Бюллетень
Викторина
Глава
Диплом
Доклад
Состав слова. Корень
 Скачать 94.94 Kb.
|
| ГБОУ школа № 523 Колпинского района Санкт-Петербурга Учитель Шевчук Наталья Владимировна Урок русского языка в 3 классе. Тема: Состав слова. Корень. Цель: расширить знания детей о составе слова Тип урока: Урок освоения новых знаний Планируемые образовательные результаты: Предметные: - научатся называть части слова, выделять корень в родственных словах с опорой на смысловую связь однокоренных слов и общность написания корней; - получат возможность формировать представление о слове как объединении морфем, стоящих в определённом порядке и имеющих определённое значение; разбирать слово по составу, выделять графически; - учиться понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний; - отвечать на вопросы; овладеть логическими действиями сравнения, анализа и синтеза. Метапредметные: - использовать знаково-символические средства для решения учебных задач; - формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; - сотрудничать со сверстниками в процессе выполнения парной и групповой работы Личностные: - применение навыков культурного поведения при общении; - формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; - развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. - - получат возможность развивать личностные качества в процессе общения (внимание к собеседнику, терпение, использование «вежливых» слов и т. п.). Ход урока:
Учитель: - Представьте, что перед вами зеркало. Улыбнитесь себе. Скажите про себя, какой я умный, замечательный. У меня всё получится. Улыбнитесь мне и мысленно пожелайте всего наилучшего. Садитесь, пожалуйста. Начнём наш урок. 2. Словарная работа. Выявление проблемы. Определение цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся: устно разгадаем кроссворд (работает 1 ученик у доски) Кроссворд. Кроссворд поможет определить тему урока. (5 мин) Учитель: Замените каждое предложение - одним словом. 1) школьная комната (Класс) 2) группа людей, объединённых общей работой (Коллектив) 3) срок в 30 суток (Месяц) 4) цвет золота (Жёлтый) 5) полукустарниковое растение с красными ягодами (Малина) 6) пожелание при прощании (До свидания) 7) Состав - По вертикали получилось слово, которое будет подсказкой для определения темы урока. - Вспомните, когда мы употребляли это слово или где вы его слышали. (Состав числа, состав поезда, состав лекарства). Что обозначает это слово? О чём мы с вами сегодня будем говорить? Тема: «Состав слова» - на доске. - Всё на свете из чего-нибудь состоит: облака из капелек, лес из деревьев. Слова тоже сделаны из своего материала. Слово делится на части Как на дольки апельсин. - Какой вопрос сейчас возникает? - «Из чего «сделаны» слова? И как они называются?» Задачи урока: вспомнить названия частей речи Учитель: - У каждой части слова есть своё название. - Мы сегодня познакомимся с главной частью слова. Работа с диалогом с. 94 – Какими людьми мы стремимся быть? (грамотными) Упр.157 - Что у поезда главное? (электровоз) - Как же «устроено» слово? Физ. минутка - Чтобы лучше запомнить знаки, которыми обозначаются части слов, выполним необычную физминутку. -Встаньте, нарисуйте правой ногой корень слова, а теперь левой ногой. -Нарисуйте приставку поочередно правой и левой рукой, а теперь обеими. -Нарисуйте суффикс в воздухе носом. -Двумя руками одновременно нарисуйте окончание. - Какая часть в слове главная? Почему? (в корне содержится смысловое значение) - Сравните свой ответ с правилом на стр. 95. - Что ещё важного помните о корне слова? (в родственных словах пишется одинаково). - Расскажите правило, приведите свои примеры. Задачи урока: Вы будете подбирать однокоренные слова, определять в словах корень, правильно писать корень в однокоренных словах. 