№ урока
|
Тема урока
|
Дата
часы
|
Цели и задачи урока
|
Планируемые результаты
|
Рекомендуемые приёмы работы
|
Страница учебника
|
Страница тетради
|
Н.Р.К.
|
Обратная связь
|
Материально-техническое обеспечение
|
Часть I
Мы и наш мир
|
1.
|
Мы и наш мир.
Предметный урок.
|
1ч.
|
Познакомить с учебником, его персонажами и волшебным клубочком, рабочей тетрадью; с правилами безопасности по пути из дома в школу и обратно.
|
Знать основные правила безопасности по пути из дома в школу и обратно, домашний адрес и адрес школы.
|
Оформить как письмо к детям текст со с.3 учебника; беседа; рассуждения; практическое задание; работа с иллюстрациями и фотографиями; работа с учебником; работа с тетрадью; обобщение; рефлексия.
|
4 - 5
|
3 - 5
|
Изготовление кукол в традиционном костюме одного из народов нашего края. Этнические традиции.
|
Записать домашний адрес и адрес школы на с.3Т.; нарисовать маршрут от дома до школы.
|
Учебник «Окружающий мир», ч. 1
Рабочая тетрадь № 1
Методическое пособие.
Наглядный и раздаточный материал.
Письмо к детям (текст)
|
2.
|
Природа.
|
1ч.
|
Формировать представление о природе как составной части окружающего мира; учить классифицировать объекты окружающего мира; приводить примеры.
|
Умение различать объекты природы и объекты, созданные человеком, приводить соответствующие примеры.
|
Проверка усвоения предыдущего материала; прослушивание песни Д.Кабалевского «Наш край»; выполнение задания на с.6У.; работа со словарём; работа с иллюстрациями на с.6-7; выполнение задания на с.7У.; выполнение заданий №1 и №2 на с.6-7Т.
|
6 - 7
|
6 - 7
|
|
Задание №3 на с.7Т.
ИКТ
|
Учебник «Окружающий мир», ч. 1
Рабочая тетрадь № 1
Методическое пособие.
Наглядный и раздаточный материал.
Песня Д.Кабалевского «Наш край»
|
3.
|
Неживая и живая природа.
|
1ч.
|
Формировать понятия «неживая природа», «живая природа»; раскрыть связи между неживой и живой природой; учить детей классифицировать природные объекты.
|
Умение различать неживую и живую природу; приводить примеры объектов каждой группы.
|
Повторение материала предыдущего урока; постановка проблемного вопроса; беседа; работа на с.8У.; работа со словарём; выполнение заданий учебника; работа с иллюстрациями; сопоставление своего вывода с выводом в учебнике; выполнение заданий в тетради (с.8-9).
|
8 - 9
|
8 - 9
|
|
Задание №3 на с.9Т.
Наблюдение.
ИКТ
|
Учебник «Окружающий мир», ч. 1
Рабочая тетрадь № 1
Методическое пособие.
Наглядный и раздаточный материал.
|
4.
|
Предметный урок.
Культура.
Экскурсия.
|
1ч.
|
Дать представление о том, что второй составляющей окружающего мира является культура – всё то, что создано людьми; начать постепенно учить детей различать предметы и явления культуры, созданные давно и недавно.
|
С опорой на собственный опыт путём сравнения уметь располагать предметы и явления культуры на мысленной шкале «раньше – теперь; давно – недавно».
|
Работа с разворотом учебника на с.4-5 и с.6-7; повторение пройденного материала; работа на с.10-11У.; прослушивание записи голосов птиц; рассматривание свистульки; сравнение с образом птиц; определение из какого природного материала сделана свистулька; работа с иллюстрациями; беседа; работа на с.10-11Т.; обобщение; рефлексия.
|
10 - 11
|
10 - 11
|
Экскурсия: «Окрестности нашей школы».
Культура нашего края.
|
Прочитать родителям с ребёнком «Сказку о царе Салтане…» А.С.Пушкина; нарисовать иллюстрацию к сказке; дорисовать детали к аппликации «Чудный остров».
Наблюдение.
|
Учебник «Окружающий мир», ч. 1
Рабочая тетрадь № 1
Методическое пособие.
Наглядный и раздаточный материал.
