладывает определённые обязанности: СЛАЙД №6
Методы диагностики: СЛАЙД №7
Что касается сочинений, то это отличная диагностика учащихся в различных направлениях развития личности. Так сочинение «Самое дорогое в моём доме» выявляет уровень ценностей ребёнка: кто- то перечисляет материальные ценности ( золото, мебель, холодильник,варенье-самое главное, чтобы оно не прокисло,игрушки,животные и, наконец, основное- мама, папа, семья.) Сейчас дети намного чаще выбирают семью, что очень радует. Анкетирование применяется очень часто. Можно перечислить некоторые темы анкет: «Сфера интересов учащихся» «Самоанализ личности» «Направленность личности» «Проявление учащимися темперамента» «Наблюдение за поведением ребёнка» «Признаки импульсивности» «Шкала привязанности ребёнка к членам своей семьи» «Критерии выявления гиперактивного ребёнка» Но для учащихся младших классов(1-2) анкетирование мало подходит, так как дети очень маленькие, не могут справиться с большими текстами. Единственное, что подходит- это анкетирование родителей, начиная с первого родительского собрания .Результаты позволяют быстрее познакомиться с семьями учеников. В настоящее время активно развивается личностно-ориентированный подход при обучении и воспитании детей. Одним из существенных принципов является учёт индивидуальных особенностей каждого ребёнка. Педагогам необходимо иметь в своём арсенале диагностические «инструменты», позволяющие понять ДУШУ ребёнка, его эмоциональное состояние. Исследованию эмоциональной сферы детей,в отличие от интеллектуальной, посвящено мало материала. В своих классах я постоянно использую методы ПСИХОДИАГНОСТИКИ. Я очень люблю психологию, читаю много книг в этой области, люблю, когда психологи приходят в класс с различными видами исследования детей. Но я считаю, что этого мало, психологи нас посещают редко. Поэтому я сама провожу некоторые виды психодиагностики.
Проводится в 1 классе, в сентябре. Дети ещё не умеют писать, но печатают буквы. Им предлагается нарисовать домик, окна в нём. В окнах поселить себя, маму, папу, бабушку, дедушку. Дети на этом не останавливаются и заселяют туда и дядю, и тётю, и собаку, кошку. Расширяют рисунок, добавляя деревья, цветы, забор. Но есть рисунки, в которых нет самого ребёнка, или ребёнок один. Это уже о многом говорит, а именно: о месте ребёнка в семье, внутрисемейных отношениях.
Детям предлагается лист , на котором нарисовано 6 лестниц с пятью ступеньками. Произносится инструкция: - Представьте себе, что на этих лесенках стоят все дети, которые живут на планете. 1 лесенка- на самую верхнюю ступеньку встали самые добрые дети, ниже- менее добрые, ещё ниже- ещё менее добрые и т. д., на последней- совсем недобрые. На какую ступеньку ты сам себя поставишь? (рисуют человечка или ставят крестик) 2 лесенка- на самой верхней ступеньке- самые умные,ниже- менее умные и т.д., на нижней-ещё менее умные. 3 лесенка- на верхней ступеньке- самые здоровые, …..,на нижней-совсем нездоровые. 4 лесенка- самые весёлые, …на нижней- совсем невесёлые. 5 лесенка- самые общительные (легко общаются с незнакомыми), …,на нижней-замкнутые, любит быть один. 6 лесенка- самые послушные,…,нижняя- непослушные. Результаты: Нормальная самооценка- на 4-5 ступенях. Одна тройка- не страшно. Раньше дети больше выбирали верхние ступеньки. Сейчас большинство имеют заниженную самооценку.(10 чел.-норма) Заниженная самооценка парализует деятельность. Заниженная самооценка говорит об отрицательном отношении к себе, неуверенности в собственных силах. Это очень серьёзное нарушение структуры личности, которое может привести к депрессиям,неврозам, асоциальности у детей. Это связано с холодным отношением к детям в семье,суровым авторитарным воспитанием. Также не уверены в себе и в родительской любви дети, которыми вообще не занимаются дома. Или постоянно опекают и контролируют. Об этом я сообщаю родителям на собрании или в индивидуальной беседе.
Проводится в конце 1 класса. Цель: изучить состояние эмоционально-психологических отношений в классе и положение в них каждого ребёнка; измерение степени разобщённости- сплочённости в классе , выявление лидеров , актива класса, «отвергнутых» по признакам симпатии-антипатии. Задачи: Сплотить коллектив; Создать психоэмоциональный комфорт в коллективе; Формировать толерантное отношение друг к другу. Результаты. Наблюдается смена лидеров. В 1 классе выбрали одних учащихся, во 2 классе в лидеры вышли другие учащиеся. Такие изменения требуют сделать перегруппировку в командах так, чтобы снизить напряжённость в коллективе. 4.Рисуночные тесты. СЛАЙД №9 При диагностике я использую рисуночные тесты, так как из них можно много узнать о внутреннем мире ребёнка, о его душевных переживаниях, о его характере, о семейных отношениях, раскрыть проблемы эмоционального характера, выявить различного рода страхи, трудности в восприятии учебного материала. Вместе с тем дети охотно выполняют задания, так как рисование- это привычный и понятный вид деятельности. Дети очень любят рисовать.
