Родительское собрание в 5 классе Адаптация

Родительское собрание в 5 классе

• "Адаптация

• пятиклассников

• к новым

• условиям

• учёбы"

Возрастные особенности младшего подростка:

• потребность в достойном положении в коллективе сверстников, в семье;

• повышенная утомляемость;

• стремление обзавестись верным другом;

• стремление избежать изоляции, как в классе, так и в малом коллективе;

• повышенный интерес к вопросу о “соотношении сил” в классе;

• стремление отмежеваться от всего подчеркнуто детского;

• отсутствие авторитета возраста;

• отвращение к необоснованным запретам;

• восприимчивость к промахам учителей;

• переоценка своих возможностей, реализация которых предполагается в отдаленном будущем;

• отсутствие адаптации к неудачам;

• отсутствие адаптации к положению “худшего”;

• ярко выраженная эмоциональность;

• требовательность к соответствию слова делу;

• повышенный интерес к спорту;

• увлечение коллекционированием, увлечение музыкой и киноискусством.

Какими должны быть пятиклассники?

• Пятиклассники должны:

• уметь общаться с одноклассниками, иметь свое мнение и формировать его с учетом мнения других, уметь поддерживать отношения;

• уметь правильно распределять и планировать свое время, проявлять самостоятельность в своих делах и в случае необходимости обещаться за помощью взрослых;

• стараться учиться, стремиться овладевать знаниями, уметь заниматься самостоятельно;

• уметь дружить, иметь постоянного друга, общаться с мальчиками и девочками, самостоятельно разрешать возникающие конфликты;

• иметь постоянные обязанности дома, выполнять их без напоминания, помогать родителям;

• уметь общаться с продавцом, врачом и т. д.;

• уметь предвидеть последствия своих действий, делать безопасный, правильный выбор.

Критерии готовности к обучению в средней школе:

• сформированность основных компонентов учебной деятельности, успешное усвоение программного материала;

• новообразования младшего школьного возраста – произвольность, рефлексия, мышление в понятиях (в соответствующих возрасту формах);

• качественно иной, более «взрослый» тип взаимоотношений с учителями и одноклассниками.

Вопросы родителям:

• Сколько учебных предметов изучалось Вашим ребёнком в 4 классе? В 5 классе?

• Какова недельная учебная нагрузка была у Вашего ребёнка в 4 классе? В 5 классе?

• Сколько учителей обучало Вашего ребёнка в 4 классе? В 5 классе?

• Сколько времени в среднем тратил Ваш ребёнок на подготовку домашних заданий в 4 классе? В 5 классе?

Сравнительная таблица

Возникающие проблемы:

• очень много разных учителей;

• непривычное расписание;

• много новых кабинетов;

• новые дети в классе;

• новый классный руководитель;

• проблемы со старшеклассниками;

• возросший темп работы;

• возросший объем работ в классе и д/з;

• рассогласованность, даже противоречивость требований отдельных педагогов;

• ослабление или отсутствие контроля;

• необходимость на каждом уроке приспосабливаться к своеобразному

• темпу, особенностям речи учителей; 

• несамостоятельность в работе с текстами;

• низкий уровень развития речи;

• слабое развитие навыков самостоятельной работы;

• своеобразие подросткового возраста. 

Признаки успешной адаптации:

• удовлетворенность ребенка процессом обучения;

• ребенок легко справляется с программой;

• степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому;

• удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем.

Признаки дезадаптации:

• Усталый, утомлённый внешний вид ребёнка.

• Нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о проведённом дне.

• Стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на другие темы.

• Нежелания выполнять домашние задания.

• Негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников.

• Жалобы на те или иные события, связанные со школой.

• Беспокойный сон.

• Трудности утреннего пробуждения, вялость.

• Постоянные жалобы на плохое самочувствие.

Возможные реакции:

• Интеллектуальная - нарушение интеллектуальной деятельности. Отставание в развитии от сверстников.

• Поведенческая - несоответствие поведения ребёнка правовым и моральным нормам (агрессивность, асоциальное поведение).

• Коммуникативная - затруднения в общении со сверстниками и взрослыми.

• Соматическая - отклонения в здоровье ребёнка.

• Эмоциональная - эмоциональные трудности, тревоги по поводу переживания проблем в школе.

Опросник «Чувства в школе»

• Из 16

• перечисленных

• чувств выбери

• только 8,

• которые ты

• наиболее часто

• испытываешь в

• школе.

Методика изучения удовлетворенностью учащихся школьной жизнью.

• Учащимся предлагалось оценить степень их согласия с предложенными утверждениями по следующей шкале:

• 0 – нет; 1 – не всегда; 2 – да

• 1. Я иду в школу с радостью 2. В школе у меня обычно хорошее настроение 3. У нас хороший классный руководитель 4. У меня есть любимые школьные предметы 5. Я привык к новым учителям 6. В начальной школе было лучше 7. На летних каникулах я скучал по школе 8. Продолжи предложение: мне не нравится

• (или нравится) в школе (что?)

Результаты 5 «б» класса:

Результаты 5 «в» класса:

Чем можно помочь?

• Первое условие школьного успеха пятиклассника — безусловное принятие ребенка, несмотря на те неудачи, с которыми он уже столкнулся или может столкнуться.

