Бюллетень
Викторина
Глава
Диплом
Доклад
«М. П. Мусоргский «Картинки с выставки»
 Скачать 79 Kb.
|
| Санкт – Петербургская академия постдипломного педагогического образования Кафедра культорологического образования Зачетная модель урока музыки cлушателя курсов повышения квалификации по программе «Теория и методика обучения музыки в 1 – 4 классах» учитель Аввакумова М.Б. С К О Ш № 51 П Р О Г Р А М М А Е.Д. Критской и Г.П. Сергеевой 2 класс Четверть IV Урока № 2 Раздел « В концертном зале» Тема урока «М.П. Мусоргский «Картинки с выставки» «Балет невылупившихся птенцов» Санкт – Петербург 2013 Урок музыки 2 класс / 4 четверть, урок № 2 / Тема раздела «В концертном зале» Тема урока М.П. Мусоргский «Картинки с выставки» , «Балет невылупившихся птенцов» Цель: - Воспитание культуры слушания и восприятия музыки, приобретение знаний в области музыкального искусства - Формирование нравственных ценностей - Познакомить с творчеством композитора М.П. Мусоргского - Показать возможности изображения образов в музыке - Расширить музыкальные представления /слушание, музицирование/ Задачи: Образовательные задачи: - Приобретение качеств слухового внимания - Формировать умения следить за развитием музыки - Выявлять изобразительные и выразительные интонации в музыке - Формирование вокально-хоровых навыков - Обучение игре на свиреле Развивающие задачи: - Развитие навыков образного и эмоционального восприятия музыки - Накопление опыта восприятия произведений музыкальной культуры - Развитие творческого воображения - Развитие интереса к слушанию музыки Воспитательные задачи: - Формирование культуры слушания музыки - Воспитывать эмоциональное отношение к музыке на основе ее восприятия У У Д Личностные действия: обеспечить ценностно-смысловую ориентацию учащихся, знание моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами Регулятивные действия: - планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; Коммуникативные действия: - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. Технологии и методы Традиционные / словесные, практические, наглядные / Развивающего обучения Метод размышления Метод музыкального обобщения План урока Организационный момент - 1 мин Вокально- хоровая работа - 10 мин Введение в тему - 7 мин Слушание и обсуждение музыкального материала - 15 мин Музицирование на свирели - 10 мин Подведение итогов - 2 мин Музыкальный материал Распевки «Солнышко», «Лесенка», «Эхо» Пение: Г. Струве «С нами друг» Слушание М.П. Мусоргский «Картинки с выставки» «Балет невылупившихся птенцов» Мультимедиа Презентация Музицирование (свирель) – р.н.п. «Как под горкой» Оборудование - фортепиано - портрет М.П. Мусоргского - музыкальный центр - диск СД - ноутбук, экран - свирели Х о д у р о к а Организационный момент - / 1 мин. / Музыкальное приветствие. /коллективное, индивидуальное/ Учитель: Мы сегодня продолжим разговор о музыке, которая может звучать в концертном зале. Познакомимся с творчеством русского композитора Модеста Петровича Мусоргского ( портрет ) Вокально – хоровая работа - / 10 мин. / Певческая установка. Учитель: Сели спокойно, прямо, ноги ровно стоят на полу. Упражнения на дыхание. Обратить внимание на положение корпуса во время вдоха. / не поднимать плечи/ Формирование звука. Пение в унисон. Попевка «Лесенка» - Учитель: Вы сегодня вес ходили по лесенке вверх и вниз. А теперь об этом споем. ( Пение с движением руки. Пение по группам. Работа над интонацией.) Попевка «Солнышко»- Учитель: Посмотрели все в окно. Какое утро увидели? Обучающиеся: Пасмурное, мрачное. Учитель: Давайте позовем солнышко. Кто лучше позовет солнышко. (Работа над звуком, выразительностью. Пение на дыхании.) Пение по группам и индивидуально. Наиграть мелодию попевки «Эхо» Учитель: О чем мы сейчас будем петь? Обучающиеся: Это песенка про эхо. Учитель: Что есть интересного в музыке, что создает впечатления эха? Обучающиеся: Изменения динамики . Учитель: Напомните, а что такое динамика? Обучающиеся: Сила звука, громкость. (Исполнение девочки-мальчики; солист – класс; дуэт ) Работа над интонацией, выразительностью. Учитель: Динамика, изменения динамики – это неотъемлемая часть выразительности в музыке. Как в песне композитора Г. Струве «С нами друг». Продолжим разучивание. Поем легко, не напрягаясь, берем правильно дыхание. - Разучивание 2-го куплета - Отдельное пропевание интервалов - Работа над выразительностью - Формирование ансамбля Можно сказать, что композитор использовал принцип ЭХА? Почему вы так думаете, объясните. Обучающиеся: Мы слышим изменения динамики, что напоминает эхо. Учитель: При исполнении песни мы должны обязательно это сами услышать, тогда это услышат все. / Исполнение/ Введение в тему - / 7 мин. / Учитель: Что бы слушать музыку, надо уметь ее слышать. Это разные понятия. Можно просто слушать музыку, не задумываясь, а можно подумать и понять, что передал через музыку композитор. И тогда обязательно услышишь о чем эта музыка, какие чувства, какое настроение переданы в музыке. Представим, что мы в концертном зале, именно там люди внимательно слушают музыку. Сегодня прозвучит произведение композитора М.