Бюллетень Викторина Глава Диплом Доклад |
Технологическая карта урока Работа с бумагой картоном. Открытка -сердечко. Оригами |
 Скачать 78.3 Kb. |
Технологическая карта урока
Работа с бумагой картоном. Открытка -сердечко. Оригами.
Цели деятельности педагога
|
Создать условия для формирования представления о различных праздниках и их символах; научить и показать на практике изготовление сердечка в технике «Оригами»; совершенствовать навыки работы с бумагой и картоном, со схемами; развивать мелкую моторику рук, самостоятельность; воспитывать интерес к предмету.
|
Тип урока
|
Постановка и решение учебной задачи
|
Методы и формы обучения
|
Объяснительно-иллюстративный, практический; фронтальная, парная, индивидуальная
|
Основные понятия и термины
|
Символ, базовая форма, схема
|
Образовательные ресурсы
|
Фото «Цветы, сердечки»
http://www.liveinternet.ru/users/5128275/post293886893/
http://www.liveinternet.ru/users/5041208/post265312408
http://images.yandex.ru/yandsearch?source
|
Наглядно-демонстрационный
материал
|
мультимедийная презентация;
коробка с сердечками из разных материалов;
классная доска, оформленная ромашками и сердечками;
различные сердечки из бумаги, выполненные в технике Оригами
|
Оборудование
|
Квадраты 15*15 из бумаги, картонная основа в виде сердца, двухсторонний скотч, клей, схема изделия.
|
Планируемые образовательные результаты
|
Предметные умения: обучающиеся расширят представление о различных праздниках и их символах;
Научатся выбирать необходимый вид бумаги для выполнения изделия;
выбирать способы и приёмы работы при выполнении изделия;
Метапредметные (УУД):
Регулятивные: будут учиться принимать и сохранять учебную задачу, планировать свою деятельность,осуществлять действия по заданному плану ,сравнивать результат деятельности с оригиналом, оценивать свою работу на уроке, адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.
Познавательные: учитьсяизвлекать необходимую информацию из рассказа учителя, производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение),учиться анализировать план работы, выделяя основные этапы и приёмы изготовления изделия.
Коммуникативные:
Слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания, формулировать ответы, инициативно сотрудничать с учителем.
Личностные: иметь мотивацию к учебной и творческой деятельности, будут осмыслять значимость русских традиций и формировать уважительное отношение к культуре других народов.
|
Организационная структура урока
Этапы урока
|
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формы организации совзаимодействия на уроке
|
Универсальные учебные действия
|
Промежуточный контроль
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
1.Организационный момент
|
Подготовка учащихся к усвоению материала.
Организация рабочего места
|
Проверяет готовность обучающихся к уроку.
-Начинаем урок технологии.
- Проверим своё рабочее место.
- У каждого из вас на столах лежат квадраты из бумаги, лист белой бумаги (я прошу его не переворачивать)и клей, которые понадобятся нам для работы.
- А ещё нам понадобятся наши волшебные пальчики и хорошее настроение.
-Готовы к уроку?
|
Демонстрируют готовность к усвоению материала.Организует своё рабочее место под руководством учителя. Слушают учителя.
Отвечают на вопросы.
|
Фронтальная
|
Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, подготавливают рабочее место к работе.
|
Устные ответы
|
2. Изучение нового материала
|
Словесно-иллюстративный рассказ: «Праздники»
Просмотр мультимедийной презентации
|
- Вы любите праздники?
- И я люблю, особенно старинные, народные.
- А какие народные старинные праздники вы знаете?
- Каждый из них имеет свои символы .( На прошлой неделе, в день открытия Олимпиады в Сочи мы говорили об олимпийских символах).
- Вспомните, какой сегодня день?
- Праздник “День Святого Валентина” пришел к нам из Европы, где его празднуют с большим удовольствием.
- Для взрослых это день влюбленных, а для детей – это праздник дружбы.
- А знаете ли вы, что в нашей стране, в России, есть похожий праздник -
День Петра и Февронии - День Семьи, Любви и Верности. (На уроке русского языка в теме «Имена собственные» рассматривали старинные имена, такие как Хавронья, Феврония и т.д)
В этот день самым лучшим подарком будет букет из ромашек, т.к. ромашка символ праздника.
-А что является символом Дня Святого Валентина?
(сердечко)
-Когда-то люди верили, что такие чувства, как любовь, удача, гнев или опасения, находятся в сердце; позже стали считать, что только чувство любви находится в сердце.
- Такие праздники, как День Святого Валентина и День Петра и Февронии для того и существует, чтобы люди вспоминали о том, что друг к другу надо относится бережно, с любовью.
- К 14 февраля выпускается множество поздравительных открыток- валентинок, изделий в форме сердечка.
