Бюллетень
Викторина
Глава
Диплом
Доклад
Тема. Роль взаимной связи между словами при построении высказываний
 Скачать 158.98 Kb.
|
| РУССКИЙ ЯЗЫК ТЕМА. Роль взаимной связи между словами при построении высказываний. Цель. Образовательная: познакомить с ролью взаимной связи между словами в построении высказывания; познакомить с другими вариантами типа взаимной связи (не только сущ.+глаг., но и сущ. + прил., мест. + сущ.). Развивающая: развивать внимание, наблюдательность, умение рассуждать, обобщать и делать выводы. Воспитательная цель: воспитывать уважение к защитникам Отечества. 1. Запись числа. Нас ждёт много интересной работы. Работаем быстро, внимательны к каждому слову. Как часовой на посту замечает каждый шорох, чтобы не допустить нарушителя, так и мы не допустим на одной ошибки в наших работах. 2. - Между словами высказывания существует несколько типов связи. Назовите их. Определите тип связи в синтаксических единицах и покажите на сигналах. (открываю задн. часть доски справа, там на бумаге написано: солдаты и матросы смелые и сильные - Когда связь между словами является сочинительной? советские войска - Назовите особенности подчинительной связи. разгромили врага - Как называется синтаксич. единица с подчинительной связью? воины защищают народ гордится - Что такое «Взаимная связь»? МОЛОДЦЫ! ВЫ ХОРОШО ОПРЕДЕЛЯЕТЕ ТИПЫ ГРАММАТИЧЕСКОЙ СВЯЗИ В СИНТАКСИЧЕСКИХ ЕДИНИЦАХ. 3. - Теперь будете работать самостоятельно. Возьмите карточки на столе, найдите задание 1.Спишите синтаксические единицы в тетрадь, определите тип связи. Два человека будут работать у доски. (с обратной стороны) 1 вар. п(а,о)мог с(а,о)лдату, с(а,о)лдат п(а,о)мог 2 вар. охр(а,о)нять гр(а,о)ницу, гр(а,о)ница охр(а,о)няется Проверяем. Согласны с работой … ? Встаньте у кого так же. - Сравните слова 1-ой и 2-ой синтаксической единицы: что интересное заметили? Одни и те же слова или разные? - А типы связи между ними какие? - Какой вывод можно сделать об одинаковых словах в синтаксических единицах и типах связи между ними? - ДА, ОДНИ И ТЕЖЕ СЛОВА МОГУТ БЫТЬ СВЯЗАНЫ РАЗНЫМИ ТИПАМИ ГРАММАТИЧЕСКОЙ СВЯЗИ. Сегодня на уроке мы более подробно остановимся на взаимной связи и узнаем какова её роль при построении высказываний. (Открываю заголовок. Прикрепляю солдат помог) 4. - Какие части речи связаны между собой взаимной связью? - Ребята, а как вы думаете: может ли этот тип связи связывать между собой другие части речи? (слушаю предположения) - Ну что ж, мнения у нас разные , узнаем кто прав. Запишем: … диктуй всем и не забывай называть и проверять орфограммы. Читаю: ( в процессе записи вывешиваю на доску) он заступник, армия крепка - Определите , как связаны между собой слова в высказываниях. (работаем кол – но, дети отмечают в тетрадях, я – на доске. он заступник армия сильна - КАКИЕ ЖЕ ЧАСТИ РЕЧИ КРОМЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ И ГЛАГОЛОВ МОГУТ СВЯЗЫВАТЬСЯ МЕЖДУ СОБОЙ ВЗАИМНОЙ СВЯЗЬЮ? - ДА, ВЗАИМНОЙ СВЯЗЬЮ МОГУТ СВЯЗЫВАТЬСЯ МЕЖДУ СОБОЙ НЕ ТОЛЬКО СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ И ГЛАГОЛЫ, НО И ДРУГИЕ ЧАСТИ РЕЧИ. 5. (Вывешиваю на доску: 1. здоровый боец 2. боец здоров 3. он храбрец 4. он храбрый 5. броня крепка 6. крепкая броня 7. он силач 8. он сильный Запишите на листок только номера тех высказываний, в которых слова связаны взаимной связью. 1 вариант по схеме : мест. сущ. 2 вариант по схеме: сущ. прил. Проверяем 1 вар.: встаньте те, у кого такие же номера. Проверяем 2 вар. ФИЗМИНУТКА.
