Бюллетень
Викторина
Глава
Диплом
Доклад
«Путешествие в страну мыльные пузыри»
 Скачать 52.98 Kb.
|
| МБ ДОУ «Детский сад №103» компенсирующего вида Конспект познавательного занятия в старшей группе Тема: «Путешествие в страну мыльные пузыри» Составитель: Воспитатель Кочарян А. А. г. Новокузнецк 2012 Цель: расширять и закреплять представления детей об отличии и свойствах мыла. Задачи: 1.образовательные – учить подбирать прилагательные к существительным и составлять из них словосочетания; пополнять активный словарь; закрепить и уточнить знания детей о назначении мыла; грамотно выражать свои мысли. 2.развивающие – развитие связной речи; развитие психических процессов: память, внимание, мышление, воображение; развивать познавательный интерес на занятии. 3.воспитывающие – создавать условия для активной деятельности детей, формирующей доброжелательные отношения и принцип коллективизма. Материал: кусочки туалетного мыла; магазин – мыло туалетное, хозяйственное, банное, жидкое; для опытов колбочка с водой, кусочки мыла, деревянные палочки; мыльные пузыри. Ход занятия: Вводная часть Сюрпризный момент (воспитатель обращает внимание детей на плач в группе). Воспитатель: Дети я что-то слышу, там кто-то плачет, пойдемте, посмотрим. Здравствуй, девочка! Как тебя зовут и почему ты плачешь? Маша: меня зовут Маша, а плачу, потому что для меня не открываются двери страны, пока я не отгадаю загадку. Воспитатель: не плачь, дети давайте поможем Маше. Это наш хороший друг Терпеть не может грязных рук На грязь оно сердится В руках оно вертится Запенится вода От страха грязь бледнеть начнет И побежит, и потечет Исчезнет без следа А руки станут чистыми Душистыми, душистыми Узнали без труда Дети: мыло! Основная часть Маша: мыло, а что такое мыло? Воспитатель: дети, а вы знаете, что такое мыло и для чего оно нужно? (воспитатель конкретизирует ответы детей о назначении мыла в целях гигиены). Ответы детей: мылом мы моем руки, лицо и т.д. Маша: сколько интересного рассказали про мыло, но как оно выглядит? Воспитатель: мыло бывает разное по цвету, форме, качеству, названию. Чтобы поближе с ним познакомиться, давайте мы с вами отправимся в страну Мыльных пузырей. Дети посмотрите как здесь красиво, сколько здесь всего интересного (воспитатель подводит детей и Машу к стенду, где находятся разновидности мыла). Воспитатель: у меня в руках мыло, которое пахнет черникой, значит это мыло черничное. Дима, попробуй теперь ты определить аромат мыла и сказать какое оно. Проходи, выбирай. Что напоминает тебе аромат этого мыла. Ответы детей: оно напоминает лимон. Воспитатель: если мыло с ароматом лимона, значит оно? Ответы детей: Лимонное. Воспитатель: правильно, молодец (воспитатель предлагает также назвать земляничное, апельсиновое, яблочное мыло; просит несколько детей повторить словосочетание). Воспитатель: я знаю секрет, как еще узнать какое это мыло. Представьте мы пришли в магазин там очень много мыла, но продавец не разрешит открыть упаковку и понюхать мыло, чтобы узнать, какое оно (воспитатель обращает внимание детей на изображение на упаковке). Воспитатель: надеюсь, этот секрет вам пригодится, когда вы будите покупать мыло. Маша, ты поняла, что такое мыло и какое оно бывает. Маша: да, поняла. Я много запомнила мыла, оно бывает душистое, туалетное, лимонное, а что с ним делать я не знаю? Для чего оно нужно? Воспитатель: (предлагает детям с помощью пальчиковой гимнастики рассказать о пользе мыла). Маша, сейчас дети с помощью пальчиковой гимнастики расскажут для чего нужно мыло. «Пальчиковая гимнастика» Мышка мылом мыла лапку, Каждый пальчик по порядку. Вот намылила большой, Сполоснув потом водой. Не забыла про указку, Смыв с него и грязь и краску. Средний мылила усердно, Самый грязный был наверно. Безымянный терла пастой, Кожа сразу стало красной. А мизинчик быстро мыла Очень он боялся мыла! Воспитатель: теперь, Маша, ты поняла для чего нужно мыло. Маша: чтобы мы были чистыми. Воспитатель: когда мы с вами определяли аромат мыла, какое оно было на ощупь. Ответы детей: оно было твердое. Воспитатель: есть еще жидкое мыло. Вот оно, какое посмотрите. Я нажимаю на дозатор и от туда вытекает тонкой струйкой мыло (воспитатель уточняет свойства жидкого мыла). Воспитатель: Катя, какое это мыло? Ответы детей: мыло жидкое. Воспитатель: жидкое мыло также имеет разный аромат. Маша: но помыла я руки и лицо, а вещи остались грязными мне их тоже туалетным мылом стирать. (Дети отрицают, ответ Маши, рассказывают о том, чтобы вещи были чистыми их надо постирать хозяйственным мылом). Маша: сколько нового я узнала мне надо поскорее возвращаться к себе и рассказать все своим друзьям. Спасибо вам. До свидания. Дети: до свидания. Воспитатель: Мы с вами находимся в стране мыльных пузырей. А вы знаете, что мыльные пузыри делаются из мыла. А как получить мыльный раствор? Эксперимент. (Воспитатель подводит детей к столу, где находится мини лаборатория). Воспитатель: проходите в мини лабораторию. Посмотрите, на столе стоит 2 емкости с водой. В первую емкость опускаем кусочки мыла, а во вторую выливаем жидкое мыло. Берем деревянные палочки и размешиваем. Дети, посмотрите, в какой емкости мыло быстрее растворилось и почему. Ответы детей: мыло быстрее растворилось во второй емкости, потому что там было жидкое мыло. Воспитатель: сейчас мы перельем этот раствор в одну емкость, вот и получились мыльные пузыри (воспитатель показывает образование мыльных пузырей из получившегося мыльного раствора). Воспитатель: наше путешествие подошло к концу нам пора возвращаться в детский сад. Дети вам понравилось наше путешествие. О чем говорили на занятии? Что вы запомнили про мыло? О чем расскажите родителям? Воспитатель: на этом наше занятие закончилось. Я благодарю всех вас за активное участие в нашем путешествие. |