Бюллетень
Викторина
Глава
Диплом
Доклад
Рабочая программа «Обучение детей безопасному поведению на дороге»
 Скачать 328.94 Kb.
|
| Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида №30 «Берёзка» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Обучение детей безопасному поведению на дороге» (Первая и вторая младшая группа) Автор - составитель: Тоестева Ирина Сергеевна воспитатель Головачево 2012г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «»Обучение детей безопасному поведению на дороге» Пояснительная записка Статистика дорожно-транспортных происшествий свидетельствует, что дети нередко оказываются в аварийных ситуациях на улицах и дорогах. Известно, что привычки, закреплённые в детстве, остаются на всю жизнь, поэтому одной из важных проблем в обеспечении безопасности дорожного движения является профилактика детского дорожно-транспортного травматизма в дошкольных учреждениях. Проблема профилактики детского дорожно-транспортного травматизма является весьма актуальной и практически значимой. Основная причина ДТП с участием детей до 7 лет - их появление на проезжей части дороги без сопровождения взрослого. Вторая по частоте причина ДТП с участием дошкольников - игра на проезжей части. Анализ ДТП с участием дошкольников показывает, что их личный опыт при оценке дорожной ситуации недопустим. Сегодня детский сад стремится обеспечить своим воспитанникам качественное, универсальное образование, обеспечить высокий уровень общей культуры, в том числе и культуры поведения на дороге. Соблюдение правил безопасной жизни должно стать осознанной необходимостью. Правовой основой проведения дидактических занятий с дошкольниками по формированию у них навыков безопасного поведения на улицах и дорогах является Федеральный закон от 10 декабря 1995 г. № 196-ФЗ «О безопасности дорожного движения», в котором изложено: «Обучение граждан правилам безопасного поведения на дорогах проводится в дошкольных, общеобразовательных, специальных образовательных учреждениях различных организационно-правовых форм, получивших лицензию на осуществление образовательной деятельности в установленном порядке» (п.1 ст.29). Обучение правилам безопасного поведения на дорогах должно стать составной частью более широкого воспитательного подхода, призванного обучать детей бережно относиться к основным ценностям жизни и осторожно себя вести не только на дорогах, но и во всех повседневных текущих делах и, особенно, в отношениях с другими людьми. Формируя у дошкольников умения, навыки и привычки безопасного поведения на улицах и дорогах, воспитатель одновременно и воспитывает их, применяя методы внушения, убеждения, примера. Воспитывать детей следует постоянно в процессе игр, прогулок, при выполнении каких-либо заданий по рисованию, лепке, конструированию, развитию речи с использованием слов, выражений, имеющих отношение к дорожной тематике. Программа строится на основе интегрированного подхода при организации образовательного процесса, педагогических принципов, закономерностей, форм и методов, отражаемых в общей программе работы с детьми. Для каждой возрастной группы определяются цели и ориентиры, к которым должен стремиться воспитатель. При этом необходимо учитывать следующую закономерность воспитания и обучения: чем больше у ребенка сформировано полезных навыков и привычек безопасного поведения на улицах и дорогах, тем легче ему будут даваться знания по дорожной тематике в общеобразовательном учреждении. Рабочая программа разработана в соответствии с действующими Федеральными государственными требованиями (ФГТ, Приказ №655 от 23 ноября 2009 г) и на основе программы обучения дошкольников правилам дорожного движения Т.Ф. Саулина «Три сигнала светофора» - М.: Мозаика – Синтез, 2009 г. Программа составлена в соответствии с требованиями Федеральных законов России «Об образовании», в рамках Федерального закона «О безопасности дорожного движения», закона Российской Федерации «О безопасности». Основная цель данной программы заключатся в том, чтобы сформировать первоначальные представления о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства. Эта цель реализуется в процессе разнообразных видов деятельности: - игровой, - коммуникативной, - трудовой, - познавательно- исследовательской, - продуктивной, - музыкально – художественной, - чтение. Для достижения поставленной цели необходимо решить несколько задач: - формирование представления об окружающем пространстве; - расширение ориентировки в окружающем пространстве; - формирование первичных представлений о машинах, улице, дороге; - знакомство с некоторыми видами транспорта; - знакомство с понятиями «улица», «дорога», «светофор»; - формирование представлений о работе водителя; - формирование первичных представлений о безопасном поведении на дорогах (переходить улицу, держась за руку взрослого); - повешение компетенции родителей по вопросам касающихся ПДД. Решение этих задач осуществляется через специально организованные занятия, наблюдение за движением транспорта, целевые прогулки, экскурсии, рассмотрение иллюстраций, книг, альбомов, рисунков с изображением улиц, чтение художественной литературы; развивающие, познавательные, сюжетно-ролевые, подвижные игры; просмотра видео, мультфильмов; игры на специально оборудованной площадке. Обыгрывание дорожных ситуаций в специально оборудованной комнате «Светофорчик» с учетом безопасности, здоровьесберегающим, эстетически привлекательным и развивающим оборудованием. Содержание непосредственно – образовательной деятельности, объем, и интенсивность нагрузок зависят от возраста и физического состояния здоровья воспитанников. Для решения эффективности поставленных задач нужно использовать интегрированный подход при организации образовательного процесса. Такой подход не только стимулирует безопасность жизнедеятельности, но и способствует более успешному решению