Календарные сроки
|
№ уро-ка
|
Тема (раздел)
|
Материал учебника
|
Планируемые результаты обучения
|
Возможные виды деятельности учащихся//формы контроля
|
Домашнее задание
|
освоение предметных знаний (базовые понятия)
|
универсальные учебные действия
|
I четверть(45ч)
|
|
|
РР. Урок-1.1. Для чего нужна речь?
Что такое орфограмма?
|
ч.2: с.6-8
ч.1: с.6-7
|
Повторение изученных орфограмм
|
Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями. Логические: подведение под правило. Личностные: смыслообразование и самоопределение
|
коллективная
|
|
|
|
Что такое орфограмма.
|
ч.1: с.8-10
|
Повторение изученных орфограмм: безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением; правописание парных звонких–глухих согласных в корне и на конце слова; большая буква в начале предложения; правописание предлогов со словами
|
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях
|
коллективная, индивидуальная
|
|
|
|
Что такое орфограмма
|
ч.1: с.10-13
|
Повторение изученных орфограмм:безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением; непроизносимый согласный в корне; правописание парных звонких-глухих согласных в корне и на конце слова; Ь после шипящих.
|
Познавательные: получение, поиск и фиксация информации. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: кооперация
|
коллективная, индивидуальная
|
|
|
|
Что такое орфограмма
|
ч.1: с.13-16
|
Разделительные ъ и ь ; правописание суффиксов
-ЧИК- и -ОК-
|
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации. Личностные: самоконтроль процесса и результатов деятельности
|
коллективная, индивидуальная
|
|
|
|
РР. Урок 2.1. Какие бывают предложения
|
ч.2: с.8-14
|
Виды предложений по цели высказывания и интонации
|
Познавательные: получение, поиск и фиксация информации.
|
коллективная
|
|
|
|
РР. Урок 2.2. Какие бывают предложения
|
ч.2: с.8-14
|
Виды предложений по цели высказывания и интонации
|
Личностные: смыслообразование и самоопределение
|
коллективная
|
|
|
|
Что такое орфограмма
|
ч.1: с.16-18
|
Повторение изученных орфограмм. Сложные слова.
|
Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности; самоконтроль процесса и результатов деятельности
|
индивидуальная
самостоятельная работа
|
|
|
|
Звукобуквенный разбор слова
|
ч.1: с.18-20
|
Звукобуквенный разбор слова
|
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; пользоваться инструкциями; получение, поиск и фиксация информации
|
работа в паре
|
|
|
|
Самостоятельная работа
|
ч.1: с.20-21
|
|
Познавательные: формирование умения пользоваться инструкциями. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: кооперация
|
Взаимопроверка
|
|
|
|
Входной диктант
|
|
|
|
|
|
|
|
Части речи. Имя существительное
|
ч.1: с.23-26
|
Части речи. Имя существительное. Род им. существительных, изменение по числам.
|
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; понимание и преобразование информации. Логические: подведение под правило. Личностные: смыслообразование и самоопределение; самоконтроль процесса и результатов деятельности
|
коллективная
|
|
|
|
Имя существительное
|
ч.1: с.26-28
|
Условные сокращения в словарной статье толкового словаря с заголовочным словом им. существительным.
|
Логические: подведение под правило.
|
коллективная, индивидуальная
|
|
|
|
Имя существительное
|
ч.1: с.29-30
|
Одушевленные и неодушевленные существительные. Существительное как член предложения.
|
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации
|
коллективная, индивидуальная
|
|
|
|
Имя существительное
РР. Урок 3.1 Что такое текст
|
ч.1: с.31
ч.2: с.14
|
Словообразование имени существительного. Текст, тема текста и основная мысль
|
Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: смыслообразование и самоопределение. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: кооперация
|
Работа в паре; взаимопроверка
|
|
|
|
Имя прилагательное
|
ч.1: с.32-35
|
Имя прилагательное как часть речи. Изменение им. прилагательного в зависимости от им. существительного
|
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации; понимание и преобразование информации.
|
коллективная
|
|
|
|
Имя прилагательное
|
ч.1: с.35-37
|
Имя прилагательное. Правописание орфограмм в именах прилагательных
|
Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: смыслообразование и самоопределение. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: кооперация
|
Работа в паре; взаимопроверка
|
|
|
|
РР. Урок 4.1. Урок 5.1
Последовательность предложений в тексте.