6. Запишите словосочетания и определите каким типом связи связаны слова в них. Какие орфограммы в слове…? российский солдат, охранять мир и покой -Образуйте из этих словосочетаний одно высказывание Российский солдат охраняет мир и покой. - Повтори, что будешь записывать. Как на письме покажете начало и конец предложения? - Посмотрите внимательно. Какой новый тип грамматической связи между словами , которого не было в словосочетаниях, в высказывании появился? Между какими словами? Зависимые это слова или независимые?(какую новую синтаксическую ед –цу можно выделить в высказывании? А каким типом связи связаны слова в ней? Зависимые это слова или независимые?) - В высказывании вы обнаружили все три типа грамматической связи между словами: подчинительную, сочинительную и взаимную. А без какого из них высказывание разрушилось бы? (давайте проверим: уберём подчинительную связь, сочинительную, взаимную : Солдат защищает мир и покой. Российский солдат защищает. – МОЖНО ТАК СКАЗАТЬ? Российский защищает мир и покой, Российский солдат мир и покой – ПОЛУЧИТСЯ ВЫСКАЗЫВАНИЕ?(по очереди закрываю листком слова). -КАКОВА ЖЕ РОЛЬ ВЗАИМНОЙ СВЯЗИ МЕЖДУ СЛОВАМИ ПРИ ПОСТРОЕНИИ ВЫСКАЗЫВАНИЯ? (Можно построить высказывание без взаимной связи? Высказывание получится без взаимной связь?) 7. Самостоятельная работа. Возьмите карточки, найдите задание №2. В эт(а,о)т день наша стр(а,о)на поздр(а,о)вля(и,е)т воин(а,о)в. Люди бл(а,о)годарны св(а,о)им г(и,е)роям. Они з(а,о)щитн(и,е)ки Отечества. Р(а,о)(с,сс)ия с(и,е)льна армии(и,е)й и флот(а,о)м. Прочитайте. - О каком празднике идёт речь? Как можно озаглавить этот рассказ? - За что весь народ благодарит воинов? - Как мы можем выразить свою благодарность защитникам Отечества? - Спишите текст (1 вариант – первый абзац , 2 вариант – второй абзац. Тот ,кто на первом варианте сделает работу раньше – можете продолжить работу над вторым абзацем), определите части речи, как связаны между собой слова в высказываниях, и укажите и связи между ними стрелочками. Проверяем. -Из каждого предложения назовите те слова, которые связаны взаимной связью. - Какие это части речи? - А если убрать взаимную связь из высказывания?(Закройте пальцем вз. связь в первом высказ. Что случилось с высказ.?) - ЧТО НОВОЕ ВЫ УЗНАЛИ НА УРОКЕ? - А НА СЛЕДУЮЩЕМ УРОКЕ ВЫ УЗНАЕТЕ, КАК НАЗЫВАЕТСЯ СИНТАКСИЧЕСКАЯ ЕДИНИЦА, ОБРАЗОВАННАЯ С ПОМОЩЬЮ ВЗАИМНОЙ СВЯЗИ. 8. ОЦЕНКИ. У доски работали ….. и ……. За работу на уроке ……. Все получат оценки за самостоятельную работу над текстом. 9. д/з с. 52 №242 Надо озаглавить текст , определить: повествование, описание или рассуждение это и указать стрелочками связь между совами. РУССКИЙ ЯЗЫК ТЕМА. Однородные члены предложения на примере подлежащих и сказуемых. Цель. Образовательная: познакомить с однородными членами предложения на примере подлежащих и сказуемых; закреплять умение ставить запятые при однородных членах предложения; учить определять в предложении подлежащее и сказуемое. Развивающая: развивать внимание, наблюдательность, умение рассуждать, обобщать и делать выводы. Воспитательная цель: воспитывать любовь к матери.
