Бюллетень
Викторина
Глава
Диплом
Доклад
Фуникова Л. В. Конспект занятия кружка «Юный исследователь» Тема: Снег и лёд Цели: познакомить со свойствами снега и льда; закрепить знания о том, что снег и лёд это замёрзшая вода
 Скачать 107.31 Kb.
|
| МАОУ Новоандреевская СОШ Фуникова Л.В. Конспект занятия кружка «Юный исследователь» Тема: Снег и лёд Цели: познакомить со свойствами снега и льда; закрепить знания о том, что снег и лёд – это замёрзшая вода; Планируемые результаты и критерии их оценивания: Учащиеся научатся: делать выводы о свойствах снега и льда в результате практических действий, удерживать учебную задачу, проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве, договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности. Формируемые в рамках занятия универсальные учебные действия Личностные: - формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы Регулятивные: - целеполагание как постановка учебной задачи (подведение к теме урока) - планирование (составление плана выполнения задания в группах) - прогнозирование (выдвижение гипотез о приспособлениях птиц к полету) - контроль (самопроверка задания выполненного самостоятельно) - коррекция (соотнесения знания, "открытого" детьми, с выводом, данным в учебнике) - оценка (оценка работы в группах и оценка самостоятельно выполненного задания по алгоритму) Познавательные: 1.Общеучебные универсальные действия: - формулирование темы урока - поиск и выделение необходимой информации (работа в группах с текстом и иллюстрациями учебника, наглядными пособиями) - умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме - смысловое чтение как осмысление цели чтения 2.Универсальные логические действия: - анализ объектов с целью выделения существенных признаков - синтез как составление целого из частей - выбор оснований для сравнения - подведение под понятия, распознавание объектов - установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательств - выдвижение гипотез 3. Постановка и решение проблемы: - самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера Коммуникативные: - умение слушать и вступать в диалог - участвовать в коллективном обсуждении проблем - интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками Основные методы и технологии развития УУД, используемые в рамках урока Технология проблемно - диалогического обучения Технология продуктивного чтения Технология оценки учебных успехов Технология групповой работы Ход занятия: -Придумано кем-то Просто и мудро, При встречи здороваться: Дети: Доброе утро! 2.Эмоциональный настрой -Сегодня у нас гости, и мы, как гостеприимные хозяева, окажем Вам внимание. 1 Мы рады приветствовать Вас в нашем классе, 2Возможно, есть классы и лучше, и краше, 3Но пусть в нашем классе Вам будет светло. 4 Пусть будет уютно и очень легко. Улыбнитесь друг другу, ребята, пожелайте хорошего настроения. Есть ли у вас особые пожелания друг для друга? -Я присоединяюсь ко всем пожеланиям, верю, в вас и знаю - у вас всё получится! 3.Сообщение темы занятия (звучит музыка «Зима» из цикла «Времена года») Наступили холода. Обернулась в лёд вода. Длинноухий зайка серый Обернулся зайкой белым. Перестал медведь реветь: В спячку впал в бору медведь. Кто скажет, кто знает, Когда это бывает? (зимой) -Назовите зимние месяцы. -Какие вы знаете признаки зимы? -Чем покрыта земля зимой? - А водоемы? - Сегодня на занятие у нас в классе будет работать научно-исследовательская лаборатория. А вы будете учёными – исследователями. - Что значит исследовать? - Заглянем в толковый словарь (показ словаря) Исследовать - значит подвергнуть научному изучению. 