Записи голосов птиц
|
5.
|
Культура.
|
1ч.
|
Закрепить представление о том, что второй составляющей окружающего мира является культура – всё то, что создано людьми; продолжить постепенно учить детей различать предметы и явления культуры, созданные давно и недавно; показать разнообразие видов культуры.
|
С опорой на собственный опыт путём сравнения уметь располагать предметы и явления культуры на мысленной шкале «раньше – теперь; давно – недавно»; различать разные виды культуры; понимать, что культура преображает природу и жизнь людей, соединяет людей разных поколений.
|
Закрепление представлений о культуре; задание №3Т.; представление детьми своих иллюстраций к сказке; чтение отрывка наизусть; беседа; работа на с. 12-13Т.; беседа; обобщение; рефлексия.
|
10 - 11
|
12 - 13
|
Музыкально-танцевальное искусство народов нашего края.
|
Занятие в семье: посмотреть с ребёнком мультфильм, послушать музыку, спойте, потанцуйте (по выбору); побеседуйте о том, что вы чувствовали во время совместного восприятия или исполнения произведения культуры.
|
Учебник «Окружающий мир», ч. 1
Рабочая тетрадь № 1
Методическое пособие.
Наглядный и раздаточный материал.
Иллюстрации детей.
|
6.
|
Природа в творчестве человека.
Предметный урок.
Экскурсия.
|
1ч.
|
Показать детям красоту произведений народного творчества; продолжить знакомство с образами природы, воплощёнными в предметах народного искусства с помощью разных природных материалов, средств, способов их обработки; начать освоение умения выполнять изделия, используя схему.
|
Умение узнавать образы природы в произведениях культуры, понимать, как мастер преображает природу в своих изделиях; читать схему и мастерить по ней игрушку из природных материалов.
|
Повторение пройденного материала; обмен впечатлениями об экскурсии; работа на с.14-15У.; беседа; задание №3Т.; практическая работа; обобщение; рефлексия.
|
12 - 13
|
14 - 15
|
Экскурсия в городской краеведческий музей.
|
Обсудить с ребёнком, из каких природных материалов выполнены предметы домашнего обихода, как передал мастер в своей работе образы природы.
Практическая работа.
ИКТ
|
Природные материалы
|
7.
|
Мы – люди.
|
1ч.
|
Показать многообразие и красоту людей разного возраста. Разной этнической принадлежности; начать знакомство с традиционным костюмом народов России; представить ценности семейного архива, сохраняющего память о самых дорогих нам людях; дать возможность пережить на уроке радостное чувство единения друг с другом.
|
Умение определять подходящими словами привлекательные черты в облике человека любого возраста и любой этнической принадлежности; ощущать красоту традиционного костюма и называть те его особенности, которые удивили и понравились.
|
Повторение пройденного материала; беседа; работа с иллюстрациями на с.16-17У.; выполнение заданий в тетради; рассматривание костюмов разных народов России; прослушивание песен нашего края; вывод; рефлексия.
|
16 - 17
|
14 - 15
|
Национальные костюмы жителей нашего края.
|
Задание №2Т.
|
Учебник «Окружающий мир», ч. 1
Рабочая тетрадь № 1
Методическое пособие.
Наглядный и раздаточный материал.
Иллюстрации костюмов разных народов России.
Песни нашего края.
|
8.
|
Как мы общаемся с миром.
Экскурсия.
|
1ч.
|
Познакомить детей со способами восприятия окружающего мира с помощью пяти чувств; научить передавать словами красоту мира природы и культуры, которую дают нам почувствовать зрение, слух, осязание, вкус, обоняние.
|
Умение определять подходящими словами ощущения от восприятия с помощью зрения, слуха, осязания, вкуса, обоняния.
|
Краткий пересказ сказки; беседа; опыт и наблюдение; рассматривание картин; беседа по картинам; вывод; рефлексия.
|
18 - 19
|
16 - 17
|
Экскурсия в городской парк: «Наблюдение за природой».
|
Опыт и наблюдение.