- С какими членами предложения мы познакомились? - Сейчас проверим, как вы умеете находить сказуемое и подлежащее в предложении. Вставьте в предложения подходящие по смыслу слова. В окошко ………. долгожданная ………. . постучала наступит Скоро ……….. мамин ……….. . праздник весна Дети называют слова, я вставляю в текст. В окошко постучала долгожданная весна. - Покажите на сигналах, каким членом предложения является слово постучала ? - Как вы определили сказуемое? (В предложении сообщается о реальном, происходящем на самом деле. Изменю, я требую, чтобы произошло: Постучи в окошко долгожданная весна! Форма предложения изменилась благодаря изменению формы глагола постучи. Значит, сказуемое постучала.) - Каким членом предложения является слово весна ? - Докажи. (Глагол постучала стоит в форме ж. р. , ед. ч., потомучто его ограничивает существительное весна. Оно ж. р., стоит в ед. ч. Значит, сущ. весна является подлежащим.) - Восстановите второе предложение. Скоро наступит мамин праздник. - Каким членом предложения является слово наступит ? - Каким членом предложения является слово праздник ? ВЫВОД. - Какой член предложения называется сказуемым? (Сказуемое – это член предложения, с помощью которого выражается ГЗ предложения.) - Что такое «подлежащее»? (Подлежащее – это член предложения, от которого зависят гр. формы сказуемого.) - СЕГОДНЯ МЫ БУДЕМ НАБЛЮДАТЬ ЗА ОСОБЕННОСТЯМИ ПОДЛЕЖАЩИХ И СКАЗУЕМЫХ В ПРЕДЛОЖЕНИИ. Чтобы наблюдения были успешными, нам надо быть внимательными, работать дружно и быстро.
- А какой член предложения надо находить сначала, а какой потом? (Сначала находят сказуемое, а потом – подлежащее.) - Почему? ( Чтобы определить подлежащее, надо сначала найти сказуемое.) -Найдите на листочках зад. 1. -Прочитайте 1 вар. Все дети г(а,о) товят п(а,о)дарки. Маша н(а,о)рисовала п(а,о)ртрет мамы. - Объясните орфограммы. (объясняют по одному слову несколько человек) -Прочитайте 2 вар. Оля (з,с)делала кр(а,о)сивую (а,о)ткрытку. Ира выш(и,е)ла на салфетк(и,е) цв(и,е)ток. Мальч(и,е)ки сп(а,о)ют и станцуют для мам. - Объясните орфограммы. - Спишите предложения. Найдите в них сказуемое и подлежащее. У доски будут работать …….. и ……… - Проверим. Согласны с работой ……? - Встаньте, у кого так же как у … , как у …. -Оля, что такое «сказуемое» ? - Надя, что такое «подлежащее» ? - Что-нибудь необычное заметили во втором предложении? Сколько в нём сказуемых? - Можно их назвать однородными? - А какие слова называют однородными? (Однородные – это слова, которые выполняют одну работу и грамматически не зависят друг от друга.) Докажите, что сказуемые однородные. (Глагол споют стоит в 3 л., мн. ч., глагол станцуют стоит в 3 л., мн.ч., значит работа одинаковая, связь между ними сочинительная, выражена союзом и .) - С помощью чего выражается связь между однородными словами в речи? (с пом. союзов и интонации перечисления.) - А на письме с помощью чего выражается связь между однородными словами? (с пом. союзов и интонации перечисления). - Нам встретились однородные сказуемые. А как вы думаете, могут быть однородными подлежащие? - Дополните предложение так , чтобы подлежащее стало однородным. В день 8 Марта принимают поздравления мамы бабушки сёстры учителя . (добавляю листочки на магнитах) (-Назовите подлежащее. Кого еще можно поздравить в день 8 Марта? Прочитайте получившееся предложение.) ВЫВОД. - Как же называются несколько подлежащих при одном сказуемом или несколько сказуемых при одном подлежащем? - Как называются подлежащие или сказуемые, которые выполняют одну и ту же работу и грамматически не зависят друг от друга? ТЕМА НАШЕГО УРОКА ОДНОРОДНЫЕ ПОДЛЕЖАЩИЕ И СКАЗУЕМЫЕ. (вешаю на доску) - Какие союзы могут стоять между однородными словами? - Перед какими союзами ставится запятая? - В нашем предложении всё записано правильно? Чего не хватает? Где? Кто поставит запятую? ФИЗ. МИНУТКА. Мы проверили осанку и свели лопатки. Мы походим на носках, мы идём на пятках.
