Бюллетень
Викторина
Глава
Диплом
Доклад
Актуальность: Создание условий для повышения мотивации к обучению математики, стремление развивать интеллектуальные возможности обучающихся. Объект изменений
 Скачать 75.8 Kb.
|
| Тема «Формирование познавательных интересов во внеурочной деятельности» Актуальность: Создание условий для повышения мотивации к обучению математики, стремление развивать интеллектуальные возможности обучающихся. Объект изменений: процесс формирования познавательных интересов учащихся Предмет изменений: подбор и использование заданий для формирование познавательного интереса к математике во внеурочной деятельности. Понятийный аппарат: Познавательный интерес — важнейшее образование личности, которое складывается в процессе жизнедеятельности человека, формируется в социальных условиях его существования и никоим образом не является имманентно присущим человеку от рождения. Познавательный интерес при правильной педагогической и методической организации деятельности учащихся и систематической и целенаправленной воспитательной деятельности может и должен стать устойчивой чертой личности школьника и оказывает сильное влияние на его развитие. Как черта личности познавательный интерес проявляется во всех обстоятельствах, находит применение своей пытливости в любой обстановке, в любых условиях. Под влиянием интереса развивается мыслительная активность, которая выражается во множестве вопросов, с какими школьник, например, обращается к учителю, к родителям, взрослым, выясняя сущность интересующего его явления. Отыскание и чтение книг в интересующей области, выбор определенных форм внеклассной работы, способных удовлетворить его интерес, - все это формирует и развивает личность школьника. Познавательный интерес выступает и как сильное средство обучения. Характеризуя интерес как средство обучения, следует оговориться, что интересное преподавание - это не развлекательное преподавание, насыщенное эффективными опытами, демонстрациями красочных пособий, занимательными задачами и рассказами и т. д., это даже не облегченное обучение, в котором все рассказано, разъяснено и ученику остается только запомнить. Интерес как средство обучения действует только тогда, когда на первый план выступают внутренние стимулы, способные удержать вспышки интереса, возникающие при внешних воздействиях.[20] Олимпиадные задачи в математике — термин для обозначения круга задач, для решения которых обязательно требуется неожиданный и оригинальный подход.[21] Внеурочная (внеучебная) деятельность учащихся - деятельностная организация на основе вариативной составляющей базисного учебного (образовательного) плана, организуемая участниками образовательного процесса, отличная от урочной системы обучения: экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, КВНы, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования и т.д.; занятия по направлениям внеучебной деятельности учащихся, позволяющие в полной мере реализовать Требования Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.[22] Внеучебная (внеурочная) работа может рассматриваться как внеклассная и внешкольная. Внеклассная организуется школой и чаще всего в стенах школы, а внешкольная - учреждениями дополнительного образования, как правило, на их базе.[23] Анализ ресурсов: умк , интернет, интерактивная доска с ПО, ноутбуки Цель: формирование познавательных интересов по математике во внеурочной деятельности по средствам решения олимпиадных задач Задачи:
Целевая аудитория: учащиеся 7 класса «А», 6 класса «В» ГБОУ СОШ с. Утевка м.р. Нефтегорский Срок реализации проекта: сентябрь 2014 года – май 2015 года Этапы реализации проекта (сроки)
Основные направления реализации проекта: Основные направления: консультативные, диагностические Механизм, средства и способы реализации проекта:
Ожидаемые результаты проекта: - создание банка олимпиадных задач по математики, исследовательских и творческих работ; - увеличение доли обучающихся, участников олимпиад, НПК на различных уровнях; - увеличение числа победителей в предметных олимпиадах, НПК. Критерии оценки результатов реализации проекта: Критерии и показатели формирования учебно-познавательной компетентности:
Способы представления результатов: портфолио обучающегося, таблица результатов обучающихся, диаграммы результатов Ресурсное обеспечение: умк , интернет, интерактивная доска с ПО, ноутбуки, для реализации проекта потребуется дополнительное финансирование, т. к. не которые олимпиады, конкурсы платные Список использованных источников и литературы (включая Интернет - ресурсы):
|