Этапы урока
|
Содержание этапа
|
время
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Контроль
|
1.Организационный этап
|
- Быстрое включение уч-ся в деловой ритм;
- Формулирование целевых установок урока и плана работы
|
2
|
Готовность к уроку
Проверка учебных принадлежностей
Поэт сказал: Считай, ты потерял день, В который не улыбнулся. Смотрите смайлики. Изобразите тот, который отражает ваше настроение?
|
Приветствуют учителя
Рисуют в тетради смайлик изображающий настроение.
|
|
2.Проверка домашнего задания
|
Проверка учителем за короткий промежуток времени знаний и способов действий уч-ся, установление пробелов в их усвоении
|
2
|
Покажите природные зоны с севера на юг
Сгруппируйте животных на карточке (интерактивная доска)
Демонстрация жетонов, объяснение правил выполнения заданий -награда за правильно выполненное задание- жетон
5 и бол «5»
4 ж. «4»
3ж. «3»
|
Демонстрируют на интерактивной карте
Группируют животных на доске по принадлежности к природной зоне
|
жетон
|
3.Подготовка учащихся к работе на основном этапе
целеполагание
|
Формулирование целей урока
вместе с уч-ся;
|
3
|
Назовите тему урока
(ребус)
Что будем знать в конце урока?
Что будем уметь?
Учитель демонстрирует ранее записанные цели урока на доске.
|
Решают ребус. Называют тему «Животные»
Знать: кто живёт в пустыне?
Как приспособились к условиям пустыни?
Уметь: узнавать животных пустынь.
|
жетон
|
4.Этап усвоения новых знаний и способов действий
|
-Организация внимания уч-ся;
-обеспечение самостоятельного изучения знаний;
|
4
|
Проблемный вопрос.
Высокая температура воздуха+50, нет земли, песок.
Как животные приспособились к условиям пустыни?
|
Читать страницу 138
1 абзац учебника
|
|
5.Этап первичной проверки понимания изученного.
|
-проверка учителем понимания уч-ся того, что является сущностью основного содержания;
-ликвидация неясностей осмысления уч-ся
|
3
|
Как приспособились к условиям пустыни?
|
Называют
пища, вода, окраска, быстро бегают, норы, песок, впадают в спячку
|
жетон
|
6. Этап закрепления новых знаний и способов действий.
|
- проверка учителем понимания уч-ся главного в изучаемом материале;
|
2
|
Прикрепить магнитиками к доске
|
Размещают карточки на доске
Пища, вода, окраска, быстро бегают, норы, песок, впадают в спячку
|
жетон
|
7.Этап применения знаний и способов действий.
|
|
4
|
Рассказ учителя
Демонстрация слайдов
|
Запомнить названия животных
Как приспособились к жизни в пустыне
|
жетон
|
8. Этап обобщения и систематизации и знаний
|
-активная и продуктивная деятельность по включению части в целое, систематизации знаний;
|
5
|
карточка
-организация деятельности уч-ся соединить стрелками кружки с частью названия животного – получить полное название животного
Написать на доске рядом со словом указывающем приспособление животного.
Ввести слово не подходящее к теме урока (сорока)
Может ли жить в пустыне?
|
Называют животное и записывают на доске
Напротив карточки с приспособлением
животного к условиям пустыни
Подходят к окну, наблюдают за гнездом сороки. Не может жить в пустыне, не приспособилась.
|
жетон
|
9.Этап контроля и самоконтроля знаний и способов действий
|
-постановка дополнительных вопросов для проверки системности, осознанности, действенности и прочности знаний;
-разъяснение учителем своего подхода к оцениванию знаний уч-ся;
-при опросе анализировать не только правильность ответа, но и его самостоятельность, оригинальность
|
4
|
Игра «Радуга». У каждой группы на столе полоски цветной бумаги по цвету радуги.
Читаю характеристику животного.
|
Все делятся на две группы. У учащихся полоски бумаги. Узнают животных. Пишут ответы, закрепляют на доске, чтобы ответ был не виден. Проверить когда радуга будет собрана.
|
жетон каждому из команды победителя
|
11.Этап информации о домашнем задании
|
Наличие возможности выбора домашнего задания
|
2
|
Принести рисунок, картинку о животном пустыни
или подготовить рассказ
|
Понимают и принимают задания, задают вопросы.
|
|
12. Этап подведения итогов урока
|
Качественная оценка работы класса и отдельных уч-ся
|
2
|
-подведение итогов учебного занятия
Достигли целей урока?
Подсчёт индивидуальных результатов.
Учащиеся называют результаты, оценки
|
Знать: кто живёт,
как приспособился к жизни в пустыне
Сколько заработали жетонов?
Оценки?
|
|
13. ЭТАП РЕФЛЕКСИИ
|
Рефлексия уч-ся по поводу своего психолог - эмоционального состояния
|
2
|
Мобилизация уч-ся на рефлексию своего поведения
|
Что узнали нового?
Что было трудного?
Что хотели бы повторить на других уроках?
|
|
Скачать 68.92 Kb.