• Если вас, что-то беспокоит в поведении ребенка, постарайтесь, как можно скорее встретиться и обсудить это с классным руководителем или психологом.

• Если в семье произошли какие то события, повлиявшие на психологическое состояние ребенка (развод, отъезд в долгую командировку кого-то из родителей, рождение еще одного ребенка и тд.) сообщите об этом классному руководителю.

• Проявляйте интерес к школьным делам, обсуждайте сложные ситуации, вместе ищите выход из конфликтов. Неформальное общение со своим ребенком после прошедшего школьного дня.

• Помогите ребенку выучить имена новых учителей.

• Не следует сразу ослаблять контроль за учебной деятельностью ребенка, если в период начальной школы он привык к вашему контролю.

• Приучайте его к самостоятельности постепенно.

Чем можно помочь?

• Обязательное знакомство с его одноклассниками и возможность общения ребят после школы.

• Недопустимость физических мер воздействия, запугивания, критики в адрес ребенка, особенно в присутствии других людей (бабушек, дедушек, сверстников).

• Исключение таких мер наказания, как лишение удовольствий, физические и психические наказания.

• Учет темперамента ребенка в период адаптации к школьному обучению. Медлительные и малообщительные дети гораздо труднее привыкают к классу, быстро теряют к нему интерес, если чувствуют со стороны взрослых и сверстников насилие, сарказм и жестокость.

• Предоставление ребенку самостоятельности в учебной работе и организация обоснованного контроля за его учебной деятельностью.

• Поощрение ребенка, и не только за учебные успехи. Моральное стимулирование достижений ребенка.

• Основными помощниками родителей в сложных ситуациях являются терпение, внимание и понимание. Постарайтесь создать благоприятный климат в семье для ребенка.

Чем можно помочь?

• Создавайте условия для развития самостоятельности в поведении ребенка. У пятиклассника непременно должны быть домашние обязанности, за выполнение которых он несет ответственность.

• Несмотря на кажущуюся взрослость, пятиклассник нуждается в ненавязчивом контроле со стороны родителей, поскольку не всегда может сам сориентироваться в новых требованиях школьной жизни.

• Для пятиклассника учитель – уже не такой непререкаемый авторитет, как раньше, в адрес учителей могут звучать критические замечания. Важно обсудить с ребенком причины его недовольства, поддерживая при этом авторитет учителя.

• Пятикласснику уже не так интересна учеба сама по себе, многим в школе интересно бывать потому, что там много друзей. Важно, чтобы у ребенка была возможность обсудить свои школьные дела, учебу и отношения с друзьями в семье, с родителями.

Слова, которые поддерживают и которые разрушают его веру в себя:

• Слова поддержки:

• Зная тебя, я уверен, что вы все сделали, хорошо.

• Ты делаешь это очень хорошо.

• У тебя есть некоторые соображения по этому поводу? Готов ли ты начать?

• Это серьезный вызов. Но я уверен. Что ты готов к нему.

Способы преодоления тревожности:

•  

• Не сравнивайте ребенка с окружающими.

• Доверяйте ребенку.

• Чаще хвалите его, но так, чтобы он знал, за что.

• Демонстрируйте образцы уверенного поведения, будьте во всем примером ребенку.

• Не предъявляйте к ребенку завышенных требований.

• Будьте последовательны в воспитании ребенка. Не запрещайте без всяких причин того, что разрешали раньше.

• Старайтесь делать ребенку меньше замечаний.

• Используйте наказание лишь в крайних случаях.

• Не унижайте ребенка, наказывая его.

• Общаясь с ребенком, не подрывайте авторитет других значимых взрослых людей. Например, нельзя говорить ребенку: «Много ваша учительница понимает, лучше меня слушай!».

• Помогите ему найти дело по душе.

«Открытое письмо родителям»

• Дорогие _________________________________________________________________

• Вот я и учусь в 5 классе.

• Прежде всего, хочу сообщить, что я __________________________________________.

• Если сравнивать с учёбой в 4 классе, то сейчас _______________________________________.

• Иногда я _______________________________________________________________________.

• Самый интересный для меня предмет _______________________________________________.

• А ещё я ________________________________________________________________________.

• Но кроме этого я хочу рассказать о ___________________________________________

• _______________________________________________________________________________.

• Самым трудным для меня в 5 классе __________________________________________

• _______________________________________________________________________________.

• Больше всего я хочу _______________________________________________________

• _______________________________________________________________________________.

• А в большинстве случаев настроение у меня ___________________________________.

• Ещё хочу сказать, что учителя, которые ведут уроки в 5 классе _____________

• _______________________________________________________________________________.

• А наш классный руководитель _______________________________________________.

• Хочу признаться, что у меня совсем нет времени на _______________________

• _______________________________________________________________________________.

• Но вот то, что заинтересовало меня, так это ___________________________________

• _______________________________________________________________________________.

• В 5 классе меня удивило ______________________________________________

• _______________________________________________________________________________.

• Но я с гордостью могу сказать, что теперь умею ________________________________

• _______________________________________________________________________________.

• Жаль, но меня торопят _______________________________________________.

• Крепко ______________________________________________.

• Дата _________________ Имя __________________

Наши дети