Родителям побеседовать с детьми о том, что они видят, слышат, ощущают вокруг; передать свои впечатления в рисунке.
|
Наглядный и раздаточный материал (природный материал)
|
9.
|
Как мы общаемся с миром.
|
1ч.
|
Начать поиск признаков, отличающих человека от других живых существ; показать, что именно эти особенности позволяют человеку творчески узнавать мир и преображать его в своей деятельности.
|
Умение контролировать свою речь; приступить к тренировке памяти; умение анализировать репродукции картин.
|
Работа в тетради; повторение; беседа; игровой момент; обобщение; рефлексия.
|
20 - 21
|
|
Поэты и художники нашего края.
|
Прочитать о художниках Н.П.Богданове-Бельском, И.К.Айвазовском, И.Е.Репине.
|
Учебник «Окружающий мир», ч. 1
Рабочая тетрадь № 1
Методическое пособие.
Наглядный и раздаточный материал.
Поэты и художники нашего края.
|
10.
|
Люди – творцы культуры.
|
1ч.
|
Продолжить поиск признаков, отличающих человека от других живых существ; учить передавать словами красоту человеческого труда, творчества, которые приносят пользу и радость природе и другим людям, дают почувствовать, что такое правда, добро, красота.
|
Умение работать в группе; умение определять подходящими словами красоту человеческого труда и радость творчества.
|
Повторение пройденного материала; беседа; рассматривание фотографий; обсуждение смысла пословиц; работа в тетради; изготовление подарков; вывод; рефлексия.
|
22 - 23
|
18 - 19
|
Произведения народного творчества нашего края.
|
Задание №2 на с.19Т.
Практическая работа.
ИКТ
|
Учебник «Окружающий мир», ч. 1
Рабочая тетрадь № 1
Методическое пособие.
Наглядный и раздаточный материал.
Выставка книг: произведения народного творчества нашего края.
|
11.
|
За страницами учебника («Мы и наш мир»).
Экскурсия.
|
1ч.
|
Научить передавать словами красоту мира природы и культуры, которую дают нам почувствовать зрение, слух, осязание, вкус, обоняние.
|
Умение определять подходящими словами красоту человеческого труда и радость творчества.
|
Путешествие в городской парк; беседа; сбор осенних букетов.
|
24
|
|
|
Экскурсия в парк.
|
Учебник «Окружающий мир», ч. 1
Рабочая тетрадь № 1
Методическое пособие.
Наглядный и раздаточный материал.
|
Наш класс
|
12.
|
Наш класс в школе.
|
1ч.
|
Показать детям классную комнату как целый мир; познакомить с образами класса в разные исторические эпохи и с тем, как изменялись со временем принадлежности для письма и оборудование классной комнаты.
|
Умение определять предметы природы и культуры в классной комнате, различать старинные и современные школьные принадлежности.
|
Работа в группах; игровой момент; работа с учебником; рассматривание иллюстраций; выполнение заданий в тетради; вывод.
|
26 - 27
|
20 - 21
|
Наш класс в школе.
|
Задание №4 на с.21Т.
Родителям: рассказать о школе, в которой учились.
|
Учебник «Окружающий мир», ч. 1
Рабочая тетрадь № 1
Методическое пособие.
Наглядный материал.
|
13.
|
Мы – дружный класс.
|
1ч.
|
Приступить к формированию осознанной сплочённости учащихся как членов единого коллектива – класса, развитию коллективистского самоопределения личности на основе сознательного согласия с общими целями, идеалами, коллективными нормами и ценностями.
|
Умение понимать необходимость товарищеского сотрудничества, готовность к взаимодействию и взаимопониманию; чувствовать принадлежность к коллективу, поколенческой идентичности.
|
Рассматривание фотографий; беседа; игровой момент; работа с учебником; работа в тетради; вывод; рефлексия.
|
28 - 29
|
22 - 23
|
Пословицы культурной традиции народов нашего края, в которых говорится о дружбе, взаимопомощи, товариществе.
|
Задание №1 и №2 на с.22-23Т.
|
Учебник «Окружающий мир», ч. 1
Рабочая тетрадь № 1
Методическое пособие.