В последнее время участились случаи детской агрессии в отношении сверстников и взрослых. На становление агрессивного поведения ребёнка оказывают влияние многие факторы: соматические заболевания или заболевания головного мозга, различные социальные факторы, стили воспитания в семье. Подтверждается тот факт, что сцены насилия в кино способствуют повышению уровня агрессивности зрителей. Виды агрессии: -физическая(ребёнок дерётся, кусается, ломает, швыряет предметы и т.д.) - вербальная ( ребёнок кричит, угрожает, оскорбляет других) - косвенная (ребёнок сплетничает, ябедничает, провоцирует сверстников) Способы выражения (выплёскивания) гнева: СЛАЙД №11
С помощью теста «Кактус» можно увидеть эмоциональное состояние ребёнка, отметить наличие агрессивности, её интенсивность. Задание: на листе бумаги нарисовать кактус таким, каким представляешь. Рисунок в центре- стремление к лидерству; Мелкий рисунок- неуверенность в себе; Цветок в горшке- стремление к домашней защите; Дикорастущий-одиночество; Сильно торчащие,длинные, близко расположенные иголки- агрессивность. ( есть лысые кактусы, есть с иголками внутри)
Является одним из самых информативных рисуночных методик. Исследует состояние психики, выявляет скрытые эмоции у детей. Задание: На листе бумаги нарисовать животное, которого никогда не было в природе, дать ему название. По окончании работы ученик говорит, где живёт, чем питается, злой или добрый. Данный тест выявляет : - тревожность( много штрихов, увеличен размер) - уровень воображения ( реально существует-низкое, вымершее- норма, сложное изображение-богатое творческое, из механических частей-нестандартное мышление и подход к жизни) - самооценка (расположение на листе: вверху- завышенная, внизу- заниженная,в бок-органическое поражение мозга,в углу- депрессия) -страх(глаза без зрачков) -агрессия вербальная(зубы, клыки- огрызается, грубит в ответ) - агрессия защитная (рога, чешуя, панцирь) -агрессивность( шипы, острые углы,иглы, оружие) - психическое заболевание (отсутствие головы) - невротическое состояние (болото, тина, грязь, слизь) Многие поселили своё животное на далёкую планету, что означает ОДИНОЧЕСТВО. 5.Физиогномика. Можно проводить диагностику характера человека по внешности и жестам.( чтобы знать, как с ним общаться) Наблюдая за жестами, движениями глаз, головы, можно научиться быть хорошим собеседником и слушателем. Но меня волнует проблема лживости у детей и взрослых. Я прочитала книгу «Как распознать лжеца по языку тела» и могу поделиться некоторыми сведениями. В большинстве случаев ложь – это когда собеседник отводит глаза, когда что –то говорит, испытывает эмоциональное возбуждение, часто сглатывает, часто моргает (норма 6-8-раз в минуту, медленнее- устал). Легче всего обманывать по телефону,т.к. не видно лица. Есть люди, которые способны определить ложь интуитивно.Их называют «мастерами истины». Исследуя 20000 человек отобрали только 50 человек с такими способностями.Большое умение распознавать обман проявили не психологи и психиатры, а агенты секретной службы. Улыбка лжеца ( льстеца) длится более 5 секунд. Улыбка не является искренней. Если эмоция удивления длится более секунды- это подделка. Если РЕБЁНОК скрывает что-то, он ДЕРЖИТ РУКИ ЗА СПИНОЙ ИЛИ В КАРМАНАХ. Ложь вызывает зудящее ощущение на лице и шее. Поэтому кто говорит неправду,часто начинает почёсывать лицо( кончик носа),шею, оттягивать воротник. Если потирает мочку уха- не хочет больше говорить. Но иногда почёсывание шеи означает неуверенность, сомнение. Рука к щеке- скучно. Рука опирается на щёку и указательный палец- интерес. Рука на щеке, а большой палец поддерживает подбородок- критически настроен. Детектор лжи для ребёнка. Ребёнку говорят, что у обманщиков чернеет язык.При просьбе показать язык, ребёнок его отказывается показывать. Ребёнку говорят, что у обманщиков краснеют глаза. Ребёнок, который лжёт, закроет глаза. Налить в стакан воды. Попросить ребёнка опустить в воду палец. Если обманывает, то вода покроется рябью. Ребёнок нервничает, дрожит, на воде появляется рябь. Определение интеллекта. Уши располагаются выше уровня бровей- высокий интеллект. Уши на уровне от бровей до глаз- интеллект выше среднего. Уши ниже уровня бровей- интеллект ниже среднего. 