Бюллетень Викторина Глава Диплом Доклад |
Средняя общеобразовательная школа «развитие» |
 Скачать 395.87 Kb. |
1 2 3 4
КРАСНОДАРСКИЙ КРАЙ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД АРМАВИР
ЧАСТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ –
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА «РАЗВИТИЕ»
СОГЛАСОВАНО
методист
______________Н.В. Бацына
___ августа 2015 г.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по __________________литературе___________________________________
класс ________________________6___________________________________
учитель ___________Матюшкина Галина Андреевна ____________________
Количество часов: всего 102 часа; в неделю 3 часа
Планирование составлено на основе рабочей программы, утвержденной решением педагогического совета ЧОУ-СОШ «Развитие», протокол № ____ от ____ августа 20____ года.
Литература, 6 класс
Авторы: Г.Н. Кудина, З.Н. Новлянская
3 часа х 34 недели = 102 часа
Формирование представлений об историческом развитии литературы как искусстве слова
в позиции «теоретика» - 33 ч.
Практическое освоение позиции «читатель-критик» - 57 ч.
Практическое освоение позиции «автор-художник» - 8 ч.
Практическое освоение позиции «автор-публицист» - 4 ч.
|
Дата
|
Тема урока
|
Содержание урока
|
Работа
в позициях
|
Деятельность учащихся
|
Примечания
|
план
|
факт
|
I. Фаза запуска
Цель – определение возможных «дефицитов» учащихся в знаниях и умениях и путей их ликвидации с постановкой новых задач текущего учебного года
|
|
|
|
Стартовая проверочная работа.
|
Определение актуального уровня зна ний с помощью системы зада ний
|
теоретик – 0, 5 ч
|
Выявление особенностей содержания и построения произведений разных жанров. Написание сочинения-отзыва о прочитанной летом книге
|
|
читатель-критик – 0,5 ч
|
|
|
|
Анализ стартовой проверочной работы.
|
Перенос проблем класса на бумагу в форме карты знаний и общеклассного маршрута коррекции
|
теоретик – 0, 5 ч
|
Развернутая критическая оценка детских сочинений-отзывов и анализ умения определять настроение лирического героя поэтического текста
|
|
читатель-критик – 0,5 ч
|
|
|
|
Обзорное повторение материала 5-ого класса.
|
Мифология, фольклор и литература Древнего Египта, Шумера и Вавилонии, Древней Греции. Ветхий Завет.
|
теоретик
|
Повторение сведений о мифологии, фольклоре и литературе Древнего Египта, Шумера, Вавилонии, Древней Греции. Повторение особенностей содержания и построения Ветхого Завета
|
Презентация «Мифология и литература Древнего мира»
|
|
|
|
А. Пушкин и мировая культура.
|
Стихотворения «Вакхическая песня» как образец анакреонтической поэзии. Стихотворения «Пророк», «Демон» — библейские образы в поэзии Пушкина (повторение)
|
теоретик
|
Повторение особенностей содержания и построения произведений разных жанров
|
|
|
|
|
Теоретический материал, освоенный в 5-ом классе.
|
Эпоха, жанр, тропы. Общее и различное в мифологии разных народов.
|
теоретик
|
Повторение теоретического материала, освоенного в 5-ом классе. Применение знаний на практике: определение эпохи, жанра, определение роли тропов в художественных текстах.
|
|
|
|
|
Входная проверочная работа
|
Определение актуального уровня зна ний с помощью системы зада ний
|
теоретик
|
Повторение особенностей содержания и построения произведений разных жанров
|
Письменный контроль
|
|
|
|
Анализ входной проверочной работы.
|
Перенос проблем класса на бумагу в форме общеклассного и индивидуальных маршрутов коррекции
|
читатель-критик
|
Развернутая критическая оценка сочинений одноклассников
|
Самооценка
|
II. Фаза совместной постановки и решения системы учебных задач
Цели: формирование предметных знаний и основных способов действий у учащихся; апробация новых средств, форм и методов работы
|
|
Культура Древнего мира
|
|
|
|
|
Сочинение «Мое любимое занятие»
|
От размышлений о жизни – к замыслу. Выбор образов, сюжета, композиции, средств художественной выразительности. Критическая оценка сочи нений учащихся в про цессе их обсуждения.
|
публицист
|
Выражение учениками своей точки зрения на значимые для младших подростков жизненные явления в сочинении-размышлении и в процессе обсуждения этих сочинений
|
Урок развития речи
|
|
|
|
Сказка «Иван-горошко».
|
Славянская мифология и ее отражение в фольклоре.