4 Подготовительный этап -А что мы сегодня будем исследовать, вы скажите, посмотрев мультфильм. (Просмотр мультфильма «Лунтик» 3 сезон, 184 серия «Первый снег») -Кто догадался, что же мы будем сегодня исследовать? (снег, лёд) - Предлагаю вам поиграть в игру «Хорошо – плохо». Итак, продолжите предложения: Снег идёт – это хорошо, так как… Снег идёт – это плохо, так как… Водоемы покрылись льдом – это хорошо, потому что…. Водоемы покрылись льдом – это плохо, потому что… 5 Выдвижение задач и гипотезы - У нас на уроке гости – Снежинка и Льдинка. (куклы) Снежинка 1: В небе зародилась из капельки воды Звездочка резная дивной красоты. Хрусталиком искристым с неба прилечу, Сяду и растаю, если захочу. Льдинка 2: И я тоже капелькой чистой была. А когда замерзла, словно замерла. Тоже я искристая, ростом невеличка. Льдинка я лучистая, я – твоя сестричка!!! Снежинка 3: А вот и нет !! Я – из солнца, серебра !! Ты же – мутная вода! Просто замарашка !! Тоже мне, близняшка. Льдинка 4: Да опомнись !! Вот так да !! Все же, я твоя сестра !! - Ребята, хотите помочь Льдинке и Снежинке? О чем они вас просят? (Дети : Доказать, что они родные сестры) Чтобы доказать родство Снежинки и Льдинки, нам нужно их исследовать. Итак, в нашей лаборатории для изучения находятся 2 известных вам объекта: снег и лёд. Нам нужно рассмотреть, изучить и сравнить, выяснить их свойства и сделать вывод, о том, что же такое снег и лёд, чем они похожи и чем различаются. - За работу, коллеги. - Рассмотрите внимательно лёд и снег. Скажите, что такое лёд? - А снег? - Как вы считаете, являются ли Льдинка и Снежинка родными сестрами? А почему? Итак, выдвигаем следующую гипотезу, предположение: Льдинка и Снежинка – родные сестра, так как обе они образуются из воды. А доказать нам это предположение помогут опыты, которые мы проведём в научной лаборатории. 6 Исследование. Практическая работа Опыт 1. - Как вы думаете, каким способом, можно доказать, что снег и лед – это замерзшая вода? -Положим в один стакан кусочек льда, в другой - комок снега. Поставим их на некоторое время в сторону. Опыт 2. - Ребята, а какой ваш любимый цвет? Может быть, он есть среди квадратов цветной бумаги у вас на парте? -А какой цвет у снега? Найдите квадрат, по цвету соответствующий снегу. Покажите. - Верно. Белее снега нет ничего на свете. Недаром, когда хотят подчеркнуть безупречную чистоту белого цвета, его всегда сравнивают со снегом: белоснежный лебедь, белоснежные лепестки лилии. -А какого цвета лед? Найдите квадрат, по цвету соответствующий льду. Сделаем вывод: лед не имеет цвета, т.е. бесцветный. Опыт 3. Возьмём блюдце с цветной бумагой. Положим на него тонкий слой снега, а рядом - пластинку льда. Сравните. Что вы заметили? Как можно назвать это свойство льда и снега? Дети. Снег - непрозрачный, лед - прозрачный. Опыт 4. Положите пальчик на кусочек льда, попробуйте поскользить пальчиком по льду. Получается? А сейчас это же сделайте со снегом. Получается? Какой вывод можно сделать? (Лёд- скользкий, снег- нет) Опыт 5. А теперь возьмите палочку и попробуйте разрыхлить снег. Получается? А сейчас лёд. Что заметили? Какой вывод можно сделать? (Снег - рыхлый, лёд – плотный) Опыт 6 - Установим еще одно свойство льда. (Учитель дробит лёд. Лёд раскалывается) - Что произошло? Как бы вы назвали это свойство льда? ( Лёд - хрупкий.) - Можно ли точно так же поступить со снегом? Почему? ( Нет. Снег – рыхлый, мягкий. Он не расколется.) Опыт 7. В стакан с водой опустить лёд и в другой стакан - снег. - Опишите, что видите? ( Они не утонули, плавают на поверхности) . - Это показывает, что лёд и снег легче воды, именно поэтому они и не тонут. Далее завершается работа по первому опыту. - Посмотрим теперь на снег и лед, которые мы в начале работы положили в стаканы. Что произошло со снегом и льдом? 8 Выводы исследования -Одинаковы ли свойства льда и снега? Давайте сравним их.