других образовательных задач. В процессе образовательной деятельности по безопасности на дорогах следует обратить внимание на одновременное решение задач других образовательных областей: - формирование начальных представлений о здоровом образе жизни, сохранение и укрепление физического и психического здоровья на занятиях физической культурой, физкультминутках («Физическое развитие»); - создание на занятиях по ПДД педагогических ситуаций и ситуаций морального выбора, развитие нравственных качеств, поощрение проявлений смелости, находчивости, выдержки, побуждать к самооценке и оценке действий и поведений сверстников (« Социализация»); - привлечение детей к участию в расстановке и уборке игрушек и игрового оборудования («Труд»); - активация мышления детей (через самостоятельный выбор игры, оборудования), организация специальных игр на ориентировку в пространстве, подвижных игр и упражнений, закрепляющих знания об окружающем, построение гаражей из кубиков, конструктора, просмотр и обсуждения мультфильмов, познавательных книг («Познание»); - побуждение к проговариванию действий и названию предметов используемых во время игры, поощрение речевой активности детей («Коммуникация»); - организация игр под тексты, стихотворений, потешек, считалок («Чтение художественной литературы»); - привлечение внимания к эстетической стороне внешнего вида детей и воспитателя, оформления помещения; использование элементарных пособий, рисование кружков (красных, зеленых) («Художественное творчество»); - исполнение песен, ритмичных движений под музыкальное сопровождение; развитие артистичных способностей («Музыка»). Программа рассчитана на 2 года обучения и предназначена для детей 2-4 лет. Работа по обучению Правилам дорожного движения может проводиться с группой детей и индивидуально. Срок реализации: 2 года (сентябрь 2012 – май 2014 г) Вид программы: долгосрочный, коллективный. Участники: воспитатели, воспитанники, родители. Этапы реализации: 1 год обучения – 1 раз в неделю по 9 минут (4,44 ч в год) (2-3 лет); 2 год обучения – 1 раз в неделю по 15 минут (9 ч в год) (3-4 лет). Особенности: родители являются не пассивными наблюдателями, а активными участниками всех мероприятий по изучению правил дорожного движения. Развитие личностных качеств: - самостоятельность в принятии правильных решений; - убежденности и активности добросовестного выполнения правил дорожного движения, как элемента сохранения своей жизни; - внимательности и вежливости во взаимоотношениях участников дорожного движения; - здорового образа жизни и навыка самостоятельного физического совершенства. Нормативно – правовое обеспечение программы: - Конституция РФ; - Конвенция «О правах ребенка»; - Закон «Об образовании»; - Закон «О безопасности»; - Устав МКДОУ; - Правила дорожного движения; - Перспективный план. Материально – техническое обеспечение: Развивающая предметная среда детского сада оборудована с учетом возрастных особенностей детей. Все элементы среды связаны между собой по содержанию, масштабу и художественному решению. В каждой возрастной группе оформлены уголки безопасности, имеются в наличии выносные макеты дорожно-транспортных средств. В детском саду оборудована комната безопасности дорожного движения «Светофорчик», где сосредоточен весь практический материал: различные тематические планшеты, кроссворды, ребусы, яркие иллюстрированные плакаты, атрибуты для развёртывания всевозможных увлекательных ситуаций, имеется комплект дорожных знаков, светофор, детский педальный транспорт, принадлежности регулировщика: фуражка, китель с погонами, жезл, свисток. Также имеются методические материалы: нормативно – правовые документы; документы по работе с педагогами, родителями; частушки, рассказы, стихотворения, дидактические игры. Информационное обеспечение: - Оформление информационных стендов; - Мультимедийные презентации, составленные воспитателями; - Информация СМИ; - Газета «Добрая дорога детства». - родительские собрания; - участие в конкурсах «Зеленый огонек»; - Публикации на сайте работников образования nsportal.ru Научно – методическое обеспечение: - «От рождения до школы». Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 4-е изд., Ипр. И доп. - М.: Мозаика – Синтез, 2012 г; - Методические рекомендации для воспитателей и родителей; - Литературный материал для чтения и заучивания стихотворений; - Методическая художественная литература; - сценарии праздников и развлечений. Формы подведения итогов реализации программы: - выставки; - праздники; - соревнования; - конкурсы; - тесты, диагностика; - открытые мероприятия для родителей и педагогов. Основные методы, используемые для реализации программы:
В процессе обучения детей правилам дорожного движения нельзя ограничиваться лишь словесными объяснениями. Значительное место должно быть отведено практическим формам обучения: наблюдению, экскурсиям, целевым прогулкам, во время которых дети изучают на практике правила для пешеходов, наблюдают дорожное движение, закрепляют ранее полученные знания. Рассмотрение машины (просила папу одного из воспитанников) наглядно: ремень безопасности, кресло для ребенка, основные части машины (салона, колес, фары, руль). Проводя целевые прогулки и экскурсии с детьми по улицам в разное время года, понаблюдать, как взаимодействуют пешеходы и транспорт, обратить внимание детей на такие важные моменты для безопасности движения: как освещение, погодные условия, состояние дороги, количество пешеходов, их двигательная активность (гуляют, или спешат, перебегают дорогу, или спокойно идут по переходу). Зимой обратить внимание на скользкую дорогу: можно поскользнуться и упасть; водителю трудно остановить машину (даже после того как он нажмет на тормоз, машина скользит и проезжает еще несколько метров). Предметно-развивающая среда по обучению детей ПДД:
Атрибуты к играм и для инспектора ГИБДД.
