Бюллетень
Викторина
Глава
Диплом
Доклад
Программа по дополнительному образованию «Мыльная фабрика»
 Скачать 99.11 Kb.
|
Рабочая программа по дополнительному образованию «Мыльная фабрика» Составитель: Лялина Александра Викторовна Учитель: Лялина Александра Викторовна Ростов-на-Дону 2015 – 2016 учебный год. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная программа имеет художественную направленность. Ее реализация позволяет не только удовлетворить сформировавшиеся потребности населения, но и создать условия для развития личности ребенка, обеспечить его эмоциональное благополучие, приобщить к общечеловеческим ценностям, создать условия для творческой самореализации, обучить толерантному поведению, уважению и терпимости. Особенность программы состоит в том, что она рассчитана на категорию детей с легкой степенью умственной отсталости, адаптированной для занятий во внеурочное время в коррекционной школе. При проведении занятий учитываются индивидуальные особенности каждого ребенка, и осуществляется индивидуально-дифференцированный подход. Одним из наиболее востребованных и модных видов творчества является мыловарение. Сегодня мыло занимает прочные позиции в повседневной жизни, которую без него просто невозможно представить. Только сейчас мыло это не обычное средство гигиены и не только средство гигиены. Мыло выполняет разные задачи: лечение акне, ароматерапевтическое воздействие, использование для чувствительной кожи, снятие напряжения, борьба со старением кожи. Разработанная образовательная программа «Мыльная фабрика» (мыловарение) является педагогически целесообразной и обладает новизной. Ее актуальность не вызывает сомнения. Цель программы – развитие творческих и коммуникативных способностей учащихся посредством самовыражения через изготовление изделий из мыла. Задачи: ознакомить учащихся с основами знаний в области мыловарения; развивать изобразительные способности, художественный вкус, творческое воображение; ознакомить с основами проектировочной деятельности; сформировать умения и навыки в практической творческой деятельности; научить работать с мыльной основой; выработать навык работы с книгой, развить индивидуальную творческо-поисковую деятельность, умение оценивать свою работу, корректировать деятельность с целью исправления недочетов; организовать творческого общения в процессе обучения, воспитать умение работать в коллективе. Ведущими идеями программы является создание: условий для удовлетворения индивидуальных потребностей и эстетических запросов через вариативность содержания программы; нравственно-эмоционального климата и чувственно-эмоциональной поддержки, условий для самоопределения, саморазвития, свободного самовыражения; отношений, при которых возможна такая форма общения, как сотрудничество и соавторство педагога и ученика. Программа рассчитана на учащихся 5-9 классов (12-16 лет). Сроки реализации составляют один учебный год. Хотя программой и предусматривается возможность дополнительного обучения, связанного с повышением уровня образованности при условии формирования у учащихся в процессе занятий устойчивого интереса и положительной мотивации к продолжению деятельности. Строится курс из расчета 1 занятие в неделю. По функциям обучения программа подразделяется на три уровня. На первом уровне у учащихся идет развитие элементарной грамотности, посредством усвоения заложенного в программе объема знаний. Воспринимая новую информацию и повторяя образец, предлагаемый педагогом учащиеся, перенимая опыт, приобретают начальные умения. На втором уровне – функциональная грамотность. То есть овладение умениями и навыками, имеющими значение для учебной деятельности. Учащиеся применяют полученные знания и умения для самостоятельного решения поставленной задачи. На третьем уровне у учащихся формируется начальная общекультурная компетентность, то есть качества личности, соответствующие базовым ценностям общества. Данный уровень рассчитан на учащихся с хорошей подготовкой, учащихся 5-9 классов и учащихся желающих продолжить обучение. Здесь решаются такие задачи, как самостоятельное освоение новых видов деятельности, способов решения поставленных проблем, проявление своей