Бюллетень
Викторина
Глава
Диплом
Доклад
Урока: «Тема женской доли в поэме Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»
 Скачать 78.92 Kb.
|
| Тема урока: «Тема женской доли в поэме Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». Цели: проанализировать, как автор раскрывает тему женской доли в поэме; продолжить отработку навыков участия в дискуссии; развивать память, речь, логическое мышление обучающихся; содействовать воспитанию уважения к женщине. Тип урока: комбинированный. Вид урока: дискуссия. Оборудование: тексты поэмы Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо», раздаточный материал. Ход урока. I. Эмоциональное вхождение в урок. - Добрый день! Прежде, чем начать урок, я предлагаю вам подарить друг другу улыбку! На части не делится солнце лучистое, И вечную землю нельзя разделить, Но искорку счастья луча золотистого Ты можешь, ты в силах друзьям подарить. II. Совместно с учащимися определение темы урока. 1. Преподаватель читает отрывок из поэмы Н.А. Некрасова «Мороз, Красный нос» (3 часть). Задание обучающимся: - Прослушайте отрывок из поэмы Н.А. Некрасова «Мороз, Красный нос». Определите тему данного отрывка, такова будет тема и нашего урока. 2. Ответы обучающихся. Запись темы урока на доске и в тетрадях: «Тема женской доли в поэме Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». III. Постановка целей урока (совместно с обучающимися). (Все обучающиеся получают «Карту контроля знаний на уроке». Работа с «Картой…»). КАРТА УЧЕТА ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ В соответствующей колонке необходимо поставить «+»
IV. Беседа. Вами прочитана глава «Крестьянка» из поэмы Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». - О чем эта часть? - Как вы думаете, что послужило материалом для написания данной части? - Что вы знаете о судьбе матери Н.А. Некрасова? (Мать Некрасова, Елена Андреевна, в девичестве Закревская, жила в доме мужа как чужая. «Это мечтательная голубоглазая женщина читала французские и польские книжки, играла на рояле, хорошо пела и, конечно, не могла быть счастлива в супружестве с уездным дикарем. Муж оскорблял ее на каждом шагу. Однажды он ввел к себе в дом крепостную любовницу и потребовал, чтобы Елена Андреевна угощала ее. Та отказалась. Он побил ее в присутствии сына). V. Дискуссия. - А сейчас я предлагаю вам разбиться на группы и поразмышлять над тем, как в поэме повествуется о женской доле. 1). Обучающиеся работают по группам. Коллективно ищут ответы на поставленные вопросы. (У каждой группы на столе – памятка). ПАМЯТКА КАК РАБОТАТЬ В ГРУППЕ
2). Один обучающийся из предложенных ему карточек выбирает те, на которых записаны слова, раскрывающие характер Матрены Тимофеевны. Карточки с помощью магнитов помещает на доску. Вопросы для первой группы. Расскажите о жизни Матрены Тимофеевны до замужества. 1. Как относились к Матрене отец и мать? (Подтвердите свой ответ примером из текста). 2. Была ли с детских лет Матрена приучена к труду? Докажите. 3. Расскажите о взаимоотношениях Матрены с Филиппом Корчагиным до замужества. Вопросы для второй группы. Подготовьте рассказ о жизни Матрены Тимофеевны Корчагиной в семье мужа. 1. Как относились к Матрене свекор со свекровью? 2. Как вела себя Матрена со свекровью и свекром? Зачитайте. 3. Как относился к Матрене Тимофеевне муж? Сохраняла ли она ему верность? Подтвердите словами из текста. 4. После какого случая Матрену прозвали «губернаторшей»? Вопросы для третьей группы. Расскажите о материнстве Матрены. 1. Что вы знаете о судьбе первого сына Матрены, о Демушке? 2. На какие жертвы идет Матрена Тимофеевна ради Федотушки? (Обратитесь к тексту поэмы). 3. Случайно ли, что Матрена Тимофеевна предстает перед нами как мать? Какие стороны характера Матрены Тимофеевны раскрываются при этом? 3). Ответы представителей от каждой группы. Вывод. - Какие же черты характера помогают героине преодолеть житейские беды, заслужить уважение окружающих и казаться со стороны счастливой женщиной? (Проверить, правильно ли выбрала обучающаяся, работающая у доски, нужные карточки). VI. Сравнительный анализ положения русской женщины в поэме и сегодня. 1. Работа с таблицей. ПОЛОЖЕНИЕ РУССКОЙ ЖЕНЩИНЫ В XIX ВЕКЕ И В НАШЕ ВРЕМЯ
2. Сообщение обучающегося о правах современной женщины. - Внимательно прослушайте, приготовьтесь ответить на вопрос: «Всегда ли соблюдаются эти права?» Вывод. VII. Заполнение обучающимися «Карты учета знаний на уроке». Самооценка своей работы на уроке. КАРТА УЧЕТА ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ В соответствующей колонке необходимо поставить «+»
Оценка за работу на уроке - - Тем, у кого остались «-«, я предлагаю обратиться к страницам учебника (О1, с. 180 – 181). VIII. Домашнее задание Всем: написать мини-сочинение на тему: «Как изменилась женская доля за минувшие полтора столетия?» По желанию: 1. Прочитать поэму Н.А. Некрасова «Мороз, Красный нос». Ответить на вопрос: - Что общего у героини данной поэмы с Матреной Тимофеевной? Или 2. Подобрать пословицы и поговорки о женской доле. IX. Рефлексия. Продолжите предложение: «Сегодня на уроке я узнал(а)…»… . | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||