- Вот посмотрите из чего можно сделать сердечки. (учитель показывает поделки, а дети называют материалы)
|
Смотрят презентацию, слушают учителя, одноклассников, участвуют в обсуждении, анализируют информацию, отвечают на вопросы
|
Фронтальная
|
Личностные: имеют положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельностью.
Познавательные: извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, производят логические мыслительные операции (анализ, сравнение)
Коммуникативные:
Слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания, формулируют ответы.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные: умеют инициативно сотрудничать в поиске информации, делать выводы.
|
Устные ответы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Беседа «Что мы будем делать?
Сообщение темы урока
|
- Как вы думаете что мы будем сегодня делать на уроке технологии?
- Сегодня мы будем делать открытку- сердечко. (Учитель показывает образец)
-А для чего?
- Кому можно подарить?
- Мы с вами будем работать в технике Оригами.
- Из чего будем изготавливать сердечко ?
- Какие свойства бумаги нам пригодятся на уроке?
- Давайте вспомним об основных правилах Оригами.
|
Отвечают на вопросы.
Слушают учителя.
Читают схему, анализируют.
|
Работа в парах
|
Личностные:сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдения норм и правил поведения.
Регулятивные: планируют свою деятельность.
Познавательные: анализируют план работы, выделяя основные этапы и приёмы изготовления изделия.
Коммуникативные: умеют инициативно сотрудничать в поиске информации, делать выводы.
|
Устные ответы
|
|
Физкультминутка
|
Проводит физкультминутку
|
Выполняют упражнения
|
Фронтальная
|
Личностные: положительно относятся к двигательной деятельности
|
Выполнение упражнений
|
|
Практическое задание
|
- Переверните схему. Прочитайте и проанализируйте её.
- На основе какой базовой формы будем выполнять изделие?
Помогает произвести анализ.
Учитель объясняет выполнение задания.
В процессе работы контролирует учащихся, наблюдает, отвечает на вопросы, помогает в выполнении задания.
-
-
|
Выполняют работу вместе с учителем, проговаривают последовательность
|
Фронтальная
|
Регулятивные: осуществляют действия по заданному плану .
Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдения норм и правил поведения.
|
|
|
|
- Молодцы! Покажите друг другу и нам всем свои замечательны изделия.
- Спасибо. А теперь я попрошу вас повторить выполнение этого задания самостоятельно. Можно по памяти, лучше следовать схеме.
Для дальнейшей самостоятельной работы мы воспользуемся планом.
Учитель комментирует слайд.
1.Самостоятельно выполни работу. Можно обратиться за помощью к товарищу или учителю.
2. Подойти к учителю с изделием. Обменяйся с учителем сердечком.
3. Получи картонную основу в виде сердечка.
4. Вернись на рабочее место.
5. Приклей сердечко к картонной основе.
6. Твоя открытка готова.
|
Выполняют задание, смотрят на слайд- план работы.
|
Индивидуальная
|
Регулятивные: сравнивают результат деятельности с оригиналом, осуществляют действия по заданному плану.
|
|
|
Минута релаксации
|
Проводит релаксацию.
Устанавливает слайд со стихотворением, включает звуки биения сердца.
|
Выполняют упражнения. Сидят с закрытыми глазами , слушают биение сердца.
|
Фронтальная
|
Личностные: положительно относятся к расслаблению.
|
|
4. Итоги урока. Рефлексия
|
Выставка работ учащихся (оформление открытки на доске). Оценивание результатов на доске.
|
(На доске появляется сердце из ромашек, в центре которого детские работы).
- Посмотрите какую замечательную работу мы с вами выполнили.
- Довольны ли вы выполненной работой?
В процессе просмотра организует обсуждение выполненных работ, их оценивание.
Комментирует качество выполненной работы по критериям: аккуратность.
|
Рассматривают выполненные работы, оценивают их.
|
Фронтальная
|
Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев.
Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; учатся адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.
Коммуникативные: обладают первичными умениями излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения
|
Оценивание учащихся за работу на уроке.
|
|
Обобщение полученных на уроке сведений
|
Организует беседу по вопросам:
- Какую технику работы мы использовали для создания изделия?
- Всё ли получилось?
- Какие возникли сложности?
- Где и как можно использовать изделие?
|
Отвечают на вопросы
|
Фронтальная
|
Устные ответы
|
|
Заключительное слово учителя
|
- Вы сегодня отлично поработали, большое спасибо.
Поздравьте своих друзей, близких и дорогих людей (мам, пап, бабушек, дедушек …) и подарите им своё сердечко.
|
Слушают учителя
|
Фронтальная
|
|
|
Домашнее задание
|
Задание по выбору
|
Слушают учителя
|
Индивидуальная
|
|
| |
|
|