индивидуальности,самостоятельный подход к работе, развитие потребности в самоусовершенствовании и дальнейшем саморазвитии. Организационные формы работы на занятии определяются педагогом в соответствии с поставленными целями и задачами, а формы подведения итогов могут быть предложены и самими учащимися. Это могут быть и различные конкурсы, тематические выставки, мастер-классы, игры. Завершением курса обучения является итоговая школьная выставка, призванная показать достижения детей за год. Для успешной реализации образовательной программы разработан учебно-тематический план, включающий в себя 2 раздела (мыловарение, изготовление косметических средств), общим объемом 39 часов(Приложение 1). В содержании изучаемого курса расписан необходимый минимум теоретических сведений и практических работ по каждому разделу с учетом психофизических и возрастных особенностей учащихся (см. ниже). Методическое обеспечение образовательной программы «Мыльная фабрика» (мыловарение) включает в себя дидактические принципы, методы, техническое оснащение, организационные формы работы, формы подведения итогов. При подготовке к занятиям большое внимание уделяется нормам организации учебного процесса и дидактическим принципам. Прежде всего, это принцип наглядности, так как психофизическое развитие детей умственного развития учащихся, на который рассчитана данная программа, характеризуется конкретно-образным мышлением. Достижение поставленной цели в учебно-воспитательной деятельности во многом зависит от системности и последовательности в обучении. При строгом соблюдении логики учащиеся постепенно овладевают знаниями, умениями и навыками. Большое внимание также уделяется принципам доступности и посильности в обучении, методу активности, связи теории с практикой, прочности овладения знаниями и умениями. Методы, применяемые при подготовке к занятиям подразделяются на: Словесные (рассказ-объяснение, беседа, чтение книг); Наглядные (демонстрация педагогом приемов работы, наглядных пособий, демонстрация презентаций); Практические (выполнение упражнений, овладение приемами работы, приобретение навыков, управление технологическими процессами). При организации работы кружка используется дидактический материал. Он включает в себя образцы изделий, выполненные педагогом и учащимися, рисунки, открытки и эскизы, инструкционные карты, специальную и дополнительную литературу, фотографии детских работ. Техническое оснащение занятий включает в себя: Учебный кабинет для занятий мыловарением; Рабочие столы и стулья по количеству учащихся; Материалы, инструменты, приспособления и фурнитура, необходимые для занятия:клеенки,мыльная основа 2-х видов (белая, прозрачная), красители, нож, ароматизаторы, пипетки, мерный стакан, пластиковые ложки, формы нескольких видов, СВЧ – печь. Использование технического оснащения в виде теле и видеоаппаратуры или компьютера не являются строгой необходимостью, но может улучшить качество учебно-воспитательного процесса. Организационные формы работы на занятиях определяются педагогам в соответствии с поставленными целями и задачами. На одном занятии могут быть использованы различные формы работы: фронтальная, работа в парах и индивидуальная. Формы подведения итогов образовательной программы включают в себя: Участие в школьных тематических выставках (День знаний, Мастерская деда Мороза, 8 марта, День влюбленных, итоговая выставка и т.д.); изготовление мыла для подарков учителям, родителям и для воспитанников интерната. Список литературы: 1. Букин Д., Панова О. Домашнее мыловарение.- М:Феникс, 2012. 2. Зайцева А. Красивое мыло своими руками.- М:Эксмо, 2008. 3. Заричная А. Каменное мыло.- М:Алькор Паблишерс, 2013. 4. Корнилова В.В.Мыло ручной работы.- М:Аст- Пресс, 2013. 5. КорниловаВ.В. подарочное мыло.- М:Аст- Пресс, 2013. 6. Корнилова В.В. Декоративное мыло. Техника. Приемы. Изделия: Энциклопедия.- М:Аст- Пресс книга, 2009,-112 с: ил.-(Золотая библиотека увлечений). 7. Лупато М. Мыло. Изготовление и декорирование. - М:Аст, 2013. 8. Линда Гэмблин. Мыло ручной работы.- М:Аст, 2013. 9. Мария Браунинг. 300 мыл ручной работы.- М:Алькор Паблишерс, 2012. Учебно-тематический план
Всего часов: 39 Теория: 14 Практика: 25 |