Бюллетень
Викторина
Глава
Диплом
Доклад
Пояснительная записка. При составлении рабочей программы к учебному курсу Биология. Введение в общую биологию
 Скачать 211.67 Kb.
|
| Пояснительная записка. При составлении рабочей программы к учебному курсу Биология.Введение в общую биологию использована авторская программа В.В.Пасечник. Допущена Министерством образования Российской Федерации Москва «Дрофа» 2009 год. Данная программа и преподавание учебного предмета осуществляется в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования 2004г и соответствует учебному плану ОУ.На изучении биологии в 9 классе выделяется 2 часа в недедю(68 час в год).В работе используется учебное пособие « БИОЛОГИЯ.ВВЕДЕНИЕ В ОБЩУЮ БИОЛОГИЮ».9класс,авторов А.А.Каменский,Е.А.Криксунов,В.В.Пасечник, М.:Дрофа,2011г В девятом классе учащиеся обобщают знания о жизни и уровнях ее организации,раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле,обобщают и углубляют понятия об эволюционном развитии организмов.Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма,популяции,биоценоза,биосферы и об ответственности человека за жизнь на Земле.Учащиеся должны знать,что человек-часть природы,его жизнь зависит от нее и поэтому он обязан сохранить природу для себя и последующих поколений.Данная программа дает возможность направленно действовать на личность учащегося:тренировать память,развивать наблюдательность,мышление,обучать приемам самостоятельной уч.деятельности,способствовать развитию любознательности и интереса к предмету. В процессе обучения используется деятельностный, практико - ориентированный и личностно ориентированный подход: освоение уча щимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребован ными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для со хранения окружающей среды и собственного здоровья. Реализация компетентностного подхода в обучении биологии предусматривает:
Особенности контингента учащихся 9-го класса МКОУ Борцовской СОШ,в которой реализуется данная программа В 9 классе обучается 8 учащихся,1 учащийся обучается по программе VIII-вида.Базовый уровень усвоен всеми учениками.Анализ проведенных диагностических работ позволяет заключить,уровень обучаемости учащихся различен.100% учащихся планируют сдавать экзамен по предмету.В связи с чем в основе организации работы на уроках-уровневая дифференциация,индивидуальный подход,сообщения и доклады по темам,для более углубленного изучения предмета. Цель : • Научить учеников применять биологические знания для объяснения процессов и явлений природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, об усложнении растительного и животного мира в процессе эволюции,о происхождении человека от животных,работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты; Задачи : 1. Освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы; 2. Применение знаний и умений в повседневной жизни для решения практических задач и обеспечения безопасности своей жизни; заботы о своем здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к природе, собственному организму, здоровью других людей; соблюдения правил поведения в окружающей среде. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ В результате изучения биологии учащиеся должны знать/понимать: • признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона; • сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения, наследственности и изменчивости, регуляции жизнедеятельности организма, раздражимости, круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах; • особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения; уметь: • объяснять: роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и его деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме; • изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты; • распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животных; • выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме; • сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения; • определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация); • анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и экосистемы; • проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках — значение биологических терминов; в различных источниках — необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: • соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, а также травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний; • оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, при укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; • рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде; • выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; • проведения наблюдений за состоянием собственного организма. Критерии и нормы оценки ЗУН учащихся: Текущий контроль-наиболее оперативная,динамичная и гибкая проверка результатов обучения. Его основная цель-анализ формирования ЗУН уч-ся. Уч-ся должен иметь право на ошибку,на подробный,совместный с учителем анализ последовательности учебных действий. Тематический контроль заключается в проверке усвоения программного материала по каждой крупной теме курса,а оценка фиксирует результат. Специфика этого вида контроля:
Итоговый контроль проводится как оценка результатов обучения за определенный,достаточно большой промежуток учебного времени-четверть,полугодие,год.При выставлении отметок отдается предпочтение более высоким. Методы и формы организации контроля : Устный опрос требует устного изложения уч-ся изученного материала.Такой опрос может строиться как беседа,рассказ уч-ся,объяснение,чтение текста,сообщение о наблюдении или опыте.Диалог учителя с 1 уч-ся или с классом проводится в основном на первых этапах обучения по продуманной системе вопросов.Для монолога уч-ся у доски целесообразно выбирать проблемные вопросы,требующие самостоятельного творческого подхода. Письменный опрос заключается в проведении самостоятельных и контрольных работ. Самостоятельная работа-небольшая по времени(15-20мин.)письменная проверка ЗУН уч-ся по небольшой (не пройденной до конца) теме курса.Может проводиться фронтально или индивидуально. Динамические самостоятельные работы ( 5-10мин.) проверяют знания уч-ся по отдельным существенным вопросам курса (карточки,таблицы,тесты). Контрольная работа используется при фронтальном текущем и итоговом контроле с целью проверки ЗУН уч-ся по крупным изученным темам программы.Оценивается отметкой. Содержание работ может организ-ся по одноуровневым или разноуровневым,отличающимся по степени сложности,вариантам.За правильное выполнение варианта А уч-ся получит отметку не выше «3»,за вар.Б-не выше «4»,за вар. В-«5». Тестовые задания-стандартизированная методика проверки успеваемости,дающая точную количественную характеристику как уровня достижений ученика по предмету. Графические работы-рисунки,диаграммы,схемы,чертежи и др.Используются на уроках по предмету,их цель-проверка умения уч-ся использовать знания в нестандартной ситуации,пользоваться методом моделирования,работать в пространственной перспективе,кратко резюмировать и обобщать знания. Характеристика цифровой оценки (отметки): «5» или «отлично»-уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного:отсутствие ошибок,как по текущему,так и по предыдущему учебному материалу,не более 1 недочета,логичность и полнота изложения «4» или «хорошо»-уровень выполнения требований выше удовлетворительного;использование доп.мат-ла,полнота и логичность раскрытия вопроса,самостоятельность суждений,отражение своего отношения к предмету обсуждения.Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по пройденному материалу,незначительные нарушения логики изложения материала,использование нерациональных приемов решения учебной задачи,отдельные неточности в изложении мат-ла «3» или «удовлетворительно»-минимальный уровень выполнения требований,предъявляемый к конкретной работе,не более 4-6 ошибок или не более 10 недочетов по текущему мат-лу,не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному уч.мат-лу,нарушения логики изложения мат-ла,неполнота раскрытия вопроса «2» или «плохо»-уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему мат-лу,более 5 ошибок или 8 недочетов по пройденному мат-лу,нарушение логики,неполнота,нераскрытость обсуждаемого вопроса,отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений Содержание учебной дисциплины Учебный год в 9 классе 34 недели,т.е.68час,количество часов в авторской программе-70,поэтому имеются несоответствия.
Календарно-тематическое планирование
Список лабораторных и контрольных работ Лабораторных работ-2 Лабораторная работа №1.«Расщепление пероксида водорода ферментом каталазой». Лабораторная работа №2.«Изучение морфологического критерия вида». Контрольных работ-6 №1.«Молекулярный уровень организации живой природы». №2. «Клеточный уровень организации живой природы». №3. «Организменный уровень организации живого». №4. «Экосистемный уровень». №5. «Основы учения об эволюции». №6. «Введение в общую биологию» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||