-Итак, снег и лёд имеют различные свойства. А если у них что–то общее? Где в природе вы видели лёд? ( В луже, в реке, на мокрой дороге) А ещё в природе можно встретить ледники и айсберги (Учитель показывает картинки). А еще изо льда скульпторы творят очень красивые ледовые скульптуры. -Так что такое лёд? (Это замерзшая вода) Если лёд – это замёрзшая вода. Тогда, что такое снег? (Снег – это множество снежинок) На что похожи снежинки? (На звёздочки, шесть лучей, все снежинки индивидуальны по форме, и две одинаковые снежинки найти невозможно.) Дети рассматривают разные картинки снежинок. Как вы думаете, где образуются снежинки? ( В небе, в облаках) А как? Послушайте, как он объясняет это природное явление писательница Марта Гумилёвская. (Звучит аудиозапись с фрагментом из рассказа Марты Гумилёвской «Где рождается снег?) Раньше думали, что снег - это замерзшие капельки воды. Думали, что идёт он из тех же туч, что и дождь. И вот не так давно была разгадана тайна рождения снежинок, и тогда узнали, что снег никогда не родится из капелек воды. Капельки воды могут стать градинками, комочками непрозрачного льда, который иногда идет летом вместе с дождем. Но капельки воды никогда не превращаются в красивые шестиугольные звездочки-снежинки. Всё бывает совсем по - другому. Водяные пары поднимаются высоко над землей, туда, где царит сильный холод. Там сразу же из водяных паров образуются крохотные льдинки-кристаллики. Это еще не те снежинки, какие падают на землю, они еще очень малы. Но шестиугольный кристаллик все время растет, развивается и наконец становится удивительно красивой звездочкой. Снежинки медленно – медленно опускаются, они собираются хлопьями и падают на землю. -Что же интересного об образовании снега вы узнали из рассказа? Вывод: Снежинки образуются в небе в облаках. А облака – это скопление капелек воды на небе. В тёплое время они выпадают в виде дождя. Когда наступает зима – капельки воды превращаются в маленькие льдинки, а затем, льдинки соединяются и образуются снежинки. вода снег лёд - Мы изучили свойства снега ( на доске появляется карточка со словом «снег») и льда ( карточка со словом «Лёд»). Состоят они из воды (карточка) лёд снег Как эти объекты связаны между собой? Давайте эту взаимосвязь на схеме покажем стрелочками. вода Итак, сделаем вывод: «Снег и лёд – это замершая вода». - Доказали ли мы, что Снежинка и Льдинка родные сёстры? (Да, доказали) Снежинка 5: В природе мы царим везде На благо матушке – земле. Льдинка 6: Услышать мы хотим сейчас Где вы ещё встречали нас? - Снег и лёд наблюдаются в природе в разных видах. Отгадайте, о каких явлениях природы, связанных со снегом и льдом, идёт речь? На стекле вдруг вырос лес Полный сказок и чудес, Появились белы горы То морозные ….. (узоры) В белом бархате деревня – И заборы и деревья. А как ветер нападёт, Этот бархат опадёт. (иней) - А хотите узнать, чем закончилась история Льдинки и Снежинки? Учитель: -Вдруг подуло теплым ветром, В небе солнце заискрилось, Все сугробы потемнели – В город к нам пришла весна. Что же стало с нашей Льдинкой? Льдинка 7: Я ужасно огорчилась, Что Снежинка не признала Факт, что я её сестра… Снежинка 8: И под солнышка лучами Льдинка плакала от горя. И, растаяв, превратилась Снова в капельку воды. Льдинка 9: И Снежинка, между нами, Победив со мною в споре, Капелькой влилась весною В полноводные ручьи. Учитель: Тут и встретились сестрёнки Среди миллиона капель. Сразу же узнав друг друга Засмеялись, обнялись. Снежинка 10: И о том, что будем вместе Летом с неба ливнем падать, Льдинка 11: А зимой кружиться в небе Снегом белым, поклялись. Рефлексия Предлагаю вам поиграть в игру «Да или нет». Я называю предложение, если вы согласны - рисуете синий кружок, если нет – красный. Эта игра поможет вам оценить свою работу на уроке. (Дети выполняют задание) Снег при таянии превращается в воду. Если вода замерзнет, она превращается в лёд. Снег бесцветный. Лёд прозрачный. У снежинок пять лучей. Снег рыхлый. Лёд хрупкий. Снег непрозрачный. Все снежинки одинаковые. Снег белый. Взаимопроверка. Сравните свои ответы с ответами на доске. За правильный ответ – поставьте плюсик. Модельный ответ. Поднимите руку те, у кого все плюсики. Домашнее задание: Творческая работа. Учитель: Вспомните, какой формы снежинки падали вам на варежки во время прогулки? Все они разные и очень красивые, но у них обязательно шесть лучиков, шесть иголочек. Попробуйте дома нарисовать свою неповторимую снежинку. Спасибо за занятие! |