3. Актуализация знаний. (3 мин) Учитель: Сегодня на уроке русского языка вы будете работать в группах. Я надеюсь, что каждый из вас внесёт собственный вклад в общую работу, будет внимательно выслушивать других участников группы, не перебивать их, уважительно относиться к их точке зрения. Каждый участник группы будет выполнять определённую роль и соответствующие ей обязанности. Эти роли вы должны были распределить между собой заранее. Давайте проверим, кто какую роль в группе будет выполнять. Учитель называет роли и обязанности этих учащихся, а дети, кому досталась эта роль в группе, поднимают руку. 5 групп по 5 детей. Роли участников группы: - руководитель (лидер группы); - редактор (отвечает за правильность выполнения задания); - оформитель (отвечает за эстетику выполнения задания); - организатор (следит за активностью каждого участника группы, фиксирует активность каждого в специальной таблице); - контролёр (отслеживает культуру общения и взаимопомощи внутри группы). Каждой группе выдаётся рефлексивная таблица для фиксации участия каждого ученика в работе группы (отмечается знаком «1» в соответствующей графе). Учитель: Тему урока вы повторите, если правильно выполните первое задание. Сейчас каждый учащийся группы получит карточку со словами, в которых нужно будет вставить пропущенные буквы. После выполнения работы каждым участником вся группа под руководством редактора проверит правильность выполнения задания. Организатор зафиксирует работу каждого в таблице (задание № 1). Оформитель группы запишет на отдельный лист только те буквы, которые нужно было вставить в слова на место пропусков. Полученное слово — тема урока. Лидеры групп, получите карточки с заданиями. Карточки с заданиями для каждой группы. (3 мин) № 1. Пау …, д… рога, пер … он, в… сна, ноч…. ой, читат … . (Паук, дорога, перрон, весна, ночной, читать.) № 2. Вол., г. рох, тер. итория, ос. нь, сроч … ый, рисоват … . (Волк, горох, территория, осень, срочный, рисовать.) № 3. Барсу., ур. жай, пер. он, дер. во, реч … ой, вырезат … . (Барсук, урожай, перрон, дерево, речной, вырезать.) № 4. Замо., п. мидор, тер. итория, л. сной, песоч … ые, играт … . (Замок, помидор, территория, лесной, песочные, играть.) № 5. Завтра., х. роший, пер. он, б. гут, точ … ый, прыгат … . (Завтрак, хороший, перрон, бегут, точный, прыгать.) (Слова подобраны следующим образом: с парным согласным на конце слова, с непроверяемым безударным гласным, с удвоенным согласным, с безударным гласным, проверяемым ударением, с сочетанием чн, с мягким знаком – показателем мягкости согласного.) Учитель: Прочитайте тему урока. (Корень.) 4. Работа по теме урока. Выполнение заданий в группах. Каждая группа получает карточки с заданиями. Все участники группы сначала самостоятельно выполняют задание, а затем составляют общий от группы ответ, выбирают учащегося, который представит всему классу выполненное задание. Карточки с заданиями для каждой группы (устно) - используя правило на стр.95 (5 мин) № 1. Что такое корень слова? № 2. Какие слова называются однокоренными? № 3. Как найти в слове корень? № 4. Как графически обозначается корень слова? № 5. Как пишется корень в однокоренных словах? Ответы учащихся: (Устно) 1. Корень – это общая часть однокоренных слов, в которой передаётся их основное значение. 2. Слова, которые имеют общую (одинаковую) часть (корень) и общее значение, называются однокоренными. 3. Чтобы найти в слове корень, нужно подобрать к данному слову однокоренные слова и найти у них общую часть. 4. Корень слова графически обозначается ∩. 5. Корень в однокоренных словах пишется одинаково. Организаторы фиксируют работу каждого в таблице (задание № 2). Учитель: Следующее задание: из данных в каждой строчке слов вам нужно будет выписать только однокоренные слова, доказать, что эти слова являются однокоренными (в тетрадь) ??? (5 мин) Карточки с заданиями. № 1. Рис, рисовая, рисовать. Желток, железо, жёлтый. № 2. Летать, лето, лётчик. Белила, белка, белый. № 3. Столовая, столбик, столб. Вода, водитель, подводный. № 4. Смелый, храбрый, смельчак. Лень, лентяй, бездельник. № 5. Часовщик, часть, час. Добрый, чуткий, доброта. Ответы учащихся: 1. Рис, рисовая. Желток, жёлтый. 2. Летать, лётчик. Белила, белый. 3. Столбик, столб. Вода, подводный. 4. Смелый, смельчак. Лень, лентяй. 