Цели урока: Образовательная – сформировать понятия о строении и функциях нервной системы. Развивающая – развивать умение работать с учебником, составлять схемы, проводить самонаблюдения.

Скачать 60.05 Kb.

Название	Цели урока: Образовательная – сформировать понятия о строении и функциях нервной системы. Развивающая – развивать умение работать с учебником, составлять схемы, проводить самонаблюдения.
Дата	25.02.2016
Размер	60.05 Kb.
Тип	Документы

Биология. 8 класс.

Общий план строения нервной системы и её функции.

Цели урока:

Образовательная – сформировать понятия о строении и функциях нервной системы.
Развивающая – развивать умение работать с учебником, составлять схемы, проводить самонаблюдения.
Воспитательная – развивать взаимоуважение, понимание и взаимодействие между учащимися.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: таблица «Строение нервной системы», таблица «Строение рефлекторной дуги»

Проверка домашнего задания: а) фронтальный опрос

Что такое гормоны? Каковы их свойства?
Охарактеризуйте особенности желёз внутренней, смешанной и внешней секреции.

б) по карточкам

Карточка №1

Охарактеризуйте эндокринные заболевания и заполните таблицу.

Заболевание	Причины	Симптомы
Акромегалия
Гигантизм
Гипофизарная карликовость

Карточка №2

Охарактеризуйте эндокринные заболевания и заполните таблицу.

Заболевание	Причины	Симптомы
Базедова болезнь
Слизистый отёк (миксидема)
Кретинизм

Карточка №3

Охарактеризуйте эндокринные заболевания и заполните таблицу.

Заболевание	Причины	Симптомы
Бронзовая (Адиссонова) болезнь
Сахарный диабет

Карточка №4

Выберите наиболее правильные ответы и зашифруйте их.

Слюнные железы относятся к железам:

А. Внешней секреции

В. Смешанной секреции

Б. Внутренней секреции

Г. Пищеварительной системы
К железам смешанной секреции относят:

А. Гипофиз

В. Щитовидная железа

Б. Поджелудочная железа

Г. Половые железы

Для желёз внутренней секреции характерно то, что:

А. Они не имеют специальных протоков	В. Выделяемый гормон поступает в кровь
Б. Клетки железы соприкасаются со стенкой кровеносного сосуда	Г. Выделяемый гормон поступает в кровь или выводится через специальные протоки

Какая из перечисленных функций не свойственна гормонам?

А. Обеспечение механической защиты механизма	В. Контроль процессов обмена веществ
Б. Обеспечение роста и развития организма	Г. Обеспечение адаптации организма к постоянно меняющимся условиям окружающей среды

Какой гормон продуцирует поджелудочная железа?

А. Окситоцин

В. Адреналин

Б. Тироксин

Г. Инсулин
Укажите гормоны, обладающие противоположным действием и обеспечивающие постоянный уровень содержания глюкозы в крови:

А. Адреналин

В. Соматотропин

Б. Инсулин

Г. Тироксин
Железа, выделяющая соматотропин (гормон роста):

А. Поджелудочная железа

В. Яичник

Б. Щитовидная железа

Г. Гипофиз
Какой гормон продуцируют надпочечники?

А. Инсулин

В. Нейрогормоны

Б. Адреналин

Г. Тироксин
Какой химический элемент является действующим началом в тироксине – гормоне щитовидной железы:

А. Бром

В. Йод

Б. Калий

Г. Железо
Какую железу внутренней секреции образно можно назвать «дирижёром оркестра» эндокринных желёз:

А. Щитовидную железу	В. Надпочечники
Б. Гипофиз	Г. Поджелудочную железу

Актуализация опорных знаний

На доске вывешивается таблица «Нервная система»

Я предлагаю детям записать все ассоциации, которые возникают при упоминании этих слов. Сначала учащиеся работают индивидуально (1мин.), затем обсуждают в паре, далее в четвёрке. Делают общий список ассоциаций и составляют рассказ о нервной системе. В ходе беседы подчёркивается что, основная структурная единица – нейрон. Главное свойство нервной ткани – возбудимость.

Изучение новой темы

Далее организуется работа с учебником по &46(стр. 178-179).

Задание. Прочитайте текст в учебнике, напротив каждого абзаца сделайте пометку карандашом:

«V» – знакомая информация;

«t» - новая информация;

«-» - думал иначе;

«?» - непонятно. Если непонятно, то задай вопрос учителю;

После выполнения работы сотрите пометки.

Определите, какое значение в жизни человека имеет нервная система. После обсуждения делаются записи в тетради.

Значение нервной системы:

Согласование всех органов и систем организма.
Поддержание гомеостаза.
Ориентация организма во внешней среде и приспособительные реакции на её изменения.
Организация деятельности, приводящая к удовлетворению потребностей.
Материальная основа психической деятельности.

Строение и функции:

(сильные ученики - составляют схемы самостоятельно, слабые совместно с учителем)

Части нервной системы	Центральная	Головной мозг
		Спинной мозг
	Периферическая	Нервы
		Нервные узлы (ганглии)
Отделы нервной системы	Соматический
		Симпатический
	Вегетативный (Автономный)	Парасимпатический
		Метасимпатический

В ходе беседы учащиеся формулируют определения ( я их корректирую) и записывают их в тетради

Нейрон – Основная структурная и функциональная единица нервной системы, обладающая специфическими проявлениями возбудимости;

Нейроглия – совокупность вспомогательных клеток нервной ткани, выполняющих опорную, трофическую, секреторную функции.

На доске вывешивается таблица «Строение рефлекторной дуги»

В ходе беседы вспоминаем: основную форму деятельности нервной системы – рефлекс; строение рефлекторной дуги и функции каждой части.

Выполняем практическую работу «Действие прямых и обратных связей» (вызываю одного ученика к доске). Обсуждение результатов. Заполнение схемы «Виды рефлекторной деятельности».

Виды рефлекторной деятельности	Прямые связи	Идут от мозга к органам и вызывают их работу
Виды рефлекторной деятельности	Обратные связи	Информируют мозг о достигнутых результатах

Домашнее задание по теме сегодняшнего урока будет зависеть от того насколько качественно вы сегодня поработали. Для всех - выучить записи в тетради, для интересующихся биологией – вопрос №6 на стр. 180., для желающих творческая работа – из подручных материалов выполнить модель нервной клетки (можно вышить).

Оценивание работы самых активных учащихся.

И в завершение нашего урока выскажите своё мнение о нём, о своём самочувствии на уроке, о работе со своими товарищами. Можно воспользоваться подсказками:

- Сегодня на уроке я…

- Сложнее всего для меня было…

- Больше всего сегодня мне понравилось…

- Сегодня на уроке я чувствовал себя…

- Мои одноклассники сегодня…