Работа с картиной. Устное сочинение
|
ч.2: с.17-20
|
Основная мысль текста.
Составление плана и устного рассказа по картине К.Моне «Прогулка»
|
Личностные: формирование базовых эстетических ценностей
|
коллективная
|
|
|
|
Глагол
|
ч.1: с.37-39
|
Глагол как часть речи. Начальная форма глагола. Состав слова.
|
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Личностные: самоконтроль процесса и результатов деятельности
|
коллективная
|
|
|
|
Глагол
|
ч.1: с.39-43
|
Словообразование им. существительного от глаголов и прилагательных
|
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации; понимание и преобразование информации. Общеучебные: постановка и решение проблемы
|
коллективная, индивидуальная
|
|
|
|
Глагол
|
ч.1: с.43-44
|
Правописание Ъ в глаголах с приставкой
|
Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: кооперация
|
Работа в паре
|
|
|
|
Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов
|
ч.1: с.44-48
|
Многозначность слова. Работа с Толковым словарем. Прямое и переносное значения слов.
|
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Личностные: смыслообразование и самоопределение
|
коллективная
|
|
|
|
Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов
|
ч.1: с.48-51
|
Определение значения многозначных слов с помощью Толкового словаря
|
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации. Общеучебные: постановка и решение проблемы
|
коллективная, индивидуальная
|
|
|
|
Части речи. Местоимение
|
ч.1: с.52-55
|
Значение личных местоимений
|
Логические: подведение под правило. Общеучебные: постановка и решение проблемы
|
коллективная
|
|
|
|
Части речи. Местоимение
|
ч.1: с.56-58
|
Различение личных местоимений в тексте.
|
Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и преобразование информации. Общеучебные: постановка и решение проблемы. Регулятивные: контроль и самоконтроль. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности
|
коллективная, индивидуальная
|
|
|
|
РР. Урок 6.1. Урок 5.2
Главное переживание автора, выраженное в тексте.
Работа с картиной. Сравнительный анализ
|
ч.2: с.20-23
|
Различение темы и основной мысли текста.
Сравнительный анализ двух живописных произведений с разными темами, но сходными переживаниями.
|
Личностные: формирование базовых эстетических ценностей
|
коллективная
|
|
|
|
Предлоги и приставки
|
ч.1: с.58-60
|
Предлог как служебная часть речи. Предлог часть формы существительного
|
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Общеучебные: постановка и решение проблемы
|
коллективная, индивидуальная
|
|
|
|
Научное название главных членов предложения
|
ч.1: с.60-64
|
Различение частей речи и членов предложения. Второстепенные члены предложения
|
Познавательные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме
|
коллективная, индивидуальная
|
|
|
|
Синонимы
|
ч.1: с.64-67
|
Понятие «синонимы». Сочетаемость синонимов с другими словами.
|
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях. Личностные: смыслообразование и самоопределение
|
коллективная, индивидуальная
|
|
|
|
Изменение существительного по числам
|
ч.1: с.68
|
|
Общеучебные: постановка и решение проблемы. Познавательные: получение, поиск и фиксация информации.
|
индивидуальная
|
|
|
|
Тематическая самостоятельная работа
|
|
|
Регулятивные: контроль и самоконтроль.
|
самостоятельная работа
|
|
|
|
РР. Урок 7.1.
План текста.
Изменение имен существительных по падежам
|
ч.2: с.24-25
ч.1: с.69-71
|
Деление текста на части, составление плана.
Названия падежей. падежные вопросы, способы определения падежей.
|
Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации
Познавательные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; обучение работе с информацией, представленной в табличной форме
|
коллективная, индивидуальная
|
|
|
|
РР. Урок 8.1
Порядок абзацев в тексте
|
ч.2: с.26-29
|
Понятие «абзац». Порядок абзацев в тексте
|
Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации
|
коллективная, индивидуальная
|
|
Скачать 434.81 Kb.