5. Часовщик, час. Добрый, доброта. Проверка – на доске Организаторы фиксируют работу каждого участника своей группы в таблице (задание № 3). Учитель: А сейчас я расскажу вам небольшую сказку. Жил-был корень -сад-. Один догадливый человек решил посадить его. Выросло необыкновенное словесное дерево: росли на нем слова, и у всех этих слов была общая часть, та, что человек посадил сначала. Я предлагаю вам всем вместе тоже вырастить словесное дерево с этим корнем. (На доске появляется дерево без листьев. На корнях дерева записан корень -сад-.) (8 мин) Запишите в тетрадь как можно больше слов с данным корнем. Затем прочитайте записанные слова другим участникам группы. Выберите несколько однокоренных слов (5) и запишите их на кленовых листочках, выделите в словах корень. Не забудьте сначала договориться, кто какое слово будет писать, так как слова в группе не должны повторяться. Редактор должен проверить правильность выполнения задания. (Участники групп выполняют задание.) Учитель: А теперь каждый учащийся прикрепит свой листочек со словом на наше словесное дерево. ( Все группы по очереди выходят к доске, учащиеся называют слова с данным корнем и прикрепляют листочки к дереву) (без повторов) Учитель: Посмотрите, какое словесное дерево мы вырастили. Как-то много лет назад Посадили странный сад. Не был сад фруктовым – Был он только словом. Это слово – слово-корень Разрастаться стало вскоре И плоды нам принесло – Стало много новых слов. Вот из сада вам рассада. Вот еще посадки рядом. А вот садовод. С ним садовник идёт. Очень интересно Гулять в саду словесном. (Е.Измайлов) Учитель: Как написан корень во всех однокоренных словах? (Одинаково) выделяю корень Сделайте вывод. (Корень в однокоренных словах пишется одинаково.) Организаторы фиксируют работу каждого в таблице (задание № 4). 5. Первичное закрепление. Работа по учебнику. Работа с текстом. (6 мин) Работа с деформированным текстом. В тайге растёт кедр кедровник - любимое место животных и птиц осенью в нём созревают кедровые шишки ими лакомятся бурундуки, белки и медведи прилетает и кедровка птичка делает запасы орехов на зиму. Разделите текст на предложения. Запишите в тетрадь первое предложение и разберите его по членам предложения. Выпишите однокоренные слова. Поставьте в них ударение. Проверка на оценку: прочитай, назови основу 1 предложения, назови однокоренные слова (кедр, кедровник, кедровые, кедровка). Как называется лес, в котором растут кедры? (показ кедровой шишки) Организаторы фиксируют результаты работы детей в группе (задание № 5) Подведение итогов урока. (4 мин) Учитель: Наш урок подходит к концу. Подведём итоги работы каждой группы. Слово предоставляется организаторам групп. Они следили за активностью каждого участника группы, фиксировали активность каждого в таблице. (По очереди выступают организаторы каждой группы.) А теперь предоставим слово контролёрам, которые отслеживали культуру общения и взаимопомощи внутри группы. Чью работу вы оцениваете выше? (По очереди выступают контролёры каждой группы. Они рассказывают о том, как участники группы слушали друг друга, помогали друг другу, вместе работали над данными заданиями.) (Выслушав всех организаторов и контролёров групп, учитель сначала даёт общую описательную оценку работы группы, а затем выставляет её в баллах. Оценка ставится одна на всю группу.) 6. Рефлексия. (на оценку) ( 3 мин) Тест «Однокоренные слова» Выбери правильный ответ и обведи его кружком. Корень передаёт … а) основное значение родственных слов б) название предметов в) название признаков предметов Однокоренными называются слова ... а) с похожим значением; б) сходные по смыслу и имеющие общую часть - корень; в) с похожим звучанием и общим смыслом. Какие слова являются родственными? а) старик, старый, старт б) чистый, чистюля, чистка в) гладить, глядеть, гладильщица Укажи корень данных родственных слов. Здоровье, здоровый, выздороветь а) – здор – б) – здоров – в) - здоро – 5. Домашнее задание. ( 2 мин) Вырастить из слова-корня -лес- словесный лес. Задание выполнить на альбомном листе: нарисовать лес, на деревьях записать однокоренные слова. Чем больше слов подберёте, тем больше деревьев будет в вашем словесном лесу. Рисунок раскрасить цветными карандашами. (или упр.159 в учебнике) 6. Итог урока: (2 мин) - Над какой темой работали на уроке? -Что нового узнали? - Чему научились? - Выполнили ли поставленные задачи? (перечисление результатов работы) Рефлексия Дополните одну из фраз: Я постараюсь… Я понял, что… У меня получилось… Мне было интересно… Мне было трудно… |