№ п/п
|
Содержание
( тема)
|
Тип урока
Кол-во
часов
|
Планируемые результаты (предметные)
Элементы содержания
|
Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
|
Дата
|
Личностные УУД
|
Познавательные УУД
|
Коммуникативные УУД
|
Регулятивные УУД
|
|
1
|
Знакомство с учебником.
Виды речи и их назначение. Речь-отражение культуры человека. Для чего нужен язык? Назначение языка и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.
|
Урок введения новых знаний
1 час
|
Знакомиться с информацией в учеб нике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в сло варях). Объяснять, в каких случаях используются разные виды речи. Осознавать, что такое хорошая речь.
|
Делать выводы о значении речи в жизни человека.
|
Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.
|
Уметь договариваться и приходить к общему решению.
|
Оценивать свои результаты.
|
|
2
|
Текст как единица языка и речи. Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.
|
Урок введения новых знаний
1 час
|
Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Опре делять тему и главную мысль тек ста, подбирать заголовок к тексту и частям текста. Определять струк турные компоненты текста. Выде лять части текста и обосновывать правильность их выделения. Работать с информационной та блицей «Типы текстов».
|
Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.
|
Различать типы текстов.
|
Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
|
Аргументировать свою позицию.
|
|
3
|
Предложение. Повторение и уточ нение представлений о предложении и диалоге. Знаки препина ния в конце предложений.
|
Урок рефлексии
1 час
|
Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложе ние. Анализировать непунктирован ный текст, выделять в нём предло жения. Составлять предложения из слов на определённую тему. Выде лять в письменном тексте диалог.
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
|
Различать предложение и группу предложений.
|
Аргументировать свою позицию.
|
Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.
|
|
4
|
Входной контрольный диктант.
|
Урок – контроль
1 час
|
Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выпол ненной письменной работы. Кон тролировать правильность записи текста, находить неправильно напи санные слова и исправлять ошибки.
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
|
Уметь писать под диктовку и проверять орфограммы.
|
Сотрудничество с учителем и сверстниками.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
|
5
|
Виды предложений по цели вы сказывания: повествовательные, вопросительные, побудитель ные. Знаки препинания в конце предложений. Виды предложений по интона ции: восклицательные и невос клицательные. Знаки препина ния в конце предложений.
|
Урок введения новых знаний
1 час
|
Наблюдать над значением предло жений, различных по цели выска зывания, находить их в тексте, со ставлять предложения такого типа. Соблюдать в устной речи интона цию конца предложения. Класси фицировать предложения по цели высказывания. Обосновывать по становку знаков препинания в кон це предложений.
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
|
Определять виды предложений по цели высказывания.
|
Уметь договариваться и приходить к общему решению.
|
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
|
|
6
|
Изложение повествовательного текста
|
Урок развития речи
1 час
|
Работать с памяткой 7 «Как под готовиться к изложению». Анали зировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское от ношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте. Вы полнять задания по алгоритму па мятки 7. Письменно излагать со держание текста -образца.
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
|
Уметь подробно излагать текст в письменном виде и анализировать его.
|
Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.
|
Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала.
|
|
7
|
Обращение. Предложения с об ращением (общее представле ние).
|
Урок введения новых знаний
1 час
|
Находить обращения в предложе нии и наблюдать за выделением обращения в письменной речи. Составлять рассказ по рисунку, ис пользовать в нём диалог, а в пред ложениях обращения, записывать диалог.
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
|
Иметь общее представление о предложениях с обращениями.
|
Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
|
Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
|
|
8,9
|
Главные и второстепенные чле ны предложения. Разбор пред ложения по членам.
|
Урок введения новых знаний
2 час
|
Различать и выделять в предло жении главные и второстепенные члены.
Распространять нераспро странённое предложение второ степенными членами. Устанавли вать при помощи вопросов связь между членами предложения в распространённом предложении. Работать с памяткой 2 «Как разо брать предложение по членам».
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
|
Находить основу и второстепенные члены предложения.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
|
|
10
|
Простое и сложное предложе ния (общее представление). За пятая между частями сложного предложения.
|
Урок введения новых знаний
1 час
|
Наблюдать над составом простых и сложных предложений. Различать простые и сложные предложения в письменном тексте, наблюдать над постановкой запятой между частя ми сложного предложения. Объяс нять постановку запятой в сложном предложении. Работать со схемой «Предложение: простое и слож ное»: уметь формулировать ответ на вопрос «Как различить простое и сложное предложения?», состав лять по ней текст-сообщение.
|
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Узнавать простые и сложные предложения.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
|
|
11
|
Сложное предложение. Союзы а, и, но в сложном пред ложении. Запятая между частя ми сложного предложения.
|
Урок введения новых знаний
1 час
|
Различать простые и сложные пред ложения в письменном тексте, на блюдать над постановкой запятой между частями сложного предло жения, соединёнными союзами (а, и, но). Объяснять знаки препина ния между частями сложного пред ложения. Составлять из двух про стых предложений одно сложное. Работать с памяткой 3 «Как дать характеристику предложения». Рас суждать при определении характе ристики заданного предложения.
|
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Уметь находить простые и сложные предложения в письменном тексте.
|
Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)
|
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
|
|
12
|
Словосочетание (общее пред ставление).
|
Урок введения новых знаний
1 час
|
Различать словосочетание и пред ложение. Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении. Составлять предло жения из данных пар слов.