Наглядный материал.
|
14.
|
Учитель – наставник и друг.
|
1ч.
|
Представить детям идеальный образ учителя в культурной традиции народов России как великую духовную ценность; на конкретных примерах раскрыть важность и необходимость культурной преемственности от старшего к младшему.
|
Умение понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовность к взаимодействию с ним и дружескому взаимопониманию.
|
Составление рассказа об учителе; диалог; работа на с.30У.; беседа; работа по картине Н.П.Богданова-Бельского; рассматривание фотографий; беседа; вывод; рефлексия.
|
30 - 31
|
23
|
Талантливые учителя нашего края.
|
Завести альбом с фотография из жизни класса. Родителям: рассказать о своих первых учителях.
|
Учебник «Окружающий мир», ч. 1
Рабочая тетрадь № 1
Методическое пособие.
Наглядный материал.
Картина Н.П.Богданова-Бельского
|
15.
|
Природа в классе.
Предметный урок.
|
1ч.
|
Формировать представление о комнатных растениях как части живой природы, их значении для человека; показать разнообразие комнатных растений, учить детей распознавать их.
|
Умение распознавать комнатные растения с помощью атласа-определителя «От земли до неба», приводить примеры комнатных растений из числа изученных.
|
Слушание музыки; рассматривание растений в классе; беседа; работа с учебником; работа с иллюстрациями; практическая работа; работа в тетради; закрепление; обобщение; рефлексия.
|
32 - 33
|
24 - 25
|
|
Практическая работа.
Задание №3Т. на с.25.
Составить картотеку комнатных растений.
|
Учебник «Окружающий мир», ч. 1
Рабочая тетрадь № 1
Методическое пособие.
Наглядный материал.
|
16.
|
Как ухаживать за комнатными растениями.
|
1ч.
|
Учить ухаживать за комнатными растениями, прививать стремление практически применять свои умения по уходу за комнатными растениями.
|
Умение правильно поливать и опрыскивать комнатные растения, рыхлить почву в цветочных горшках.
|
Повторение пройденного материала; демонстрация картотеки; конкурс знатоков комнатных растений; слушание музыки; беседа; работа с учебником; опыт и наблюдение; работа с иллюстрациями; обобщение.
|
34 - 35
|
|
|
Опыт и наблюдение «Уход за растениями».
Составить правила и особенности ухода за одним из растений.
|
Учебник «Окружающий мир», ч. 1
Рабочая тетрадь № 1
Методическое пособие.
Наглядный материал.
|
17.
|
Что растёт у школы.
Экскурсия.
|
1ч.
|
Формировать понятия «деревья», «кустарники», «травянистые растения»; учить использовать атлас-определитель как источник информации.
|
Умение различать изученные группы растений по существенным признакам, приводить примеры представителей каждой группы, схематически изображать дерево, кустарник, травянистое растение.
|
Повторение изученного материала; беседа; слушание песни Д.Кабалевского; работа с фотографиями; работа с учебником; работа с Приложением (с.90); работа в тетради; работа в парах; нахождение ключевых слов и объяснение; вывод; рефлексия.
|
36 - 37
|
26 - 27
|
Экскурсия «Растения около нашей школы».
|
Задание №4 на с.27Т.
|
Учебник «Окружающий мир», ч. 1
Рабочая тетрадь № 1
Методическое пособие.
Наглядный материал.
Песня Д.Кабалевского
|
18.
|
Мир за стеклянным берегом.
|
1ч.
|
Формировать представление об аквариуме как о созданном руками человека сообществе рыб, водных растений, моллюсков; учить распознавать обитателей аквариума, познакомить со средствами и способами ухода за аквариумом.
|
Знать, что аквариум — целый мир с водными растениями, рыбами, улитками; научиться распознавать наиболее часто встречающиеся виды аквариумных рыбок, водных растений и улиток.
|
Опрос; создание проблемной ситуации; работа с учебником; практическая работа; демонстрация средств ухода за аквариумом; беседа; работа в тетради; коллективное выполнение задания учебника; подведение итога урока; рефлексия.
|
38 - 39
|
28 - 29
|
|
Наблюдение.
Задание №4 на с.29Т.
С родителями сходить в зоомагазин, рассмотреть рыбок и растения и определить их названия.
ИКТ
|
Учебник «Окружающий мир», ч. 1
Рабочая тетрадь № 1
Методическое пособие.
Наглядный материал.
(энциклопедия аквариумных рыбок)
|
Скачать 0.59 Mb.