Бюллетень
Викторина
Глава
Диплом
Доклад
Урок по русскому языку в 6 в классе «удивительная часть речи глагол!»
 Скачать 60.54 Kb.
|
| ПОВТОРИТЕЛЬНО-ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 6 В КЛАССЕ «УДИВИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ РЕЧИ – ГЛАГОЛ!» Подготовила и провела урок учитель русского языка и литературы Мартынова М.Б. ЦЕЛИ УРОКА: повторение, обобщение и систематизация изученного материала по теме «ГЛАГОЛ», а именно:
ОБОРУДОВАНИЕ: карточки с заданиями, перфокарты, лотки для игры «Ярмарка», высказывание А. Югова и народные изречения (на листе ватмана), кодоскоп. ХОД УРОКА
Учитель читает отрывок из стихотворения. Что без меня предметы? Лишь названия Но я приду – всё в действие придёт, Летит ракета, люди строят здания, И рожь в полях растёт. (В.Кондрашов) Беседа. 1.О какой части речи говорится здесь? 2. Почему? Объясняется тема урока, цель урока.
« Глаголы – самая огнепышущая, самая живая часть речи. В глаголе струится самая алая, самая свежая, артериальная кровь языка. И назначение глагола – выражать само действие!» А. Югов. 3) Проверка домашнего задания. Вопрос. Каков же словесный портрет глагола? Ученик (читает): ГРАММАТИЧЕСКАЯ СКАЗКА Жил-был Глагол. Он не очень любил ленивых, и сам трудился целый день: бегал, летал, скакал, мастерил, варил… Там что-то выкопает, там построит, там склеит, там пришьёт, и всё волнуется: успею ли помочь, добегу ли вовремя, смогу ли все трудности преодолеть? А ты как думаешь? Успеет? Сможет? Добежит? Учитель. Да, портрет Глагола нарисовать трудно: он ведь постоянно меняется. Он больше похож на волшебника, на волшебную палочку, с помощью которой легко изменить всё, что угодно. А как вы думаете? Ученики. (Называют предметы, на которые похож, по их мнению, глагол) Учитель. Глаголия – это целая страна со своим гербом, гимном и т.д. (Учащиеся представляют выполненные работы в рисунках, в текстах…)
В это время на доске, разделённой на три части, учащиеся выполняют задания по карточкам 1,2,3 (Задания прилагаются) Ученики-консультанты проверяют работы школьников под руководством учителя.
Цель работы: проверка умения учащихся определять орфограмму в безударных личных окончаниях глаголов - -е или –и (задание прилагается). 5) Учитель. Ребята, мы с вами изучили всё о глаголе. Знаем его общее грамматическое значение, морфологические признаки. Одним из заданий к этому уроку было создание творческой работы в виде грамматической сказки о морфологических признаках глагола. Учащиеся представляют на обсуждение класса свои творческие работы по темам: «Сказка об Инфинитиве». «Сказка о себялюбивом и эгоистичном суффиксе –ся». «Зачем глаголу столько видов?» «Как много времён у глагола?» «Бедный глагол! Век живи, век спрягайся!» «Наклонение, привыкшее повелевать» «Это мечтательное наклонение!» Обобщение: учащиеся обобщают сказанное.
Задание: списать, вставить пропущенные буквы, обозначить орфограммы. 1 вариант Участв…вал в соревнованиях, уклад…вал чемодан, бесед…вал с мамой, доклад…вал командиру, команд…вал ротой, рассчит…вал на успех. 2 вариант Испеч… пирог, улыбаеш…ся мне, стереч… дом, отреж… кусок, мягкий карандаш…, возле дач…, смотриш…в окно. Проверка. 6) Записать предложение, выполнить морфологический разбор глагола. Между тучами и морем гордо реет3 буревестник. (М.Горький) 7) Задание – игра «Ярмарка» Учащиеся (два заранее подготовленных ученика) выходят к классу с ярмарочными лотками, на которых лежат карточки с заданиями. 1. Продолжите фразеологизмы и объясните их значение. Быть не в своей … Обвести вокруг … Попасть пальцем … 2. Укажите прямое и переносное значения слова-глагола «петь». А) Вот солдаты идут по степи опалённой, Тихо песню поют про берёзки да клёны… Б) В облаке пыли летучей Трубы тревогу поют… В) Люблю моё Отечество, Пою моё Отечество… 3.Замените в предложениях глаголы, поставив их в форму будущего времени. Чужую беду руками легко развести. Близок локоть, да не укусить. Это цветочки, а ягодкам быть впереди. 4. Найдите глаголы в повелительном наклонении. Кран, откройся! Нос, умойся! Мойтесь сразу оба глаза! Мойтесь, уши, Мойся, шейка! Шейка, мойся хорошенько! 5. Подберите антонимы к глаголам. Замёрзнешь, поссоришься. 8) Проверочная работа. Спишите, вставьте пропущенные буквы, графически объясните выбор орфограмм. (Текст спроецирован на доску с помощью кодоскопа). Бушу..т в поле (не)погода. По небу стел..тся ни..кие т..жёлые обл..ка. Ярос..ные порывы ветра гон..т по дорогам снег. Но это (не)пугает партизан. (Не)нависть к фашистам с..брала их в глухом л..су. Во многих сражениях вместе с партизанами участв..вал Коля Зайков. Сейчас он пр..бежал из бл.жн..й д..ревн.. и доклад..вает к..мандиру, что он вид..л на д..рог.. немецкие танки. Партизаны рас..читывают уничтожить их внезапным ударом. 9) Подведение итогов работы на уроке. Выставляются оценки, учитель отмечает сильные и слабые стороны в усвоении темы «Глагол», отмечает активную работу учащихся. Домашнее задание: используя лексику, данную учителем, написать сочинение-миниатюру на тему «Первый снег». ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ К УРОКУ ПО ТЕМЕ «ГЛАГОЛ» Карточка № 1 Вставьте пропущенные буквы, объясните выбор орфограммы. 1.Тот, кто труда (не)бои…ся, тот умеет труди..ся. 2. Дело мастера бои..ся. 3. По труду и честь воздаё..ся. 4.Человек по делам узнаё..ся. 5. Надо труди..ся, не надо лени..ся. Карточка № 2 Спишите, раскройте скобки. (Не)чувствовал усталости, (не)был в школе, ураган (не)истовствовал, мне (не)здоровится, (не)прикасался к проводам, (не)участвовал в разговоре. Карточка № 3 Вставьте пропущенные буквы, объясните выбор орфограммы. Тучи разве..лись, наде..лся на брата, обид..л сестру, постро..л дом, скле..л конверт, услыш..л шорох. Перфокарты.
|