Бюллетень
Викторина
Глава
Диплом
Доклад
Сказка про храброго зайца», Л. Толстой «Шли по лесу», «Мышка вышла погулять»
 Скачать 39.58 Kb.
|
| Конспект творческой игры «Как найти дорожку?» Подготовка к игре: прочитать детям рассказы о жизни леса. Использование книги «Всё о загадочном лесе». Чтение рассказов и сказок о природе. Например, Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца», Л.Толстой «Шли по лесу», «Мышка вышла погулять», С. Есенин «Белая берёза». Приготовить карточки с изображением растений, животных, деревьев, а так же девочки и мальчика, и лесной сторожки. Цель: продолжать обучать детей коллективной игре, развивать чувство коллективизма, взаимопомощи, сотрудничества, развивать нравственные качества личности. Побуждать детей более широко и полно в играх использовать знания об окружающем мире. Развивать диалогическую речь детей, обогащать словарный запас, продолжать развивать культуру речевого общения. Развивать творческие способности детей в самостоятельном передаче образа, развивать интуицию, глазомер и быстроту реакции. Ход игры. Это игра – инсценировка. Дети встают в круг, и каждому дается карточка. Одному из детей даётся карточка с рисунком лесной сторожки. Затем распределяются карточки с изображением девочки и мальчика. Карточки с девочкой делятся между девочками, изображение на картинке с мальчиком распределяются между мальчиками группы. Остальные картинки с изображением деревьев, насекомых, животных распределяются между остальными детьми. Дети, у которых на карточке мальчик и девочка выходят из комнаты. Тот у которого на карточке лесная сторожка прячется. Дети у которых на карточках деревья и цветы изображают их или просто стоят, держат свои карточки перед собой. Чтобы всем было видно, кто они такие. Затем дети вышедшие из комнаты возвращаются, и игра начинается. Дети, у которых на карточках изображены животные, растения, птицы, насекомые, по очереди подбегают к девочке и мальчику со словами: - Здравствуйте, я зайка - попрыгай-ка! Дети отвечают ему стишком: Зайка, Зайка расскажи, Зайка, Зайка, покажи, Как найти дорожку К дедушке в сторожку. - Это очень просто - говорит заяц. - Сначала понюхайте, где пахнет грибами, и идите туда, запахнет лисьей норой, обойдите этот запах справа, он очень опасный. А когда, запахнет дымом, идите на этот запах там и сторожку найдёте. Дети любуются деревьями, цветами. - Нет, заяц, - отвечают дети, - у нас носы не такие чуткие, мы по запахам не можем найти дорогу, придётся ещё у кого-нибудь дорогу спросить. Выходит, например, белка. - Здравствуйте, я белка. Рыжий хвост. Ребята отвечают: Белка, Белка, расскажи, Белка, Белка, покажи Как найти дорожку К дедушке в сторожку. - Вы прыгайте вон на ту берёзу, - отвечает белка, а с неё вон на ту сосну, а потом на дуб высокий. И с того высокого дуба видна дедушкина сторожка. Рассказывая белка касается всех этих деревьев. - спасибо, - отвечают дети, но мы же не умеем прыгать, как ты, по деревьям, - лучше мы спросим у кого-нибудь другого. Таким образом, дети обходят всех игроков, и жуков, и пауков… Все предлагают свои пути, зависимости от способа передвижения и образа жизни; так, например, сова, дожидается ночи, потому, что ночью она лучше видит; лиса предлагает съесть зайчонка, подкрепится мышкой, разорить птичье гнездо; бабочка перелетает с цветка на цветок. Игра длится до тех пор пока кто-нибудь не покажет детям прямую дорожку к дедушкиной сторожке. Это может быть пчёлка, живущая на пасеке у дедушки, прилетевшая в лес за сбором пыльцы, или дедушкин пёс, или скворец для которого дедушка построил скворечник и повесил возле дома на осинке. Когда сторожка найдётся, игра заканчивается. Постепенно условия игры усложняются. Например, надо обязательно, переправится через речку, спрашивают у всех как это надо сделать, или сначала решить какую- нибудь проблему, например, помочь больному зайчишки, потушить лесной пожар, найти потерянный девочкой бантик. Моя роль в игре будет заключаться в том, что я буду руководить игрой, помогать составлять диалоги, подсказывать слова, направлять игру в нужное направление. Эту игру можно показать родителям и детям из другой группы. Самоанализ творческой игры «Как найти сторожку?» Я считаю, что задачи, поставленные в начале игры, были выполнены, игра удалась, замечаний по игре не было. Играли во второй половине дня, со всеми детьми группы. Игра понравилась и мне и детям. Играли увлечённо, серьёзно, ответственно. Играли и вежливо общались. В игре проявлялись индивидуальные и личные качества детей. Игровую ситуацию дети восприняли очень серьёзно. Я пыталась корректировать поведение детей в игре. Например, один мальчик очень пассивно отнесся к лесному пожару. Я пыталась объяснить ему, что может произойти, если не будет леса, приходилось самой включаться в игру, чтобы активировать детей, чтобы дети играли как я по-настоящему, Моё вежливое обращение служило примером и образцом для детей. В игре дети учились ставить себя на место своего героя, говорить, передвигаться как он. В игре происходило закрепление знаний детей о природе, об окружающих их мире. Дети учились говорить, правильно и понятно строить предложения, дети говорили чётко, с интонацией. Мне понравилось играть с детьми, так как в игре дети раскрепощаются; развиваются их личностные качества; и что в играя он учится и усваивает за несколько минут игры столько, что другим способом и не выучит за час. |