6 Почерк и характер человека.( тоже относится к диагностике) СЛАЙД №13 Манера писать у человека абсолютно специфическая и никогда не повторяется. НЕТ ОДИНАКОВЫХ ПОЧЕРКОВ, как и отпечатков пальцев. Бывают сходные почерки но одинаковых не бывает. Каждый из нас пишет двумя почерками: 1.Друзьям (наше домашнее платье) свобода 2. Парадный ( тщательно застёгнутый костюм на все пуговицы) документы. Чем больше разница, тем больше раздваивается человек в личной и общественной жизни. Некоторые необоснованно предъявляют претензии учителям начальных классов по поводу формирования каллиграфического письма у всех учеников. Гораздо важнее наблюдать за свободным развитием почерков у детей, чем калечить их, добиваясь «чистописания». Посмотрев тетради, можно увидеть ярко выраженную индивидуальность, самостоятельность. Основные положения современной школы- СКОРОПИСЬ,ПРОСТОТА, СВОБОДА, аккуратность. По почерку можно определить: - высокий человек или низкий - цвет волос -какие физические недостатки имеет рука - задатки и способности - психическое состояние. Диагностика почерка Достоевского и Гоголя выявила нарушение психического равновесия . Я предполагаю нарушение психики у 2 учеников, которые учились в начальных классах.Но профессионального подтверждения я не нашла. ПОЧЕРК ЗАКЛЮЧАЕТ В СЕБЕ ПОЛНОЕ ИЗОБРАЖЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА, НО В СКРЫТОМ СОСТОЯНИИ. Почерк может изменяться в зависимости от обстоятельств и физического развития человека. В почерке раскрывается внутренний мир человека. Как бы ни старались учителя , каждый выбирает удобный для себя способ письма. К старости почерк характеризуется дрожанием, заменой прямых линий волнистыми. После операции омоложения старческое дрожание почерка исчезает. НАКЛОН.(разум и чувства) Чем больше наклон вправо, тем чувствительнее, послушнее. Чем больше наклон влево, тем холоднее, сдержаннее, непослушен,упрям. Разнотипность наклона- разум и чувства находятся в конфликте, быстрая смена настроения. Разум желает одно, сердце стремится к другому. Если это проявляется очень резко- это неврастеническая натура. Если в семье у одного супруга почерк направо, а у другого- налево, то могут быть трудности в отношениях между ними, родителями и ребёнком. СТРОКИ. Прямые- уравновешенность, сдержанность, доводит дело до конца. Волнистые- гибкое мышление, умение обходить трудности Поднимаются к концу – оптимисты Строки падающие – пессимисты. Меня всегда интересовало, почему дети боятся переносить слова. Свободное место в конце строки-осторожность, переходящая в трусость, не любит ходить по краю, ЩЕДРОСТЬ. Не оставляет свободного места-не желает делиться с другими,доверяет только себе,ЖАДНОСТЬ. Если янаблюдаю резкое изменение почерка, то сообщаю родителям, ищем причины. Как люди с красивым лицом могут обладать дурным характером,а внешне некрасивые люди-хорошим характером. Так и с почерком. Не всегда красивый почерк- признак ума. С неразборчивым почерком человек может быть очень умным. КАРАКУЛИ. Их очень много. Многие люди оставляют на полях ,в блокнотах,листах во время заседаний, разговора по телефону и т.д.). 1)домики и домашняя мебель-стремление обрести домашнее тепло и уют. 2)цветы и листья- добрая натура,любят помогатьдругим, мягкий характер. 3)красивые профили, головы и лица- человек полный юмора и оптимизма, с удовольствием смеётся над собой, но его ирония может больно ранить других. 4)рожицы устрашающие- расстроен или не доволен чем-то. 5) треугольники, овалы, квадраты – способность к руководящей деятельности, способность планировать и организовывать. 6) изогнутые изящные линии- тактичный человек, способность проявлять интерес к различным вопросам. 7)разукрашенные птички, зверушки,рыбки- признак живого воображения и чувства юмора.Подобные рисунки изображают писатели. 8) звёзды- оптимистическая натура,перед лицом трудностей не опустит руки. 9) круги–духовные цели не связаны с материальной выгодой. 10) крестики-нолики- проявление спортивного духа. 11) непрерывные волнистые линии- склонность к музыке. 12) человечки- живёт в коллективе и для коллектива. ЕСЛИ ПЕДАГОГИКА ХОЧЕТ ВОСПИТЫВАТЬ ЧЕЛОВЕКА ВО ВСЕХ ОТНОШЕНИЯХ, ТО ОНА ДОЛЖНА, ПРЕЖДЕ ВСЕГО, УЗНАТЬ ЕГО ВО ВСЕХ ОТНОШЕНИЯХ. К.УШИНСКИЙ СЛАЙД№14 |