-Прочитаем. Тв(а,о)и первые сл(а, )ва или звуки обращают?ся к мам(и,е). Мама понима(и,е)т и угадыва(и,е)т без слов твое настр(а,о)ение. С мамой и доч? и сын узнают всё нов(а,о)е в жизни. Очень част(а,о) мама (не) н(а,о)казывает а проща(и,е)т св(а,о)их детей. Мама всегда будет любить нас. - Я даже не спрашиваю, любите ли вы своих мам. А как вы можете выразить любовь к маме? - Да, любить, это значит, жалеть маму, (ведь у неё много работы) и помогать ей по дому: делать то, что вам по силам. - Кому посвящён этот текст? -Как можно его озаглавить? - Какой это текст: описание, повествование или рассуждение? Вам надо списать этот текст. 1 вар. – первый абзац, 2 вар. – второй абзац. Кто успеет – спишите последнее предложение. В каждом предложении определите подлежащее и сказуемое. Не забывайте о знаках препинания при однородных членах предложения. -Проверяем: читаем предложение, объясняем орфограммы, потом называем подлежащее и сказуемое. 1 вар. 2 чел. 2 вар. 2 чел. -Кто записал последнее предложение? (Вешаю на доску: Мама всегда будет любить нас.) - Назовите подлежащее и сказуемое. - Сколькими словами выражено сказуемое? - Можно назвать сказуемое однородным? - О средствах выражения сказуемого мы поговорим на следующих уроках. ИТОГ. - Что нового узнали на уроке? ОЦЕНКИ. У доски (2 чел.) 1-я самостоятельная работа. (2чел.) 2-я самостоятельная работа (4 чел.) Д/З С. 58, № 252. Найти подлежащие и сказуемые, проверить нет ли среди них однородных и поставить где необходимо запятые. МАТЕМАТИКА ТЕМА. Палетка. Работа с палеткой. Цель. Образовательная: познакомить с способом измерения площадей криволинейных фигур; с устройством для измерения площадей - палеткой; закреплять умение находить площади прямолинейных фигур. Развивающая: развивать внимание, наблюдательность, умение рассуждать, обобщать и делать выводы. Воспитательная цель: воспитывать аккуратность, контактность. 1. Сегодня на уроке мы продолжаем работу по измерению площадей геометрических фигур. Перед вами лежит листок с двумя фигурами. Найдите площадь одной из этих фигур по своему желанию. ( 1. вариант. 2 вариант. 3 вариант.
4 вариант. 5 вариант. 6 вариант. 1 2 1 - Проверим. - Согласны с решением……? - Встаньте, у кого так же. ВЫВОД. - Каким способом можно найти площадь любого многоугольника? (Разбить многоугольник на фигуры, площади которых легко найти.) - Способов разбить фигуру много, а какой самый удобный? (Когда надо сделать меньше всего измерений.) 2. - А почему никто из вас не находил площадь этих фигур? (Показываю, вывешиваю на доску) - Все многоугольники состоят из прямых линий. Поэтому их называют прямолинейными. - А из каких линий состоят эти фигуры? - Как бы вы их назвали? - В математике такие фигуры называют криволинейными. - Площади прямолинейных фигур мы узнаём с помощью формул, а с помощью чего можно попробовать узнать площадь криволинейной фигуры? - Можно использовать мерку? КАК МОЖНО УЗНАТЬ ПЛОЩАДЬ ТАКИХ ФИГУР С ПОМОЩЬЮ МЕРКИ В 1 КЛЕТКУ? (Снимаю с листа и оказываю мерку - квадрат.) (Разбить на мерки, продолжив линии клеток –мерок.) - Чтобы линии получились ровные, чем надо пользоваться?(линейкой) - Разбейте на мерки - клетки. (Вывешиваю другой лист.) - Посчитайте площадь мерками. - Сколько получилось? - А разве все мерки полные? - А неполные мерки-квадраты можно считать каждую, как полную? - Как же их считать? - В математике договорились количество неполных клеток делить на 2. - Давайте ещё раз посчитаем. - Скольки квадратным меркам равна площадь фигуры? - Согласны? (если ответы разные – проверяем: показываем на доске) - Ну вот, мы смогли найти площадь и этой криволинейной фигуры. - А кто расскажет, как вы это делали? 1. Посчитать кол. полн. мерок (n) 2. Посчитать кол. неполн. мерок и : 2 3. Сложить - Разбейте фигуру №2 на мерки – клетки. - Узнайте площадь фигуры №2. - Проверим. (Вызываю к доске с листочком ,дети рассказывают.) |