«Иван-горошко». Запись И. Карнауховой.
|
читатель-критик
|
Определение жанровых особенностей произведений фольклора древних славян. Выявление характера героя и его оценки рассказчиком в сказках древних славян
|
|
|
|
|
Сказка о Василисе — золотой косе, непокрытой красе и об Иване-горохе.
|
Сказка о Василисе — золотой косе, непокрытой красе и об Иване-горохе. Запись А. Афанасьева. Представления древних славян о мироустройстве и идеальном человеке.
|
теоретик
|
Выявление особенностей содержания и построения фольклора древних славян
|
Фрагменты мультфильмов по русским народным сказкам.
|
|
|
|
Сказки «Марья-Моревна», «Перышко Финиста — ясна сокола».
|
Марья-Моревна. Запись А. Афанасьева.
Перышко Финиста — ясна сокола. Запись А. Афанасьева.
Отражение в сказках мифологических воззрений древних славян.
|
теоретик
|
Выявление особенностей содержания и построения фольклора древних славян, знакомство с их мифологическими воззрениями
|
|
|
|
|
Сказки «Иван — крестьянский сын и чудо-юдо», «Иван Быкович».
|
Иван — крестьянский сын и чудо-юдо. Обработка М. Булатова. «Иван Быкович». Запись А. Афанасьева. Отражение в сказках мифологических воззрений древних славян.
|
теоретик
|
Выявление особенностей содержания и построения фольклора древних славян, знакомство с их мифологическими воззрениями
|
Фрагменты мультфильмов по русским народным сказкам.
|
Литература XIX—XX веков
|
|
|
|
Сочинение «Монолог пуговицы»
|
От жизненных наблюдений – к замыслу. Критическая оценка сочи нений учащихся в про цессе их обсуждения.
|
автор-художник
|
Самостоятельная постановка художественной задачи внутри заданной темы и выбор выразительных средств ее решения.
Критическая оценка сочи нений одноклассников.
|
Урок развития речи
|
|
|
|
М. Лермонтов «Утес», «Парус»
|
Краткий рассказ о поэте. Ученические годы поэта. История создания стихотворений «Утес», «Парус».
Лирический сюжет в стихотворении. Развитие настроения и приемы его выражения.
|
читатель-критик
|
Вычитывание настроения лирического героя. Создание отзыва о стихотворении М. Лермонтова «Парус»
|
Урок развития речи; стихотворение наизусть
|
|
|
|
А. С. Пушкин. Роман «Дубровский». Конфликт Кирилы Троекурова и Андрея Дубровского.
|
Жизнь и творчество Пушкина (повторение). История создания романа «Дубровский». Характеры главных героев романа в оценке автора.
|
читатель-критик
|
Вычитывание особенностей внутреннего мира героев и его оценки рассказчиком в эпических произведениях
|
Презентация http://www.openclass.ru/node/24859 «Жизнь и творчество А.С. Пушкина»
|
|
|
|
А. С. Пушкин. Роман «Дубровский». Развитие характеров главных героев.
Самостоятельная работа.
|
Характеры главных героев романа в оценке автора.
Осуждение помещичьего произвола.
|
читатель-критик
|
Вычитывание особенностей внутреннего мира героев и его оценки рассказчиком в эпических произведениях
|
Самостоятельная работа по тексту романа.
|
|
|
|
А. С. Пушкин. Роман «Дубровский». Владимир и Марья Кириловна.
|
Сюжет романа и его значение для раскрытия характеров героев.
|
читатель-критик
|
Вычитывание особенностей внутреннего мира героев и его оценки рассказчиком в эпических произведениях
|
Просмотр фрагментов художественного фильма.
|
|
|
|
Сочинение по роману А. С. Пушкина «Дубровский»
|
Письменное литературно-критическое сочинение о произведении эпического жанра. Примерные темы сочинений:
«Сравнительная характеристика Андрея Дубровского и Троекурова»;
«Развитие характера Владимира Дубровского»;
«Отношение рассказчика к Марии Кириловне».
|
читатель-критик
|
Написание литературно-критического сочинения по произведению эпического жанра.