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
|
Иметь общее представление о словосочетаниях.
|
Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)
|
Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.
|
|
13
|
Предложение и словосочетание.
|
Урок развития речи
1 час
|
Выделять из предложения осно ву и словосочетания. Работать с памяткой 2 «Как разобрать пред ложение по членам». Планировать свои действия при полном разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма. Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам
|
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Уметь отличать предложения от словосочетаний.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
|
|
14
|
Диктант по теме «Предложение»
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
Слово и его лексическое зна чение. Повторение и уточнение представлений о слове.
Синонимы, антонимы, слова в прямом и перенос ном значении.
|
Урок рефлексии
1 час
|
Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их лексическое значение по «Толковому словарю». Работать со схемой «Однозначные и многозначные слова» в учебни ке, составлять текст-сообщение на тему «Что я знаю о значениях слов русского языка». Распознавать од нозначные и многозначные слова, объяснять их значение, составлять предложения, употребляя в них многозначные слова. Работать с «Толковым словарём» в учебнике, находить в нём необходимую ин формацию о слове. Знакомиться со значением и написанием слова альбом.
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
|
Знать, что такое лексическое значение слова.
|
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).
|
Умение проговаривать последовательность действий на уроке.
|
|
16
|
Омонимы. Значение, использо-
вание омонимов в речи.
|
Урок введения новых знаний
1 час
|
Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение.
Работать со «Словарём омонимов» в учеб нике, находить в нём нужную ин формацию о слове.
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
|
Уметь использовать омонимы в речи.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Делать выводы, сравнивать.
|
|
17
|
Изложение повествовательного текста
|
Урок развития речи
1 час
|
Работать с памяткой 7 «Как под готовиться к изложению». Анали зировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское от ношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте. Вы полнять задания по алгоритму па мятки 7. Письменно излагать со держание текста -образца.
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
|
Уметь подробно излагать текст в письменном виде и анализировать его.
|
Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.
|
Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала.
|
|
18
|
Слово и словосочетание. Пред ставление о словосочетании как сложном названии предмета.
|
Урок введения новых знаний
1 час
|
Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
|
Уметь отличать слово от словосочетания.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
|
|
19
|
Фразеологизмы. Первоначаль ное представление об устойчи вых сочетаниях слов.
|
Урок введения новых знаний
1 час
|
Находить в тексте и в предложе нии фразеологизмы, объяснять их значение.
Отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания.
Работать со «Словарём фразеоло гизмов» в учебнике, находить в нём нужную информацию.
Рабо тать с рубрикой «Страничка для любознательных»: знакомиться со сведениями о возникновении фразеологизмов бить баклуши, спустя рукава и др.
|
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Знать, что такое фразеологизмы.
|
Умение аргументировать своё предположение.
|
Оценка результатов работы.
|
|
20,21
|
Части речи. Обобщение и уточ нение представлений об изученных частях речи.
|
Урок рефлексии
2 часа
|
Работать с таблицей «Части речи и их значение», составлять текст сообщение на тему «Что я знаю с частях речи». Распознавать изучен ные части речи на основе инфор мации, заключённой в таблице, v, приобретённого опыта. Приводить примеры слов изученных частей речи. Составлять текст по репро дукции картины И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды».
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
|
Уметь различать части речи.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
|
|
22
|
Имя числительное (общее пред-
ставление).
|
Урок введения новых знаний
1 час
|
Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколь ко? который?), объяснять зна чение имён числительных в речи. Приводить примеры слов-имён числительных.
|
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Иметь общее представление о числительном.
|
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).
|
Прогнозирование результата.
|
|
23
|
Изложение повествовательного текста.
|
Урок развития речи
1 час
|
Излагать письменно содержание повествовательного текста по дан ным вопросам (или коллективно составленному плану).
|
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Уметь излагать текст по вопросам и по плану.
|
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).
|
Прогнозирование результата.
|
|
24
|
Однокоренные слова. Обобще ние и уточнение представлений об однокоренных (родственных) словах, о корне слова.
|
Урок рефлексии
1 час
|
Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень. Различать однокоренные слова и слова-сино нимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Приво дить примеры однокоренных слов с заданным корнем.
|
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
|
Уметь приводить примеры однокоренныхслов.
|
Умение слушать и понимать речь других.
|
Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.
|
|
Скачать 0.69 Mb.