Ожидаемый результат: - соблюдение элементарных правил безопасного поведения в детском саду, на улице, в транспорте, дорожного движения; - различие и название специальных видов транспорта, объяснение их назначения; - определение и название дорожных знаков, значение сигналов светофора; - развитие свободной ориентировки на местности около детского сада, по схеме; – проявление интереса родителей к проблемам МКДОУ. Диагностика знаний, умений и навыков проводится в каждой возрастной группе для определения уровня их возможностей. Результаты диагностики фиксируются по годам обучения. В индивидуальные и сводные карты вносятся результаты изучения познавательной сферы по Правилам дорожного движения. На основе этих результатов организуются групповые занятия или проведение индивидуальной работы. Воспитанники должны знать: - различать легковые и грузовые автомобили; - понятия «улица», «дорога», «светофор»; - элементарные правила поведения на улице. уметь: - ориентироваться в пространстве; - пользоваться детским транспортом; - различать цвета на светофоре; иметь навыки: - - дисциплины, осторожности, безопасного движения для пешехода, пассажира; - взаимной поддержки и выручки в совместной деятельности; - участие в конкурсах, соревнованиях; - активной жизненной позиции образцового участника дорожного движения. Учебный план 1 этап Программа состоит из нескольких тематических разделов, которые взаимосвязаны между собой. Цель: сформировать первоначальные представления о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.
Учебно – тематический план 1 этап Цель: сформировать первоначальные представления о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.
Учебный план 2 этап Цель: формировать представления о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.
Учебный - тематический план 2 этап Цель: формировать представления о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. «От рождения до школы». Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 4-е изд., Ипр. И доп. - М.: Мозаика – Синтез, 2012 г; 2. 3. Сосунова, Е. М., Форштат, М. Л. Учись быть пешеходом. Учебно-методическое пособие. Ч. 1, 2. – СПб : ИД «МиМ», 1998. 4. Нефедова, К. П. Транспорт. Какой он? – М. : Гном и Д, 2005. 5. Денисова, Д. М. Как перейти дорогу. – М. : Мозаика-Синтез, 2004. 6. Бабина, Р. П. Занимательная дорожная азбука: учебное издание. – Назрань: АСТ-ЛТД, 1997. 7. Волков, С. Ю. Про правила дорожного движения. – М. : Омега, 2006. 8. Кривич М., Ольгин О. Школа пешехода. – М.: Малыш, 1989. 9. Саулина, Т. Ф. Три сигнала светофора. – М. : Просвещение, 1989. 10. Клименко, В. Р. Обучайте дошкольников правилам движения. – М. : Просвещение, 1973. 11. Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста / под ред. Е. А. Романовой, А. Б. Малюшкина. – М. : Творческий Центр «Сфера», 2005. 12. Грёзина, О. Ю., Пятаева, С. А. Работа с детьми в дошкольных учреждениях по обучению их правилам дорожного движения. – Волгоград : Перемена, 1998. 13. Степаненкова, Э. Я., Филенко, М. Ф. Дошкольникам о правилах дорожного движения. – М. : Просвещение, 1979. 14. Я дружу со светофором : познавательно-игровой материал для детей 3–5 лет. – М. : Ансел-М, 1995. 15. В гостях у светофора : познавательно-игровой материал для детей 3–5 лет. – Волгоград : Перемена, 1997. 16. Добрая дорога детства : всероссийская специализированная газета (2005–2006 гг.). | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||