Выбор темы. Подбор наиболее ярких эпизодов по теме. Написание плана. Работа над текстом сочинения.
|
Урок развития речи
|
|
|
|
Сочинение по роману А. С. Пушкина «Дубровский»
|
Коллективное обсуждение сочинений по роману Пушкина «Дубровский».
|
читатель-критик
|
Развернутая критическая оценка сочинений одноклассников
|
Урок развития речи
|
|
|
|
Инсценировка эпизода романа А. С. Пушкина «Дубровский»
|
От освоения жанра – к замыслу.
Создание инсценировки.
Выбор эпизода.
Анализ средств выразительности в выбранном эпизоде.
Критическая оценка сочи нений учащихся в про цессе их обсуждения.
|
автор-художник
|
Создание инсценировки эпизода из романа А. С. Пушкина «Дубровский»
|
Урок развития речи
|
Культура Средневековья
|
|
|
|
Христианство — основа мировоззрения европейских и русского народов.
|
История христианства, основные положения религиозного учения.
Христианские книги. Новый Завет как памятник культуры.
|
теоретик
|
Знакомство с историей христианства. Выявление особенностей содержания и построения Нового Завета
|
Презентация http://www.openclass.ru/node/24859«История христианства»
|
|
|
|
Евангелие от Матфея.
|
Нагорная проповедь (главы 5-7) и 10 заповедей Ветхого Завета и их значение для человечества.
|
теоретик
|
Выявление особенностей содержания и построения Нового Завета. Подготовка к домашнему литературно-критическому сочинению «Мое понимание Библии»
|
Урок развития речи
Д/з: сочинение
|
Литература XIX—XX веков
|
|
|
|
В. Г. Короленко. «Дети подземелья».
|
Краткий рассказ о писателе.
«В дурном обществе».
Сочувствие социально обездоленным людям, выражение сочувствия в произведении. Теория литературы. Литературный портрет. Композиция.
|
читатель-критик
|
Вычитывание особенностей внутреннего мира героев и его оценки рассказчиком в эпических произведениях
|
Презентация http://www.openclass.ru/node/24859 «Жизнь и творчество В.Г. Короленко»
|
|
|
|
В. Г. Короленко. «Дети подземелья».
|
Доброта и со страдание героев повести. Образ серого, сонного горо да. Равнодушие окружающих людей к беднякам.
|
читатель-критик
|
Вычитывание особенностей внутреннего мира героев и его оценки рассказчиком в эпических произведениях
|
|
|
|
|
В. Г. Короленко. «Дети подземелья».
|
Образ героя-рассказчика. Встреча с представителями социальных «низов», значение этой встречи в становлении характера главного героя.
|
читатель-критик
|
Вычитывание особенностей внутреннего мира героев и его оценки рассказчиком в эпических произведениях.
Подготовка к написанию литературно-критического сочинения «Сравнительная характеристика Васи и Валека».
|
Домашнее сочинение «Сравнительная характеристика Васи и Валека»
|
|
|
|
Сочинение «Сравнительная характеристика Васи и Валека».
|
Критическая оценка сочинений в процессе их обсуждения.
|
читатель-критик
|
Критическая оценка сочинений одноклассников.
|
Урок развития речи. Стихотворение А.Фета «Еще вчера, на солнце млея…» наизусть
|
|
|
|
А. Фет. «Еще вчера, на солнце млея…»
|
Краткий рассказ о поэте.
«Еще вчера, на солнце млея…»
Лирический сюжет в стихотворении. Развитие настроения и приемы его выражения.
|
читатель-критик
|
Написание литературно-критического сочинения-отзыва о стихотворении А. Фета «Еще вчера, на солнце млея»
Выразительное чтение стихотворения наизусть. Критическая оценка чтения одноклассников
|
Презентация http://www.openclass.ru/node/24859
| |
1 2 3 4 |
|