П. Мусоргского П Р Е З Е Н Т А Ц И Я Слайды 1 - 2 Модест Петрович Мусоргский - великий русский композитор посетил выставку художественных работ Виктора Гартмана. Музыкант был под впечатлением выставки и написал десять пьес для фортепиано, которые составили цикл /сюиту / «Картинки с выставки». Слайд 3 Виктор Гартман – художник, архитектор, как бы сейчас сказали: дизайнер. Он писал картины, создавал декорации и костюмы к спектаклям. На выставке были представлены эскизы костюмов балета « Трильби» Слайд 4 Один из фрагментов балета предполагал участие юных танцовщиков, наряженными птенцами, как бы вставленными в яичную скорлупу Слайд 5 М.П. Мусоргский написал музыку под впечатлением работы художника. Рисунок В.Гартмана вызвал у композитора свое представление, свой образ, который он назвал «Балет невылупившихся птенцов» /Давайте послушаем / Слушание и обсуждение музыкального материала / 15 минут / Учитель: Вам понравилась музыка? Какая она, какие чувства, какое настроение вызывает? Обучающиеся: Улыбка, легкость, танцевальность. Учитель: Какие средства музыкальной выразительности использовал композитор, что бы передать эти чувства? Обучающиеся: Отрывистый звук, тихая динамика, высокий регистр, быстрый темп Учитель: Композитор назвал свою пьесу «скерцо», что в переводе с итальянского языка означает ш у т к а, то есть музыка шутливого характера Учитель: Всегда ли одинаково звучит музыка. Обучающиеся: В начале музыка была одного характера, затем изменилась. Учитель: Определите характер звучания музыки в начале. ( слушание фрагмента) Обучающиеся: Мелодия как-бы «прыгающая» отрывистая». Учитель: Почему композитор использует такой характер звучания. Что он хочет показать? Обучающиеся: Неловкие движения птенцов / невылупившихся птенцов/ Учитель: Композитор в музыке изобразил движения неуклюжих птенцов , которые только, что вылупились и пытаются встать на лапки. Что представил композитор в движении птенцов /вспомните название произведения/ Обучающиеся: Танец, балет. Учитель Композитор неловкие движения птенцов сравнил с танцем и назвал «балетом» А что изображает эта интонация? (слушание фрагмента средней части) Обучающиеся: Писк, щебет птенцов. Учитель: Какое важное средство музыкальной выразительности использовал композитор и вы без труда правильно определили, что музыка изображает пищание птенцов? Обучающиеся: Мелодия звучала в верхнем регистре, как пищат птенцы. Учитель: Вспомните как закончилось произведение? Характер первого или второго фрагмента использовал композитор? Обучающиеся: Прозвучала музыка, как в начале произведения. Учитель: Как вы думаете, о чем хотел рассказать композитор? Мне кажется, в музыке показано, что даже неловкие движения могут вызывать интерес и внимание. Тема наших уроков «В концертном зале» Вот сейчас мы еще раз прослушаем музыку, но уже, как в настоящем концертном зале. Что необходимо нам сделать перед прослушиванием музыки? Обучающиеся: Объявить название музыки. Учитель: Правильно. Но для этого необходимо вспомнить имя композитора и название произведения. Кто готов это сделать? Обучающийся: Модест Петрович Мусоргский «Балет невылупившихся птенцов» Учитель: из цикла для фортепиано «Картинки с выставки» П о в т о р н о е с л у ш а н и е Учитель: Запомните это произведение, мы еще к нему вернемся Музицирование на свирели - / 10 мин./ Учитель: Любая музыка имеет средства музыкальной выразительности. Назовите, которые вы знаете. Обучающиеся: Динамика, темп, регистр, тембр. Учитель: Эти знания необходимы, как для композитора, так и для исполнителя, которыми мы с вами сейчас будем. Игра на свирели. Задачи Формирование унисона Работа над ровным легким звучанием Овладение навыком четкой смены нот Работа над различными длительностями / «четверти», «восьмые» / Подведение итогов - / 2 мин./ Учитель: Урок наш подходит к концу. Чем мы сегодня занимались? Обучающиеся: Мы пели, слушали музыку и играли на свирели. Учитель: Назовите произведения, которые звучали на уроке. Обучающиеся: - пели песню «С нами друг» - слушали «Балет невылупившихся птенцов» композитора М.П. Мусоргского - исполняли на свирели русскую народную песню «Как под горкой» Учитель: Попробуйте все эти произведения «связать» с разделом наших уроков «В концертном зале» Обучающиеся: Вся эта музыка может звучать в концертном зале. Учитель: Молодцы. Сегодня хорошо работали на уроке / называет поименно/ |